反驳题：题目讲解（一）

观点：在增强人们对知识的掌握程度方面，碎片化学习弊大于利。

理由：①碎片化学习不能帮助人们全面掌握知识，不利于人们进行辩证思考;②碎片化学习不能使人深入理解知识;③碎片化学习容易让人产生满足感，导致学习者不能真正掌握知识。

请针对这三个理由点进行反驳。

【审题关键】

关键点1“碎片化学习”

“碎片化学习”是本题的核心词汇，考生在答题时有必要阐述它的含义，以免偏题。

关键点2“辩证思考”

对于“辩证思考”一词，考生不仅要明白其含义，在答题时也要说明碎片化学习能够帮助人们进行辩证思考这一观点。

关键点3“深入理解”

考生要分析碎片化学习与深入理解的内在联系，从而说明碎片化学习可以促进人们深入理解所学知识。

关键点4“真正掌握”

在答题时，考生可以运用多种方法论证自己的观点，说明碎片化学习和“真正掌握”之间并不矛盾。

【思路引导】

1.表态反对

表态反对，就是要在答题伊始就开宗明义，表明自己反对的态度，以便顺理成章地引出下一部分的内容。

2.各个击破

各个击破，就是按照顺序，逐个对题目中的观点(理由)进行反驳。在反驳某一个论点时，可以综合运用不同的反驳方法(道理论证、条件假设、举例说明)，不必每个论点只采取一种方法。

(1)道理论证

所谓“道理论证”，就是在反驳的过程中运用讲道理的方法，可以用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点，如此可以使论证更概括、更深入。

如果要运用道理论证的方法对理由①进行反驳，我们可以说明碎片化学习的定义和特点，即“所谓碎片化学习，是指通过利用小块时间进行的一种断断续续的阅读学习模式，其主要特点是单位学习时间短、内容碎片化”。通过这句话可知，我们在进行碎片化学习时需要对学习内容和学习时间进行自主分割，并结合自身需求和兴趣有针对性地进行重点学习。且不论学习科目是什么，分割时间和挑选内容的行为就是一个帮助我们锻炼逻辑能力和辩证能力的过程;此外，“内容的碎片化”不等于“不全面”，“全面”正是由一个个“碎片”组成的，因此理由①不成立。

(2)条件假设

条件假设，即考生给想要反驳的观点设置一些限定条件，并以此为出发点，说明在此条件下可能时出现的与题目中观点不符的情况，进而进行反驳对于一些通常意义上正确的看法，我们就可以采用这个方法。

理由②说碎片化学习不能使人深入理解知识但是如果我们给这个看似正确的观点加上一个限定条件—以系统化学习为基础，那么这个观点就变得不那么正确了。试想一下，如果将学习分为系统化与碎片化两个级别，系统化学习做基础，碎片化学习做加法，那么碎片化学习对知识的深入理解不仅没有弊端，反而更有好处。

(3)举例说明

顾名思义，举例说明就是以事实当论据来证明论点的方法，这种方法又叫举例论证。举例说明在反驳题中用得多、广，因为任何观点都不能孤立存在，而事实胜于雄辩，举出一个和题目观点相反的事例往往具说服力。

欧阳修的例子是反驳理由③的好素材:北宋欧阳修提倡学习要随时随地、千方百计，即使在马上、枕上、厕上，也一刻不得放松。可见碎片化学习古已有之欧阳修没有因为碎片化学习而自满，反而成了一代大师，名垂青史。

3.总结提升

总结提升，就是在答题的结尾处用简练的语言，括性地说明自己的观点，以使整个答题显得内容完整逻辑缜密。

原文：题目讲解（一）