全班95%孩子不认识白蜡烛，究竟问题在哪里?

近日，杭州某公立学校任教20年的孙老师，在带领学生做一次沉浮实验过程中，有学生询问手中的白蜡烛是什么东西，课后孙老师做了一个调查，发现全班95%的同学不知道这是白蜡烛，甚至有的孩子说是塑料条。更让孙老师无奈的是，即使已经告诉学生这是蜡烛，仍然有人在实验报告中写“蜡烛是塑料做的”。可鉴，这些孩子根本没明白蜡烛到底是什么做的，有什么用途?有老师认为，造成小学生不认识白蜡烛，看不懂“生产队”的原因，是因为现在课本里、考题中，许多看似生活化的东西，实际上却脱离了当今学生的生活，直接把学生搞懵了。也有老师认为，板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象，学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。

【题目预测】

近日，杭州某小学在课堂中做沉浮实验时，有95%的学生不认识实验中的白蜡烛是什么东西，有什么用途。有人认为是当下的课本没有与时俱进，信息陈旧，也有人认为是学生缺乏生活经验导致，对此，请谈谈你的看法?

【答题要点】

班级学生有95%的学生不认识白蜡烛是什么东西，这样的数据确实让人吃惊，同时也反映出时下学生的共性问题，对于课本中部分信息无法结合实际生活，难以理解。需要在学校教育中引得重视。

学生在课中对类似“白蜡烛”这样的信息不理解，一方面不利于学生对于知识进行消化吸收，比如像这样沉浮的实验，对于物体材质密度的理解，会因为“白蜡烛”的概念不清楚而学习受限。另一方面也不利于教学，老师潜意识中认为应该理解的常识，需要再花时间进行知识补充，不利于重点知识点的讲解，也会增加学生学习负担。所以目前的学生对现有课本知识无法理解的情况，都需得到改善。

出现这样的情况也是有多方面的原因：第一，教学课本中的知识点案例没有与时俱进，未得到信息更新，和当下学生生活离得太远，不易于理解;第二，学生缺乏生活常识，家长们一手包办的日常生活，少了学生们自身的体验，缺乏生活阅历不利于知识点的活学活用;第三，每一代获取知识的顺序和途径不一样，在教学中老师也可能忽略了学生当下现状的体察，教学方式的更新。

当然，对于“不识白蜡烛”的情况，我们不必过于担忧，但同时我们也需要理性应对，教育着重在两方面，一方面家庭教育中，家长不要大包大揽，让孩子们多接触实践，贴近自然，勤于动手操作，了解生活常识，家庭学习也可以拓展知识面，了解课外知识。另一方面，学校教育要深化改革，课本案例要随着时代跟新，让学生们不要再不必要的信息上花费太多时间，老师在教学方法上也要与时俱进，能够让学生们在知识上实现易懂，乐知。