综合应用B类：议论文常见错误之分论点篇（下）

在4月13日的文章中，笔者指出了分论点存在的三大错误，比如出现公文中的一级标题、模式化痕迹明显、内容过于肤浅等问题。但实际上分论点存在的问题远远不只这三类，故再次向广大考生指出分论点存在的其他问题，以期能够在考试中避免犯类似的错误。

第一，论据无法扣住分论点。笔者曾遇到一篇议论文，中心论点是我们亟需采取措施解决教育公平，分论点是推动城乡一体化发展破解教育公平问题。这样的分论点本没有错误，对中心论点能起一定程度的论证作用，但问题出在论据论证分论点的过程当中。考生使用的是支月英坚守乡村教育38年的例子，这样的论据只能证明优秀的乡村教师对于乡村教育的重要性，并不是指城乡一体化发展，更无法和分论点产生直接关系，所以在很大程度上降低了分论点的说服力。因此考生在写作的时候，要时刻记住自己的分论点，多去思考自己的论据和分论点之间的关系在哪，更加侧重对于关系点的论述。

第二，分论点结构不严谨。文章的结构是由分论点的结构决定的，所以，分论点的结构不严谨，那么文章的结构也会不严谨。部分考生在写作的时候，喜欢写两个为什么，一个怎么办，美其名曰认识全面。实际上我们不建议这样操作，尤其是使用并列式结构的时候，所有的分论点就必须是同一向度，这样才能够做到见解深刻，更加增强论证的力度，否则就变成泛泛而谈。

第三，分论点的排列缺乏逻辑。部分考生在设置分论点顺序的时候，忽略了一定的逻辑性。虽然不建议写个人、社会、国家这么模版的角度，但对于底子相对薄弱的考生而言，聊胜于无。而且如果能去掉个人、社会、国家这些模板化的文字，设置好的话，其实也不失为好的分论点。但是必须注意分论点前后的逻辑关系，可以从小到大，先个人，到社会，再国家，也可以反过来。在考试中，有部分考生忽略了这一逻辑性，造成分论点逻辑不合理的问题。

这两次文章中提到了分论点六个常见的错误，是在考试中分论点这部分常见的几个错误，需要考生牢记，在考试的时候务必避免，从而取得理想的分数。