美术教资教学方法，画世界分层使用教程?

美术教资 教学方式？

1.讲述法

讲述是一种通过口头表达传播信息的教学法;

2.提问法

提问法是教师根据一定的教学要求向学生提出问题，通过问题回答的形式来引导学生取得或夯实知识的方式。提问是课堂教学的经常会用到方式，主要的目标是引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也可以检验学生对知识的理解程度。

3.讨论法

讨论是在一种情境中，师生当中或学生当中通过语言交流相互启迪，分享信息和思想，探究和处理某个问题的活动。

4.示范法

示范是教师或示范者实质上地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方式。示范在技法地运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有很重要的地位，比如在蜡划版画的教学途中，教师需对材料的处理和加工，还有制作的程序和方式进行示范。

5.演示法

演示的目标是为了使学生取得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各自不同的原理、法则的正确性。演示法的优点是可以引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，夯实所学的知识。除开这点演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。

6.情境法

情境法是通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间，在教学中与各自不同的方法的综合运用，优点：再现了视觉直观性，易于打造立体的鉴赏教学氛围，改变学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

7.比较法

比较法是有目标的选取有关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮学生理解作品的特点。

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画世界分层使用教程？

不合适使用教程。因素是画世界分层是一个艺术创作的过程，其结果与创作者的审美、经验和技能等原因密切有关。因为这个原因，超级难提供一份通用的教程来详细指导全部人如何画出完美的世界分层图。 假设你是新手，你可以参考一部分有关世界分层的基础知识和技术，比如线条构图、色彩运用和透视等。同时，你同样完全可以参考一部分有关的艺术作品还有一部分艺术教学官方网站提供的教程和视频来一步一步提高你的技能。故此想要画好世界分层图，需多练习和持续性的尝试，才可以在独立作品中呈现出你的独特风格和想象力。

下面是简单的画世界分层使用教程：

1. 在左侧导航栏中选择“图像”，并选择一个图像，故将他拖放到场景中心。这将成为您的主图层。

2. 单击“添加图像”功能按钮并选择一个新图像，拖放到主图层上方或下方的位置，这将成为您的第二个图层。如此重复添加更多图像，直到您创建了全部想要的图层。

3. 您可在每个图层中绘制内容或使用导入图像等技术添加图像。

4. 在场景菜单中选择“分层”，您可以看到全部图层的列表。单击图层选项卡上的对应图层，以显示或隐藏图层。

5. 您可以使用“合并”功能合并两个或多个图层，并创建新的图层。

6. 您可以使用“旋转”和“缩放”功能调整图层或整个场景。

7. 后，保存您的场景，以便以后打开和编辑。

需要大家特别注意的是，画世界分层功能仅适用于画世界中的2D元素，如图像和文本等。针对3D元素，画世界使用层次结构来组织和管理元素。

画世界分层是一种绘画技巧，可以有效地表现出景深和空间感，使用教程请看下方具体内容： 1.备好绘画材料，涵盖纸张、铅笔或彩色笔、橡皮等。2.在纸张上先大约勾画出要表现的物体轮廓，确定好分层关系。3.使用浅色铅笔或彩色笔，填充底部的浅色，表示前景。4.使用深色铅笔或彩色笔，填充后景部分。5.将中间层的物体填充好，注意要和前景和后景进行过渡。6.假设需调整，则可以使用橡皮或修正液对画面进行修正。这样的画法可以让画面更立体感和空间感，提高了视觉冲击力，很合适描绘风景、城市等场景。同时，也可结合使用其他绘画技巧，例如色彩运用和光影处理等，加强画面效果。

幼儿创意美术教学流程？

1、教师引导宝宝做自我讲解、并尝试才艺展示。

2、教师出示镜子，让宝宝观察镜子里的自己，可一定程度上做一部分表情来吸引宝宝。

3、教师出示彩纸和彩笔，示范彩纸上画出自己的脸蛋，并按照自己喜欢的表情

来画出五官，然后用剪刀沿着脸的轮廓剪下来。

4、教师统发材料，让宝宝自己操作。

5、教师示范在脸蛋的背面贴上双面胶，然后站在墙上比着自己位置，贴在头部

处。

6、教师统发双面胶，让宝宝按照自己的位置贴在头部处。

7、教师让宝宝站在自己的头部下方，摆出不一样的姿势，教师沿着身体的轮廓画

在墙上的纸上。

8、教师出示粉画笔，教给宝宝粉画笔的使用方式，然后给墙上的衣服涂上颜色。

9、教师统发粉画笔，让宝宝自己操作。

10、教师让宝宝观察自己衣服上的图案，让宝宝把图案用彩笔或蜡笔画在自己的

衣服上面。

11、教师出示毛线，让宝宝想象都像什么？然后教师出示剪刀，把毛线剪断，先

把双面胶粘在头部上方，然后把毛线粘在双面胶上。

12、教师统发材料，辅助宝宝完成这一操作。

13、教师可按自己的意愿给自己添加一部分首饰装饰。

学习美术入门先学习什么？需不用老师的详细指导？

假设很热爱美术，就算不上美术培训学校学习，也可在家进行自学，目前互联网媒体很是发达，网络在线可以搜索到各式各样的美术的教程，利用互联网资源进行学习，而且，网络在线视频还可以找到更多志同道合画画的良师益友，这些都是非行棒的选择。

学习美术第一基础启动学习，例如先学简单一部分静物素描，假设爱好中国画，可以先学习颜色的搭配，掌握并熟悉好墨色入纸的浓淡干湿变化，然后学习简单一点的中国画例如菊花，梅花，麻雀，竹子，兰花等等，

目前假设选择了美术的道路，还是找一位老师很好的，因为老师会给我们提出不少意见，让我们少走弯路，假设自己学习也是可以的，只是道路肯定会比较漫长的，但是，只要用心去练习，在未来也可以用休息时间和精力去锻炼，博采众长。只要有恒心，有仔细学习的过程，通过长时间吸取经验与磨炼！多少非专业人才士后都成了一代宗师！成为美术界的巨匠！甚至比专业的学的还好！

初中美术中国画的教学方式？

一、初中美术教学中国画的教学现状

学校重视不够，初中教学中美术的地位一直非常尴尬。根据中考的压力，不管是教师还是学生都将注意力集中在了其他的主课上， 对美术的教育与学习特别要注意关注相对来说很少，教师不重视，而且对工作也不负责任教，而学生也不去仔细学，整个教学过程松散、无序，甚至还出现被占课的情况，以此使国画教学的发展缺失了良好的环境。目前在新课改核心素养的教育观念下，学校、老师、学生都重视起了美术教学，但也还是存在不少问题。

（一）从教学资源来说

教学依据的材料主要是考试教材，还考试教材中的主要内容基本都是长时间固定的，既然如此那，学生在每次学习的时候会从心理上出现倦怠感，同时根据内容的单一性，学生没办法了解更多的知识、浏览更多的艺术作品，没办法从不一样的作品中累积经验、感悟内在情感，因为这个原因千篇全部的主要内容严重地削弱了学生的学习兴趣。

（二）从教师方面来说

一部分老师因为种种因素大多数情况下都不上国画课，直接跳过或者只上欣赏课，只注重理论的传播，将色彩搭配、构图布局还有僵硬的绘画技能灌输给学生，很少重视每一节国画实践课，对学生开展中国画艺术的绘画技巧还有欣赏，也很少针对这节课的主要内容让学生去完成一件美术作品，学生听听课后就忘了。就算有对应的作业，学生的完成度也存在问题，教师在批改作业、介绍学生作品时，也未必做得很细。点评不具体、评语简单等，学生不懂绘画技巧，也不清楚需改进的地方在什么地方，久而久之就可以失去对国画课的兴趣， 因为这个原因针对学生来讲国画课十分枯燥。

二、根据核心素养下初中美术中国画的教学策略

（一）激发学生兴趣

兴趣是好的老师，因为这个原因为了提升教学的有效性，重要的就是让学生出现足够的兴趣。对这一，教师可以结合学生的实质上特点来设定教学方案，打造轻松和谐的课堂气氛，让学生既能感受到课堂的自由轻松，也可以紧紧跟着教师的节奏去学习。

（二）多的视角介绍作品

我们大多数情况下在上国画课时会直接讲技法，教方式，实际上可以讲讲这件作品的价值、文化内涵、时代背景还有它的现有传承价值等；目前互联网发达，不少老师喜欢给学生看视频，这很好很直观， 也可以提升学生的兴趣。但是，我觉得假设老师再用心一点可以带实物

进课堂，例如学画叶子和枝干时，老师可以带几种叶子和枝干给学生观察，其基本上等同于写生。再介绍叶筋的排列方法、枝干在转折处的样子，针对这些特点做具体介绍，这样学生会记忆深入透彻。教师在介绍国画的发展过程时可以采取简单易懂的方法，通过课本的介绍，加上教师课下从互联网上查询到的信息让学生了解国画，鼓励学生在课下通过各自不同的形式收集、查询国画的相关信息，然后再与自己所喜爱的绘画方法进行比较。

（三）多样化教学

教师要使课堂多样化，让学生能把所学的技能用在我们的生活中，让学生认为学了国画是有用的是可以美化我们生活的。例如让学生做一部分他们可以用的平日生活用品，多肉陶罐、扇子、油纸伞等。可以引导学生通过玩墨、玩笔，发现笔墨地运用，并用揉纸法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、拓印法等让学生画出自己心中所想的画面、事物等，还要有将历史上著名的国画画家、他们的生平、故事和作品，让学生感受中国画艺术的博大精深，还有各自不同的不一样的表现方式和笔墨的巧妙之处，让他们感受到学国画的乐趣。

（四）创新教学模式

第一要丰富教学资源，教师开展教学不仅要依据考试教材，也要顺应信息时代的发展，达到教学信息化，例如要多上观摩课，让学生了解中国画的特点，特别是多找一部分名画让学生观摩。以齐白石的

《虾》《虾鱼图》《鱼蟹图》作为例子，这些作品都是从现实中取材的， 是极易导致学生欣赏兴趣和想法的。教师在多媒体上将齐白石系列国画作品制作成一个系统的课件展现出来，然后先介绍齐白石的生平、过往经历还有该作品表达的中心思想，再针对每一幅画作进行具体的剖析解读，马上停顿不短的一个时期让学生用自己的思维去欣赏、推测、猜想，后鼓励学生将自己对作品的想法，或者自己有哪些样的创新意见表达出来，或是自己应该从哪个的视角来画。

其次，要多组织一部分社会性实践活动，让学生在生活当中获取素材、从现实中感知作品。例如定期具体安排学生写生，欣赏大自然的美，看到生活的美好；近距离欣赏各位考生的作品，接触不一样的欣赏者，学习、借鉴他们是什么样欣赏作品的，以此为提升国画欣赏能力累积经验，同时有部分博物馆还会定期举行群众文化艺术展览，既然如此那，学生可以参加进去，临摹、创作一部分作品，以此达到“欣赏—临摹—创作”和“写生—示范—创作” 等学习环节。

结语

核心素养观念详细指导下的初中美术国画教学应该尊重学科的重要性，尊重学生的实质上学习需求，并积极转变教学观念、创新教学方式，让学生感受到学习的乐趣，发现中国画的魅力，从中得到审美能力、创作能力的锻炼和培养。

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