学了陶知学堂里的《圆柱的体积》想一想你学，学了圆柱的体积有什么收获

学了陶知学堂里的《圆柱的体积》想一想你学会了什么？

今天听了一节课，六年级下册《圆柱的体积》第一课时，这节课的主要内容是回顾长方体的体积还有圆面积的推导公式，建立联系来学习圆柱的体积。

听这节课以前，我对这节课的构思是重点给学生介绍圆柱体的推导公式，一是用长方体与圆柱体的联系来推导，二是用切割的方式来推导，让学生清楚圆柱体积公式的由来，还会使用该公式。介绍完公式的推导后面再用随堂练习夯实知识。

这节课黄老师的处理方法于我的有一定的差别，一开头他提出了哪些问题让那个学生去思考，一是什么是圆柱体的表面积，二是什么是长方形的体积（区别“表面积”、“体积”这两个概念。）。第一让学生回顾旧知还把表面积和体积这两个易容易弄混淆的概念先整清爽，这样不要了以后介绍的一部分问题。

然后是介绍圆柱的体积的推导，这个地方我的设想是学生理解起来比较困难可能花时间非常多。但是，根据黄老师的这样的设计，这个环节学生理解情况很顺利，不少有可能产生问题的地方都很顺利，这样的设计更适宜学生的理解方法，先把基础打牢固，让学生建立起新旧知识的联系，充分发挥了正迁移的功效。

针对一节课来说，不一样的设计可能学生对这节课的掌握并熟悉截然不一样，课前的设计重要，要优先集中精力的还是分析学生的情况。圆柱的体积这节课是六年级下册，在这堂课以前学生已经学过了长方形的表面积和体积，圆柱圆锥的表面积。长方形的知识是在五年级时学生，而且，多半学生可能已经对表面积和体积的概念有部分模糊，假设不对这些知识重新整理学生对圆柱体的表面积和体积的理解可能会很吃力。虽然这节课给人的印象和容易，可是要上好却不是既然如此那，简单的事情，上课以前对考试教材的解读是十分重要的。

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