中班小朋友吵架的心理特点，中班幼儿不开口说话观察分析怎么写

中班小朋友吵架的心理特点？

中班的小朋友年龄全部在4到5岁，这个年龄的孩子大多数情况下吵架的心理特点都是以爸爸妈妈为荣，故此跟考生学员们吵架时都一定会说我爸爸比你爸爸厉害，我妈妈比你妈妈漂亮等等，那就是4到5岁孩子的心理活动，纯粹直接不懂得拐弯抹角。

随着年龄的增长，五六岁的孩子已经有了自我物权意识！清楚分你的，我的，他们在吵架时，无非就是你动了我的玩具，我动了你的书包这些给人的印象很幼稚的问题，了可孩子来说，确实成长中重要的部分，他们初入集体生活，对他们来亲，幼儿园就是个小小的社会家园，他们在争吵，观察中学习如何维护自己的权益

因为心理和行为的不成熟，幼儿在与其他小朋友的交往中经常会出现争执，这在幼儿园里是很正常也很普遍的情况。然而，值得注意的是，幼儿在处理争执时容易表现出攻击倾向。

不肯谦让而导致的争执，终根本有两方面：一个方面是自我中心，不肯分享；另外一个方面是缺少处理问题的策略，不会分享。

1. 幼儿与人争吵，常是幼儿大声对外界说“不”，常是幼儿“自我主张”的启动；

　　2. 幼儿与人“争抢”玩具，或打人或被打是为了“自我主张”，也是为了“自我保护”；

　　3. 幼儿从一次次冲突中，一次次练习“人际关系”的规则与技巧。

大人应该为幼儿发展自我主张与自我保护的能力而高兴！

大人针对孩子的争执要趁早学习自在。假设大人能理解幼儿冲突背后的意义，并能随时注意引导幼儿成长的方向，幼儿就有机会活泼且平衡的蓬勃发展和进步；不然，压抑幼儿冲突有可能错失、阻断或扭曲幼儿在“自我”及“人际关系”上的蓬勃发展和进步……

中班幼儿的心理特点

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现为典型的阶段，

即思维的详细形象

性为突出。

这一思维特点不仅表目前幼儿处理问题判断事物时，也表目前幼

儿各自不同的活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，还富于想象，语言学习能力也大

大提升，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们渐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。

1，活泼好动

2、爱玩、会玩

3、以详细形象思维为主

4、启动可以接受一定的任务，形成一定的规则意识。“告状情况”

中班幼儿不开口说话观察分析？

有部分孩子不愿意与同伴交往，就算在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采用“回避政策”。这种类型幼儿不愿交往的原因可能有以下原因：

一、语言发育迟缓。幼儿因为自己的词汇量少，说话不清，比同龄人落后不少，心理免不了会胆怯。时常不是不愿说，而是语言发育水平有限，确实说不出来，长此以往，孩子不出意外的情况大概形成自卑的性格，故此，需要在源头先处理孩子的语言问题，处理孩子语言中枢发育不好的状况！

二、缺少交往动机。有部分家庭以孩子为中心，对孩子的各自不同的需基本上是无条件满足，而且，总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们很难出现找同伴游戏的动机。还有部分幼儿只愿意与成人交往是因为成人总让着他，与同伴交往，他还要协调、商量，甚至还需要想办法处理冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。

三、有过失败的交往经历。有部分幼儿因为有过负面的交往经历，例如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采用回避的方式，目标在于保护自己免受伤害。针对这种类型问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨直接带着孩子与同伴交往两三次，为孩子“壮壮胆”，当孩子学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长完全就能够撤了。

中班孩子会争吵的比较频繁么？

中班的孩子是会争吵的比较频繁 ，因为这时他们都年纪还很小， 个性都还很强， 婴儿碰见一点点事情就可以起争吵 ，中班的孩子是会争吵的比较频繁，你 拿了我一点东西 ，我偏不让你拿， 非给你要过来不可 ，你骂我一句 ，我就骂你两句 。

你打了一下， 我就可以打你不少下， 故此，说他们频繁的争吵， 是因为他们还不成熟。

小班幼儿的冲突时常更频繁。

其次，幼儿同伴冲突是一种相互对立的行为过程。没有对立就没有冲突。时常“冲突双方有直接的、公开的、面对面的对立”

2，这当中，既有心理上的也有行为上的对立。

再次，幼儿同伴冲突是个体与个体当中的互动过程。这样的互动关系至少出现于两个个体当中。在这一特殊的互动途中，双方行为相互制约。

第四，幼儿同伴冲突是一种重要的社会交往形式是幼儿社会化的动因之一。

适度的冲突可促进幼儿持续性的社会化。

后，幼儿同伴冲突是以一方反对另一方启动的，但同时这样的反对也要得到另一方的对抗，这样才可以构成真正的冲突。 当冲突来临时，教师完全就能够从容面对善加引导。

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