学困生情况分析及措施，教你如何做好小学学困生辅导记录内容

学困生情况分析及措施？

学困生情况分析四个方面:一是学生的学习基础如何？

二是学习兴趣学习自信心。

三是是不是肯吃苦花时间去学习去钻研。

四是是不是受家庭社会风气影响，学习无用论。

措施一是培养兴趣，提升信心，及时表扬鼓励。

二是因施施教，有的放矢。

三是加强思想教育，认识刻苦学习的重要性。

学困生形成有四个因素，大体有其一，家庭原因，学校原因 社，社会原因，非智力因素形成学困生。

二 ，转化学困生有以下措施 ：六进课堂，五个一定要。即：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂；

备课一定要充分预设、上课一定要提出问题、合作学习一定要发表讲话、一对一辅导指导建议时一定要处理疑惑、设计作业分层次当面一对一辅导

教你如何做好小学学困生一对一辅导记录？

学困生一对一辅导过程记录工作之一是学困生原因分析：任课教师仔细分析学困生实质上的困难是智力因素还是非智力因素，按照实质上的困难制定真真切切可行的一对一辅导计划，计划好时间，确定好阶段性的一对一辅导内容。一对一辅导学困生可从以下哪些方面开始。

1、培养学困生的自信心。唯有培养起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方式教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师的一对一辅导要及时，仔细做好一对一辅导纪录。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长途中的影响是很明显的，也是非常重要的。教师可以通过家长学校、家长会议、家访等各种形式与家长相互交流，沟通信息。

关爱学困生的主要内容及过程？

关爱学困生的主要内容，主要涵盖学困生的学习方面的因素、个人因素与家庭因素三方面的分析及帮学困生的措施。

关爱学困生的过程，第一要从学困生的学习兴趣、学习行为观察做起，然后结合其个人的学习行为分析。

对学习无兴趣的，要从培养其学习兴趣，改变其学习行为，形成学习习惯入手，循序渐进。若是与家庭环境相关，还需与其家长沟通，使学校教育与家庭教育相结合。

课堂教学中如何特别要注意关注学困生的学习？

　　第一、特别要注意关注学困生，激发学习的兴趣帮他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说：“学习好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是好的老师”。亲其师，才可以信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。

实践证明，小学生也时常因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。

教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、希望感，做他们的知心朋友。

教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被特别要注意关注的。以此缩短师生当中的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。

比如，我班周燕考生，她的考试成绩比较差，脑袋反应较慢，经常针对这个问题感到自卑而缺少信心，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，经常用鼓励的语言评价她的发表讲话，那怕是一次小小的发表讲话，让她体会到成功的快乐，以此培养起主动参加学习的自信心。

心理学家觉得：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生出现喜悦的情绪，这样的成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知想法。

通过老师、考生的帮，她的努力，她的考试成绩有了一点提升，课堂上有的时候，也可以大胆的发表讲话。因为这个原因，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，以此帮他们培养起学习的自信心，积极参加到自主学习的活动中来。

其次、特别要注意关注学困生，使他们享受到班集体的温暖。 在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮和提升。除开这点我们还需要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生当中的合作，培养他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使我们全体学生都主动参加到教学活动中来，全面提升学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参加学习的重要方法之一。

小组合作学习促进培养学生协作精神，团结精神，交往能力，促进学生创新意识的培养。

在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮和提升。因为这个原因，教师在组织建设学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生具体安排在一个小组里，每个学习小组只具体安排一个差生。

对小组里成绩很好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮学困生，多给他们发表讲话的机会，督促、帮学困生主动积极思考问题，对学困生的帮要有耐心，教师又给学困生提出明确的要求：每一次小组讨论、交流时一定要发表讲话。防止小组讨论时优生发表讲话，差生无言的局面。

通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，提高合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有考生的帮，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提升，以此进一步培养起自主学习的信心。 第三、特别要注意关注学困生，教师的教学重心要下移。 教师在课堂教学时除了面向我们全体以外，还需要特别特别要注意关注学困生，教学的重心一定要向下移。第一，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别特别要注意关注学困生的思考、发表讲话，引导、帮他们对新知识的理解和掌握并熟悉，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向学困生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过刚才的讨论，你了解了什么？”、“你是什么样想的？”、“你为什么这样想？”、“还是否有其他的想法”等这样的问题。有的学困生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维出现质的飞跃。这不仅是检查小组讨论的情况，又可检查学困生对新知识的理解和掌握并熟悉情况，为教师及时调控课堂有很大的帮。 总而言之，在自主学习的活动中，教师要注意持续性培养学生的主体意识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，进一步使班上的学生全面发展。 唯有通教师的持续性帮，学困生的成绩才会提升，才可以大面积提升教学质量。

小学教师帮扶贫困生记录？

张三，学号20220987，本月帮扶计划：

一基本情况：该生语文成绩中等生，数学优等生，体育，音乐等科大多数情况下，上课遵循纪律，团结考生，热爱劳动。

系建档立卡贫困户张某之子，家住某镇某村某组，父母均外出务工，由该生爷爷奶奶监管。

二帮扶措施，一三五详细指导语文，二四详细指导数学，每天详细指导半小时。

篇一：小学贫困生帮扶记录

我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，我们全体教师为成员，深入透彻理解帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，不管是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。从他们的实质上出发，制定了对应的帮扶方式，现在将此次帮扶工作下面的具体内容为本章详细总结:

一、 领悟精神，成立帮扶小组。

为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，仔细领悟、传达上级的相关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育引导工作中去，让教师了解地认识到帮扶工作的重要性，并激励我们全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实质上，成立了帮扶工作领导小组，由胡成功校长亲任组长，刘双富任副组长，我们全体教职工为成员，这样的构成，足可以保证帮扶工作的顺利进行。

二、 针对实质上，制定计划、措施。

针对学校的实质上，每个学期的开学初，分别制定真真切切有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求全部的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，具有更多的体。

三、 结合要求，开展活动。

1、建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(涵盖家庭住址、联系我们请拨打电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。

2、跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不一样特点，我校设计了不一样的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每一次帮扶的主要内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时在内容框中填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。

3、号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召我们全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，贡献爱心进行资助。让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，以此以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。

4、号召学生帮贫困生。目前的孩子时常有比较的心理，认为自己不如别人时会出现自卑的心理，以此会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这种情况，我校号召我们全体学生伸出友谊之手，主动和这些特殊群体的学生做朋友，和他们一起游戏，一起学习，不歧视、不讽刺，让他们感受到融融的考生之情。不少考生还自发地给予这些考生以物质上的帮，让他们真切地感受到集体的温暖，放弃了那好像因低人一等而自暴自弃的念头。

5、号召社会关爱贫困生。社会是个各位考生庭，更多地影响着这些特殊群体孩子的身心，社会的特别要注意关注对他们也特别重要。我校也把帮扶工作传达到社会上，让社会的群体也来特别要注意关注这一爱心工程。社会上的不少有识之士积极响应学校的号召，积极主动地参加这项活动中来，我校先后有多名贫困生、留守儿童得到了社会的赞助，或是衣物，或是经济，或是学习用具，有的甚至是帮扶到学生的学业结束……一次次感人的交谈，一个个感人的场面层出不穷，让这些孩子感受到了社会对他们的关爱，他们也正用实质上行动在回报着。

6、制定帮扶奖惩措施。我校为让这项工程更有实效，特制定了帮扶奖惩措施，特别是在学困生帮扶工作上更是让全部教师认为那就是一种责任。有的学困生在教师的帮扶下，成绩提升的很快，甚至由原来的二十几分、三十几分而获取了及格甚至是良好的成绩，这些教师得到了考生、同行、家长，甚至是社会的完全一样赞誉。

关爱特殊群体的孩子，不落下一个孩子，这是我校的帮扶宗旨。一年来，我们虽然获取了一部分成效，但还有不少细节还要有再接再厉。我们完全相信，只要我们坚定不移地做下去，相信在这些特殊孩子的身上，我们会看到一朵朵盛开的奇葩，我们会收获一个个累累的硕果的!

篇二：小学贫困生帮扶记录一、详细指导思想

为贯彻党中央的xx大精神，践行“xxxx”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在我们全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过我们全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，以此全面提升我校的教育教学质量，以此提升我校的教育教学质量。

二、扶助对象

1、遵纪守法，品行优良

2、诚实谦逊，好学上进

3、经济困难，并迫切需资助的

三、扶助方法

1、由我们全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

2、详细活动由校团队Team组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一具体安排;

3、扶助涵盖思想上解惑、生活上资助、学习上帮提升。

四、扶助内容1、思想上解惑

根据学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们时常缺乏完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴合他们，学习上关心他们，生活上帮他们，常常与他们交流，掌握并熟悉他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的疑惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

不少学困生在与考生的相处之中，时常有自卑心理，要帮他们克服自卑心理，培养自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的是可以改变的，进一步激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就可以多一份收获的道理;帮扶者平日间要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平日间多与班主任、任课老师联系，常常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

学困生平日间的生活费用都很低，时常不可以满足他们低的生活需，因而扶助方要一定程度上的资助，帮他们渡过重难关卡，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮提升

一些贫困生因为客观条件的影响，时常成绩不如人意。而贫困生需要在真正改变现状，提升成绩，为未来人生打好底色，就一定要培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才可以在未来社会立足，带来一定建树，为社会奉献自己的聪明才智。因为这个原因扶助方要从学习上去帮，帮他们学好功课，帮他们掌握并熟悉学习方式，使他们学会学习。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡各位教职工积极参加这个活动，并落实到详细行动上;

2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件仔细审查核验正确后，上报团队Team;

4、扶助工作要打造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要相互自愿，共同做好帮扶解困工作。

篇三：小学贫困生帮扶记录

为了五年一班贫困学生贾文琪考生可以更好的学习、生活，学校领导、团队Team高度重视该生的详细情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多的视角的帮扶活动。针对这个问题，特制订本方案。

一、详细指导思想

为贯彻党的十七大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，达到“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过我们全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，以此全面提升我校的教育教学质量。

二、工作措施强化宣传，提升认识

号召学生在不增多家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班考生爱心捐助活动，。在学校念书园帮扶站募集的资金中拿出一些帮扶贾文琪考生。

三、帮扶方法

1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;

2、以“校园帮扶站”为载体，每期按照详细情况对其进行物质上的帮扶。

3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。

四、帮扶内容1、思想上解惑

根据贫困生的家庭特殊，他们时常缺乏完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴合他们，学习上关心他们，生活上帮他们，常常与他们交流，掌握并熟悉他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的疑惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

不少贫困生在与考生的相处之中，时常有自卑心理，要帮他们克服自卑心理，培养自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就可以多一份收获的道理;帮扶者平日间要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平日间多与班主任、任课老师联系，常常找贾文琪谈心。

2、生活上资助

贫困生贾文琪平日间的生活费用都很低，时常不可以满足他低的生活需，因而扶助方要一定程度上的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮他渡过重难关卡，使他安心地投入学习。

3、学习上帮提升

为了不要贾文琪因为客观条件的影响，导致成绩不如人意。为贾文琪未来的人生打好底色，就一定要培养他自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才可以在未来社会立足，带来一定建树，为社会奉献自己的聪明才智。因为这个原因要从学习上去帮，利用课余时间帮他学好功课，帮他掌握并熟悉学习方式，使他学会学习。

小学语文学困生的成因及转化策略？

1、“学困生”的成因分析按照我班对“学困生”的界定，由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师对各种学困生进行成因分析（涵盖思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方式），由年级组按类别进行归类，建立各年级“学困生”成长跟踪档案。

2、打造温馨人际环境逐步递次推动“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队Team帮教模式，特别要注意关注学困生，关心学困生，鼓励他们参与班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的具体描述和分析工作并记录在《班主任工作手册》。

3、加强学习一对一辅导和管理备课有层次。教案设计中反映针对“学困生”的主要内容与问题。上课有参加。打造宽松的课堂气氛，一定程度上降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参加教学活动，融入课堂。

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