2023年新高一如何读名著，高中名著怎么考

2021新高一，如何读名著？

高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提高阅读品位，掌握并熟悉阅读方式，提升阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提升语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。

下方罗列出来的篇目仅为举例。这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可推荐学生在课外阅读。

文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。

诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品;海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》;塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。

2读书的技巧

1)特别要注意关注书的逻辑结构

我们读一本书，不但要特别注意他的主要内容，同时还需要了解它的逻辑结构。这样做一个方面可以加深对书所讨论问题的理解，更好的理解作者的想法。此外也可通过读书锻炼自己的逻辑思考问题的能力。(中国的教育缺乏这方面的锻炼，只好自己学习了)比如：冯仑的《野蛮生长》开篇第一章的名字是原罪，当时看目录时很不解，等看了几张后，渐渐就明白了作者把它放第一章的原因，因为类似冯仑这些80、90年代利用社会变革和灰色手段挖到第一桶金的人，假设不把这个说了解，他所获取的一切成就就可以被定义为用不法手段获取的，他，就不可以算正确的了，出书就更不可能了。原来这一章是本书的基础。

假设有这个时间，可以学习一下思维导图，看完一本书，用MindMapper或者其他类似的软件把书的思维导图划出来，那这本书你完全就能够说完全读透了。这样的方式既学习了内容，又锻炼了逻辑思维能力，真是一举两得，大多数情况下这么做后，书的主要内容很长时间都不会忘记。这基本上等同于我们read后，去say

and do，效果自然要比纯粹的read好得多。此外针对后面的两个技巧，“讨论”和“写读后感”也会有很大帮助。

2)做标记

大多数人看书，喜欢保持书的干净，基本不在上面做标记。我想说的是，看休闲消遣类的书这样没问题，但是，看学习类的就不可以用这样的方式了。原因同样在于前面说过的效益问题。我看书时身边会准备两根笔，一根粗荧光笔，一根蓝色圆珠笔。荧光笔用来划书中经典的句子，段落，标记重点。蓝色圆珠笔用来记录自己的心得、感悟、灵感等。比如，看到一段论述大家生活习惯变化的段落，我会用荧光笔标注重点，然后在旁边写上自己的想法，或者在其他书中看到的一样或相反的观点，另外，自己的理解，和这本书的做一下对比，或者灵光闪现的创业的点子都会记下来。这么做可以让你渐渐梳理出本书的主线，方便抓住逻辑结构，另外对后来的学习有很大帮。

读一本书的目标就是要获取好的学习效果，发挥它的大价值，而不可以因为保持书的干净漂亮就忽视了读书的目标，本末倒置。

(假设书是借的，好别这样做，特别是图书馆的书，这样做其他人看时会很不方便，也不道德。)

故此，我大多数情况下不爱在电脑上看书，一个方面是累眼睛(在大学念书都不带眼镜的我，这两年用高分屏的笔记本，结果却看东西越来越不知道，只好配眼镜了。)，另外一个方面是没办法做标记，不方便。

3)常学习

做标记另外一个好处就是方便学习。从学习金字塔中我们清楚Read的学习效率是很低的，为了克服它，一种方式就是持续性地重复阅读，加深记忆。做好标记后，学习时就很快了，就像读书的时候临近考试前老师给划的重点。学习时不需要全书都读，只迅速浏览标记的主要内容，大多数情况下半个小时就可以重看一本书。次数多了后期可能很快，甚至10-15分钟就够了，书越读越薄就是这个道理。

4)多讨论

和别人讨论或者把书的主要内容讲很小一部分人(Say)也是很好的技巧。为了讲给别人，需我们自己先能吃透记住内容，并根据一定的逻辑结构讲出来，不然内容不熟、逻辑结构不合理，别人听的效率就可以很低，甚至会听不懂。这样的对原内容进行再加工的能力，可以显著提升我们的逻辑思考和表达能力。《逆向法学英语》中就用到这个技巧。相信假设能很好的讲给别人，自己也会记得很牢。

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