如何利用小组合作学习建立高效课堂，信息课评课用语优缺点及建议

如何利用小组合作学习建立高效课堂？

小组合作学习虽然促进培养学生集体意识和合作精神，但假设组织不当，学生就比较容易产生拉大差距的情况，学习好的自始至终唱主角，差的学生总等着别人的帮，等着别人说出答案。故此，开展小组评比活动是激发每个学生都仔细学习的好办法。从生本课改实验启动，我们就制定了小组合作学习评价量化标准。作为老师要“勤”，勤反馈学生的学习情况，勤加分，勤上榜。此外不要吝啬成绩，不要舍不可以给学生表扬。只要学生有一点进步就要加分，因为加分只是一种手段，目标是为了促进学生学习。我班每两周进行一次总结，奖励积分前三名的小组、进步大的小组和优秀小组长。奖励的方法是各种多样的。一般采取口头表扬、鼓掌祝贺、经验讲解、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生清楚什么行为是有价值的是能得到认可的，激发学生为共同的学习目标而努力，以此培养学生的团结协作意识，提升合作技能。经过两年的生本实验，我班的小组合作学习自进入了良好的蓬勃发展和进步轨道。学生在与同伴合作的途中，懂得了合作的重要。他们充满自信，学习积极性高，主动去学习，并掌握并熟悉了与人沟通、交流、合作的技巧。实践证明，小组合作学习是一种高效有序的学习方法。只要我们在教学中合理、创造地运用，我们全体学生都可以得到良好的蓬勃发展和进步。苏派课改中心恰巧就是专业小组合作制课改学习的专家，他们有不少实践的经验请分享，希望能有效的帮到你。

要使小组合作学习作为一种新的教学观念，融入到教师的课堂教学，需打破教师长时间固有的传统教学思想。

既然如此那，如何利用小组合作学习打造高效课堂?是我们每一位教师应该好好思考的问题，个人觉得可以从以下几点来做:

一、学习目标要“明”

学习目标即学生需要在本节课一定要在知识、情感、能力等方面达到的要求。教师可以在课堂导入阶段简要说明。使学生把本节课的学习目标“明”记在心，这样做可以使学生在下面的学习中做到有的放矢，明白自己这节课该做什么，该怎么去做。就可以使学生紧紧紧跟目标去学，去思，去做。这是打造好高效课堂的基础。

二、导学提示要“细”

导学提示是学生完成每一节课堂目标的阶梯，教师在设计导学提示时一定要“细”，这样学生在学习途中才会一步一个脚印的走实在，也可使一部分疑难问题的坡度降低，这样也就照顾到一部分中等生，待优生的学习，以此做到了教学面向我们全体学生。因为这个原因导学提示的设计是高效课堂的重点所在。教师一定要设计详细。

三、课堂语言要“精”

传统教学模式是一堂课，大部分时间由教师讲，学生被动听。长时间以来因为传统教学模式的影响，不少教师一直改不掉这个毛病，一节课中还是产生教师滔滔不绝，重复不停讲的情况，生怕学生不懂，不会做。在小组合作学习的模式下，也不是叫老师不讲，但一定要做到“精”。怎样做到“精?”需做到:1、不重复课件上，。2、不重复学生，。3、不重复自己，。

四、讨论交流要“实”

在小组学习讨论交流环节中，通过听课发现一部分课堂中不少小组围在一起讨论交流时，学生并没有真正紧跟教师的问题去深入的讨论，讨论交流有点多流于形式，甚至产生一部分小组讨论时间结束了，没有去讨论老师提出的问题，而是在争执谁先说的问题。讨论交流，作为小组合作的重点环节，假设这个环节不“实”，既然如此那，小组合作也就成了形式，因为这个原因教师加强小组长和组员培训和训练，教给学生讨论交流的方式是很重要的。唯有这样才会把讨论交流做“实”，做“实”这一环节，高效课堂也就不需要愁了。

五、汇报总结要“准”

汇报总结是一个问题或一节课的点睛之笔，故一定要做到“准”，学生及老师在汇报总结时一定要把控掌握问题或课堂重要考试难点及核心内容所在，准确做出评价和总结。为一个问题或一节课画上圆满的一笔，真正做到画龙点睛的作用。

第一要进行分组，分组实际上也是有技巧的，要把性格各异，学习层次不一样的学生分到一个组里，这样可以取长补短，共同提升进步。

其次，公布学习任务。教师要向学生说明任务的主要内容及问题详细要求，同时，要求小组长把详细的主要内容分配给详细的考生，使每个人各尽其责。

最后，通过考生们的共同分析、讨论，查阅资料、总结等各个环节的研究和探讨，将最后的任务结果呈现给老师，这时，每个组可以派一个代表进行讲话，其他考生可以补充。

小组成员共同完成一个任务后，通过结果的反馈，一定要进行反思，补上来不够之处，这样才可以提升小组成员的学习效果。各位考生有哪些其他的建议吗？欢迎评论！

信息课评课用语？

在评价信息课时，可以使用以下词汇和表达：

1. 教学内容和组织：

- 全面：教师涵盖了信息课程的各个方面，保证学生获取全面的知识。

- 有序：教师组织内容合理，呈现清晰的学习顺序。

- 结构化：教师将信息的主要内容和概念有条理地组织和分类。

- 重点突出：教师抓住主要和重要的信息，保证学生理解和记忆重要概念。

2. 教学方式：

- 多样化：使用了各种教学方式和工具，激发了学生的学习兴趣和主动性。

- 互动性强：教师与学生当中有良好的互动，涵盖提问、回答问题、讨论等。

- 实践性强：课堂活动和示例实质上、生活化，与学生的实质上应用相结合。

- 合作学习：利用小组合作、项目作业等方法促进学生当中的合作学习和交流。

3. 教学评估：

- 及时反馈：教师及时给予学生作业的反馈和评价，帮学生了解自己的学习情况。

- 多样化评估：采取不一样形式的评估方法，如测验、项目作业、口头报告等，充分评估学生的多个方面能力。

- 公正公平：教师对学生评估公正、客观，不偏袒很小一部分学生。

4. 学生参加和表现：

- 积极参加：学生在课堂中主动提问，积极回答问题、参加讨论和活动。

- 学习兴趣：学生表现出对信息课程的浓厚兴趣，保持专注并愿意主动学习。

- 知识掌握并熟悉：学生掌握并熟悉了重要概念和技能，可以将所学知识应用于实质上问题处理。

请注意，以上评价词汇只是提供了一部分常见的词汇和表达方法，您可以按照详细情况和需进行一定程度上调整和补充。

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