作业反思总结怎么写，总结和反思两个意思一样吗-华宇考试网

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作业反思总结怎么写？

作业反思从自己的优点、不够和未来改进的方向哪些方面来阐述。例如说这段的语文作业，我每天都可以仔细的完成，语句通顺，用到了不少的经典名句和成语谚语，内容丰富。但作业写的有点潦草，老师说我的作文太语句拖拉，而且都是空白话没有营养了，我以后一定能精简语句，把作业写的更好。

这是一次十分深入透彻的检查，我针对我本次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不写作业，我不应该违背老师，我们作为学生就应该完全的听从老师，而我本次没有仔细完成作业。

我感到很抱歉，我期望老师可以原谅我的错误，我本次的悔过真的很深入透彻。

您在x 年 x月 x日给布置了一份作业给我们，目标是为了让我们更好的理解和记忆想学习的课程，但是，我却没有理解老师的一份苦心，对这一向老师表示深深的歉意。

因为这个原因，怀着十二万分的愧疚还有十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这样的恶劣行为的深痛恶绝及打死也不可以再重犯这样的错误的决心。

已经深入透彻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不可以辜负老师对我的一片苦心。

针对我没有完成作业的事情，所导致的严重后果请看下方具体内容：

1.让老师为的学习更操心。

2.在考生们中间导致了不良的影响。

3.因为我的错误，有可能导致别的考生的效仿，也是对别的考生的父母的不负责。

现目前，大错既成，我深深懊悔不已。经过深入透彻检讨，觉得深藏在自己思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不够。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为自己对他人尊重不够。试想，假设对老师有更深的尊重，就可以及时完成老师教代的每项作业据上，决定有请看下方具体内容个人整改措施：

1、根据老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根本进行深挖细找的整理，并认清其可能导致的严重后果。

2、制定学习计划，仔细完成老师交给的每项作业

3. 和考生们加强沟通。争取和全班考生共同进步

请老师看我未来的表现，保证不可以再产生上面说的错误。

总结和反思，两个意思一样吗？

总结和反思两个意思是明显不同的。

总结是总结一整天的工作和学习收获了什么或者是总结一年的工作和学习收获了什么。

反思是反思今天一整天工作和学习中有哪里做得不好的，可以加以改正，或者是这一整年有哪里做得不好的可以改进，要怎样才可以做得更好。

明显不同。总结：一般是总结经验、教训，以便改进。反思：一般是做了什么错事，产生什么失误，思考自己为什么会犯错，该如何改正。

而总结更像是不短的一个时期内对一件事情画上句号，或者说对结果进行汇总，主要以述说自己的绩效成果为主，因为这个原因不提产生什么缺陷，也不对缺陷，问题进一步思考，如何去处理这些问题，也不涵盖反思，提炼等。

明显不同。总结是对自己以前学习生活的概括总结。反思则是在总结的基础上找出自己前一阶段的优缺点，以此制定下一步的前进目标方向。

简要说一说反思有什么方式？

反思方式有反思总结法、对话反思法、行动研究法、阅读新知法等等

1．反思总结法反思总结法是指总结反思自己或他人的经验与教训的方式。2．对话反思法对话反思法是通过与同伴交流研讨来检讨自己的行为。囿于个人具体经历和经验是狭隘的、封闭的。打破自我封闭的藩篱，进行相互间的对话，尤其是批判性的对话。对话反思法类似于小型专题研讨会，同伴间相互观摩紧跟着活动途中所碰见的问题，并指出所观察到的情境，再与其他同伴相互交流。

3．行动研究法行动研究是指对自己在行为中碰见的问题进行调查和研究。行动研究是一种螺旋式循环的研究过程，他的主要作用是为了改善实践，它是一种行动与研究相结合的方式，要求边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来详细指导实践，。4．阅读新知法阅读新知法是指自己采用各自不同的手段搜集想处理的问题的信息，通过阅读有关的信息获取与自己过去不一样的想法和价值观，帮自我接受新的信息和观点，为自己想处理的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。

劳技课的总结怎么写？

给你一个参考：　　这学期我们一年级的劳技课具体安排成了系列折纸活动，通过这样的系列活动，我们感觉收获很大。现下面的具体内容为本章详细总结：　　一年级学生兴趣是最好的老师。为孩子打造一个生动活泼，宽松的氛围，激发学生的创新意识和动手制作的兴趣至关重要。但是，我们教师面对的教学班里，学生的能力参差不齐的，怎样才可以使学生都拥有兴趣，又时我们这学期要努力突破的。优秀的学生不光能迅速接受教师的详细指导，马上折出来，折的漂亮，而且，他们的折纸制作，创新构思的结果时常会令周围的学生为之一震。爱表现的孩子时常又会喜形于色、手舞足蹈、自言自语，这样会给同伴一种渲染，一种鼓舞，同时也会出现一种压力，让创造能力较差的学生出现自卑和压抑。因为这个原因，我们教师在本学期的教学活动中，不仅重视活动中的主角，更去特别要注意关注那些低头沉默，甚至将作品躲躲藏藏不肯示人的孩子。如何卸下他们的心理负担，不让他们远离创造，害怕创造呢？　　1、打造平等活跃的课堂气氛　　愉悦感是创造的前提，沉默的孩子也期望得到老师的夸奖，但是，此刻他最需的是老师真诚的指点、引导。因为这个原因，这时我们的做法不是手把手的教，而是和他组成合作小组，在合作中详细指导，平等活跃的课堂气氛让动手能力差的学生相信自己也可以行，也会得到老师的重视。由此出现内心的创造热情。　　2、“玩”中学，学中做　　有专家用实验证明，自由玩耍更加高效孩子创造性的发挥。既然如此那，针对沉默的孩子来说，这样的学习方法应该更有效。我们经常允许那些不可以根据老师所教的方式完成指定作品的孩子自由发挥，爱折什么折什么，会折什么，就折什么。因为这样的过程不仅让他们没有了心理压力，情绪是轻松自由的，而且，使他们有更多的机会发现物体的新特点，以此使创造性行为有产生的可能。如我们在折纸飞机的一节课里，那架飞行时间最长的纸飞机就是一个平日间纸工劳动默默无闻的孩子，经过很多次玩耍、探究、设计折出的。　　小小纸工，创意无穷，劳技教育为我们打开了实践与创新的新天地，抓住细节，落到实处，用教师的创新精神去培养学生的创新能力，那就是我们在劳技教学中的最深感受。我们认为通过活动，培养了学生动手实践能力，在活动的途中锻炼了学生的大脑，使学生的智慧得到了发展，活动中学生创造性的想象、求异思维、好奇心等便会出现。教师把控掌握好时机，因势利导，改变学生努力学习的积极性，学生智力便会得到很好的蓬勃发展和进步，使劳技教育起到增智的作用。同时它又能培养发展学生的兴趣和爱好，促进发挥学生的创造性。劳技教学，老师只是一位引导者，而真正的设计师是学生，学生可在自己选择的主题下，自由发挥，这样的教学模式是其他任何学科都没办法比拟的。学生在劳动技术课中不仅掌握并熟悉知识，发展智力，培养能力，更加重要是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，让学生感受到了劳动价值美和创造之美，培养提升了学生感受美、欣赏美和创造美的能力。