怎样造就二年级学生的计算能力？

【文章简介】数学可以锻炼你的头脑能力，头脑方法。固然关键的是与考生自己能在社会上生活相关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是相关系的。所以从小的考试复习非常有必要。以下是华宇考试网整理的有关资料，但愿对您有所帮助。

　　计算在生活中到处可见，在小学计算能力教学更是贯串于数学教学的全流程，可见计算教学的关键性。但是小学生存算的正确率常遭到学生的兴味、立场、意志、习气等要素的影响。在做计算题时 ，学生遍及有不放在眼里的立场，一些计算题并非没有做，而是因为注重力不敷集中、抄错题、运算大意、不进行验算形成的。在计算教学中，我比力重点关注造就学生优秀的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与各位分享。 

　　1、造就学生存算的兴味。 

　　“兴味是的先生”，在计算教学中，首先要引发学生的计算兴味，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并把握必定的计算要领，到达算得准、快的目的。讲求锻炼形式，引发计算兴味。为了提升学生的计算兴味，寓教于乐，联合天天的教学内容，可让学生练习一些口算。在夸大计算的同时，讲求锻炼形式多样化。如：用游戏、比赛等方法锻炼；用卡片、小黑板视算，听算；口算，自编计算题等。多种形式的锻炼，不只提升学生的计算兴味，还造就学生优秀的计算习气。 

　　以中外数学家的典范事例或与讲堂教学内容相关的小故事引发兴味。教学中，当令地枚举中外数学家的典范事例，或者因此学生脍炙人口的小故事来添加讲堂氛围，吸收学生注重力，可以引发学生对数学考试复习的喜好和兴味，使学生集中精神进行计算，提升讲堂上的考试复习效率。 

　　2、造就学生顽强的计算意志。 

　　造就学生顽强的意志对学生能够永久进行精确、疾速的计算，会发生优秀的增进感化。天天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据天天的教学内容当令大量地进行一些口算锻炼，在咱们班天天20题的口算锻炼已成为学生的习气。通太长期坚持的锻炼，既造就了学生顽强的意志，又提升了学生的计算能力。针对小学生只爱好做简单的计算题，不爱好做或做不对稍繁杂的计算、简算等题目的缺点，教学中要擅长发现小学生的头脑绊脚石，战胜影响学生正确计算的心理要素。可以通过种种要领进行练习，如：“趣题征解”、“巧算角逐”、勉励学生一题多解等形式造就学生的意志。 

　　3、造就学生优秀的计算习气。 

　　优秀的计算习气，直接影响学生存算能力的构成和提升。所以，教师要严厉要修业生做到仔细听课，仔细思考，仔细自力的结束功课，并做到先温习后练习，练习中受苦钻研，仔细琢磨，不容易问他人或急于求证得数。还要养成盲目查验、验算和有错必改的习气。教师还要增强誊写格式的指点，规范的誊写格式可以表达学生的运算思绪和计算要领、流程，避免错写漏写数字和运算标记。教师还要身先士卒，作学生的楷模。如：解题教学，审题在前，分析在后。思绪清晰，井井有条；板书柬明，重点凸起。造就学生优秀计算习气时，教师要有耐心，有恒心，要统一措施与要求，坚韧不拔，一抓究竟。

　　4、关注计算教学传统模式的政策变化。

　　传统的模式是：准备题--例题解说--得出计算规则--牢固练习--构成技能。学生常常不睬解计算的感化，加之计算的死板有趣，学生缺少兴味，成为了计算的工具。咱们应动手加以政策变化。 

　　（1）、表现计算是手腕，目的是处理问题。咱们说让学生参与知识构成发展流程，了解知识的感化是引发学生兴味的重要。为此我在温习后安排了如此一个问题：一（1）班有49人，另外还有6个不是少先队员，少先队员有多少人？如此安排表现了知识的发生源于生活的需要，使学生明白学会计算能帮助咱们处理很多实质问题。 

　　（2）、整体出现知识。生活实质中使用的知识是综合的，没有人会告诉你什么时候用什么知识，而咱们在知识教授时，因为学生的认知规律只能把一块知识支解成一小部分，一点一滴地教给学生，招致了学生知识储存的芜杂，提取难题，形成了学与用的冲突。为了尽量减缓这一冲突，施展整体功效，在知识的出现时只管地整体化。所以，我安排了如此一个节点：让学生随便写出两位数减一名数的算式，如此逊位、不逊位一次出现，学生首次感知了逊位和不逊位的特点，造就了学生的分析、比力、视察的能力。 

　　（3）、探讨多种算法。传统的计算教学中，教师习气于教会书籍中规章制度要求的计算要领，对于学生自出机杼的计算要领，或不于理会，或强迫否认。这明显有悖于造就学生的立异认识、立异能力，立异终点便是求异。为此根据本课特色，组织学生小组互助，追求多种算法，从而造就学生的发散性头脑。如：32－8＝可以有多种解法。 ①、12－8＝420＋4＝24 ②、10－8＝222＋2＝24 ③、8－2＝630－6＝24 ④、32－2＝3030－6＝24 ⑤、32 －8＝24 

　　5、重视计算能力的的级别性。

　　一是基础性锻炼：从小学生不一样的年纪心理特色上看，计算能力的基础要求不一样。低中年级重要在一二位数的加法。高年级把一 位数乘两位数的作为计算能力基础锻炼效率较好。

　　二是针对性锻炼：   小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又轻易出过失之处，也是教与学的重点与难点。

　　 三是记忆性锻炼：  高年级计算内容具备普遍性、周全性、综合性。一些罕见的运算在理想生活中也常常碰到，这些运算有的无特定的计算规律，必需通过强化记忆锻炼来处理。重要内容有：1.在自然数中10～24每一个数的平方结果； 2.圆周率类似值3.14与一名数的积及与十二、1五、1六、25几个罕见数的积； 3.分母是二、四、五、八、十、1六、20、25的简分数的小数值，也便是这些分数与小数的互化。    

　　   四是规律性的锻炼：1.运算定律的纯熟把握。这方面的内容重要有“五大定律”：加法的交流律、联合律；乘法的交流律、联合律、分派律。  2.规律性锻炼。重要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算要领（要领略）。3.把握一些特例。如较常碰见的在分数减法中，通分后份子部分不敷减，常常减数的份子比被减数的份子大。

　　    五是综合性锻炼    1.以上几种情形的综合出现；2.整数、小数、分数的综合出现；3.四则混淆的运算挨次综合锻炼。综合性锻炼有益于判别能力、反映速率的提升和计算要领的牢固。    

　　  固然，以上这些情形，要使学生纯熟把握，先生首先要纯熟使用自若，指点时才可以驾轻就熟，提升效率。 同时锻炼应锲而不舍，三天打渔两天晒网，是难以收到预期效率的。计算教学是一个永久繁杂的教学流程，要提升学生的计算能力也不是久而久之的事，只要教师和学生的一起辛勤劳动才有能够见到效果。