教师应如何进行课后反思，如何写课后反思和教学反思
教师应如何进行课后反思？
教师课后反思是持续性完善教学，提升教学实效的必要手段和教学重要环节。我的教学风格是习惯在备课时把教学内容和重要考试难点及核心内容设计成问题和任务练习要求学生回答和完成。为了激发学生积极主动性，保证学生听课的良好状态，我喜欢课堂上将考生分组进行竞赛活动。假设是需探究的重要内容及核心考点我喜欢学生参加讨论。总而言之，我上英语课不喜欢自己介绍太多，更不会满堂灌，喜欢讲练结合，重在启发；喜欢学生积极参加讨论，后将重要内容及核心考点落到实处。故此，我的课后反思主要是反思以下两种情况:
一，反思学生听课状态是不是好，学得怎么样。假设我备课时设计的问题回答环节各层次学生回答的正确率高，完成课堂任务作业效果好就说明本节课成功。不然我讲得再好也不可以算有效课堂，就该反思教师自己的问题。
二，反思教师自己所讲授内容和重要考试难点及核心内容是不是被学生接受了。教学真正的意义是学生学会了多少，而不是教师讲了多少。我所理解的一节高质量课不是单看教师讲得好是看学生学得好。假设学生没学好，教师就该反思自己的教学哪里出了问题，就要有针对性的改进和调整。
不管是讲语法还是扩展词汇，我喜欢运用思维导图，而且，要求学生课堂上跟着我的思路一起作思维导图。
教师的课后反思按照学情应该从两方面进行反思:
1、优点，教学的某些环节设设的很好，达到了应有的教学效果，运用了什么教学观念或教学原则；
2、不够，什么环节的教学没有获取应有的教学效果，因素有什么？在以后的教孚中应如何改进。
常常进行反思，利于教师的专业成长。
如何写课后反思？
课后反思应该从以下几方面来写:第一从课上的教学效果来反思，这节课听课者收获了什么，自我感觉收到了预期效果比到了什么程度。
笫二总结本节课成功之处是什么？总结一下经验，记录下来。失误之在什么地方？应采用什么补救措施。
第三更新观念及以后努力方向。
写课后反思先要找出这堂课的什么地方比之前进步了，从学生的课堂反应来看效果比之前好了，思考一下，假设采用哪种措施效果会更好，再找出课堂每个环节实质上的困难，写出改进的真真切切可行的方式，这样坚持下去，教学水平就可以稳步提升，效果会越来越好。
（一）及时总结教学途中留下的缺憾
讲完一节课后，因为疏忽、经验不够等因素，难免会有一部分不够之处
（二）总结每堂课成功的重点原因
成功课节的原因不少，涵盖授课技能、内容结构的具体安排、授课的速度、学生思维的共鸣、教学方式的应用等等。
（三）记录教学途中学生们新奇的思维方法
学生的模仿力强、可塑性大，他们在接受新知识时勤于思考、勇于探索
（四）整理学生们的普遍错例
在新课改下，我们教学的根本目标不是让学生去掌握并熟悉已有的经验或现成的结论，
教学就是教与学，两者是相相互互联系，相互贯通，不可分割的，有教者就得有学着，学生是被教的主题，因为这个原因了解学生的情况和思想，有针对性的教好教对学生的学习，假设学生不想学，教学方法枯燥乏味要正确的面对这些问题，我们的课堂会很好完美
课堂中临时应变措施，上课回想是不是层次了解，条理分明，自己上课的板书是不是清晰明了，学生上课听得是不是专注，某些教学思想使用的方式是不是得当，我们是不是可以使用新的教学方式，学生更容易去接受，还需要想想自己上课存在的不够之处。
1、记成功之举
将教学途中达到预先设计的目标、导致教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次了解、条理分明的板书；某些教学思想方式的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一部分基本原理使用的感触；教学方式上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可以在此基础上持续性地改进、完善、推陈出新。
教学，不只是一种告诉，更加重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学途中，学生经常会于不经意间出现出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅可以在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研累积了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提升教学水平。故将他记录下来，可以作为教学的珍贵资料，以资研究和共享。
2、记“败笔”之处
教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不可以少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这样的“好课”似乎无懈可击，但是否有给学生思考的空间？小组合作学习是否有流于形式？讨论是不是富有成效？“满堂电”是不是有越俎代庖之嫌？是否有特别要注意关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”一定要仔细回顾、认真梳理、深入透彻反思、无情剖析，并对症下药，才可以找出改进策略。
就算是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深入透彻的反思、探究和剖析，促使其成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
时常伴有这样的感觉：上课时原本没有涉及的主要内容，因实质上需或灵感的涌现而穿插这当中，结果学生的积极性被改变起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。故此，教师应即便把诸如这种类型的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛-）所出现的效应，记录在教学反思记录中，用以提升自己的教学艺术水平。同样，针对课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，时常会因为一部分偶发事件而出现瞬间灵感，这些“智慧的火花”经常是不由自主、突然而，至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已
课后反思大多数情况下涵盖两个部分。
第一个是按照学生的情况，探讨一下你的教学设计优点。是不是结合了学生为主体，教师为主要的这样的特点？还有你在教学设计时的一部分思路和想法。
第二个是总结一下自己在教学途中的不够。教学结束后面，要按照学生的课堂反应学习题练习情况，总结一下自己在教学当中的疏漏，还有在未来教学中如何去补上来。
自我反思:
和学生互动不够。
启发性不够，一个学生回答不出问题后，即刻换另一个，没有做到循循善诱，引导他循序渐进答出问题。
讲得太多太快。
评价激励没有坚持正向，有部分没做到肯定学生优点，做到鼓励为主。
情景剧环节，可以做得更完美，背景音乐放这首词的儿歌，全班其他考生跟着哼唱，几位考生表演，全班大联欢，效果会更好。
教研:
优点:选题很好，配合春天的季节；语言生动，肢体语言也不错。
缺点:1.慌张，讲得太快，语速太快，读得太少，没有读出抑扬顿挫，没能讲透，应该问学生究竟听懂了没有，没有就再讲详细一点。
2.讨论部分太过敷衍，针对回答没有精准到位的评价。有部分讲得不详细，小孩理解不了，例如“联觉”。有口头禅，“明白吗？”
3.没能讲出感情，不连贯，有留白处，有部分话不可以对学生讲（例如我比你慌张）
4.后的情景剧虽然活跃了课堂气氛，但是，和整个基调不搭。古诗词讲究只可意会不可言传，配乐诗朗诵好。
要写出优质的课后反思要做以下几点。
第一，你先充分准备好课，准备好考试教材和准备好学生。
第二，根据你的教学设计认仔细真的上好一堂课，在这个途中认真观察学生的反应，从学生的的视角分析出本堂课重点，难点和自己存在的不够，学生的不够，后作出改正方案。实际上那就是课后反思。
课后反思写法：
1，总结文章的中心思想是什么。
2，结合自己实质上见闻写出感想。例如你碰见同样的是会怎么做。
