读完了珍珠鸟这篇课文我懂得了什么联系实际，五年级珍珠鸟的笔记
读完了珍珠鸟这篇课文我懂得了什么?联系实质上说一说？
珍珠鸟的中心思想：作者将人的性灵赋予无知的小鸟。用轻盈活泼、疏密有致的笔触给大家精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物当中的爱的颂歌。
文中提到的信任不仅表达了人与动物当中的信任，也表达了人与人当中的信任。尊重对方的方面，真正做到不以强欺弱，不以小欺大。唯有双方有了信任，各自的世界才可以丰富多彩。文章的寓意也反映了信任是人类社会的生存和交往准则，唯有信任才可以让人与人当中更亲近、更美好。
五年级16珍珠鸟的“我”是什么样渐渐得到珍珠鸟的信任？
“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。
它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。 “我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。 “我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。 小鸟飞出笼子了，它们起初还有部分担心，总是“生气地叫一声”。 后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。 后，完全信赖“我”了。珍珠鸟一课中珍珠鸟胆子越来越大这样写有哪些好处？
珍珠鸟
默读课文，想想“我”是什么样渐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有不少地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟当中的情意。
（1）真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。//
第一个（1）写朋友送“我”一对珍珠鸟
（2）有人说，这是一种怕人的鸟。（写珍珠鸟的特点，为下文鸟的居室做铺垫。）
（3）我把它挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（màn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有的时候，连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
（4）我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。（写“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这样的关爱使珍珠鸟这样的十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。）
（5）90天后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到是它们有了雏（chú）儿。我呢，决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过很少久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏（chú）儿!正是这小家伙!
（6）它小，就可以轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（运用比喻的手法写小珍珠鸟的漂亮和可爱。）
（7）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄（zhuó）着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就马上飞回笼里去。（写小珍珠鸟的乖巧、听话。）
（8）我不管它。这样久了，打开窗子，它多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
（9）渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依然写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
（10）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒（dā）地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反到是友好地啄两下我的手指。
（11）白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
（12）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉
8、文章主要内容
以细腻亲切的语言描写了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，时常创造出美好的境界。
9、小珍珠鸟对作者的感情的变化
初步信任-渐渐胆大-启动亲近-完全信赖
10、文中产生四次“小家伙”
用宠溺的语言来称呼它,说明作者很喜欢珍珠鸟。
