学习目标：
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法;
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
学习重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
学习难点：理解文章题目“秋天的怀念”的含义
【资料链接】
史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。
第一学时
一、预习导学：课文写了四个场景，请概括每个场景所写的事件。
场景1：(第1自然段)主要事件：_______________________________________________
场景2：(第2自然段)主要事件：_______________________________________________
场景3：(第3-5自然段)主要事件：_____________________________________________
场景4：(第6自然段)主要事件：_______________________________________________
二、阅读训练：(第一自然段)
1. 有感情朗读(读好人物的对话，体现人物的性格特点)
2. 用一个词语概括“我”脾气的特点。在文中出我改变的原因和具体表现。
3. 面对这样的儿子，母亲有什么表现?(在文中圈点出来)
三、巩固训练：
下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，写出以下句子属于什么描写，结合上下文作具体分析。
1.母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
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2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
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3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
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4、还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
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5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
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第二学时
一、温故知新：
通过对第1自然段的学习，你对“我”和“母亲”有了怎样的了解?
“我”：______________________________________________________________________________________
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母亲：______________________________________________________________________________________
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二、自主学习：(阅读课文2-6自然段)
1.母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感?
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2.从母亲昏迷前的后一句话，你体会到什么?
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3.把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下来。
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4、北海的菊花有什么精神?“我”从中悟出了什么道理?
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三、合作探究：
1. 文中几次写到“看花”?你能看出文章是以什么为线索的吗?
文章_____次写到“看花”;从这里可以看出，文章是以( )为线索的。
2. 母亲提议在春天去北海看花，是何用意?秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么?
春天看百花：______________________________________________________________________________
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秋天看菊花：______________________________________________________________________________
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3. 课文几次写到了秋天?课题《秋天的怀念》，怀念什么?
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4. 课文后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
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四、拓展延伸：本文借助母亲期望带我看花的事，展现了浓浓的母爱，请你们也动笔，透过一件事来写出母亲对你们的爱。
