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教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。
2、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容，读中体会对长城的赞美。背诵课文。
2、初步感受对联的特点，学会补充或者写对联。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式--对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联--《长城赞》。
2、齐读课题。
3、了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。
二、初读感知
1、检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）
2、指名读课文，要求读正确，流利。
3、尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)
4、从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）
三、精读课文
1、了解课文两部分的名称（上联和下联）
2、学习上联
扣“巍峨丰碑”理解课文内容
（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？
(①找；②结合课文理解“丰碑”)
（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示：
a、起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。
（①体会几个加点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）
b、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。
（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。
（3）引读中再次体会“巍峨丰碑”的含义
万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？
万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？
（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点
3、学习下联
总结学习方法，自学下联
（1）交流学习的方法
（2）自学下联
（3）交流自学情况
①扣中心词“壮丽奇观”；
②体会第一句几个动词的妙用，感受长城壮丽之美；
③体会比喻句，感受长城的美；
④引读后一句；
⑤朗读体会长城壮丽；
⑥学习下联的写作方法（内部分总的关系，动词的准确运用，比喻的写法，按一定的顺序）
四、诵读体会
过渡：
同学们，长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，它是中国悠久历史的见证，他被誉为世界八大奇迹，作为中华儿女的你，你有怎样的感受？
①好让我们通过朗读把我们的赞美送给伟大的万里长城，师读上联，生读下联。
②让我们把心中的赞美献给勤劳智慧的古代劳动人民和我们伟大的民族，生齐读对联。
五、补充对联
过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？
（课件出示：修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）
六、齐诵对联
七、作业
1、我会搜集：
搜集描写长城的对联诵读，积累。
2、我会写：
用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。
板书：
长城赞（对联）
上联巍峨丰碑
分总的关系
下联壮丽奇观
写法：动词的准确运用比喻
按一定的顺序
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