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第二课时
一、历史故事导入
战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？
二、初读课文，练习概括
1、指名试读课题。
（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？
（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。
（3）齐读课题。
2、检查预习情况，适时纠正读音。
3、指名读：提出建议或表扬。
4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。出示填空：
鹬（），蚌（），它们（），结果（）。
三、精读课文，理解寓意
1、设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？
2、初步讨论：让我们来认真到课文中找出根据来。
3、轻读课文第2-3自然段，边读边想，找出有关词句圈划出来并认真读一读。
4、讨论交流并指导有感情朗读。
重点指导：
（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”
“威胁”是什么意思？读出鹬“威胁”的语气。
（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”
引导学生体会“毫不示弱、得意洋洋”的不同感受，读出不同的语气。
指名读，男女生对话读，师生分角色读。
5、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）
6、假设：老渔翁把鹬和蚌捉住了，放进网里，在路上，鹬和蚌开始了对话……
如果时光可以倒流，故事可以重新再来，当鹬再次夹住蚌的嘴时，它们又会怎么说呢？
7、回顾历史故事。
当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？
8、体会寓言的魅力。
师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）
四、作业
再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
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