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第二课时
【课时目标】
1、结合诗歌，弄清“遮、翻墨、跳珠、水如天”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
3、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受当时的气氛。
【教具准备】
PPT课件：
1《六月二十七日望湖楼醉书》配图
2.诗人简介：苏轼
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
大家知道，夏天是多雨的季节。很多时候，我们没有防备，雨就突然而至。同学们都淋过雨吗？你仔细欣赏过雨中的景色吗？今天，让我们一起走进西湖，和大诗人苏轼一起，来感受西湖的雨。板书课题：（《六月二十七日望湖楼醉书》）
二、齐读诗题，巧解题意
1.请同学来读课题
（教师指导：从“六月二十七日”我们得到什么信息？一是了解了诗人创作这首诗的时间，二是了解到当时是六月份，是夏天。“望湖楼”位于杭州西湖边上，傍湖而建。又名看经楼、先得楼。登临眺望，风景美不胜收。“醉书”就是说这首诗是诗人在酒后借着酒兴写的。）
2.带着自己的理解，再一起读读题目
3、了解诗人
多媒体出示诗人简介：苏轼（1037--1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，是“唐宋八大家”之一，词开豪放一派，对后世影响很大。
三、初读全诗，整体感知
1.自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么景色？
（教师指导：理解诗中描写的景象，“黑云”“白雨”大风忽起，而后是水天一色的美景。由此我们能想象到诗人描绘的是杭州西湖下雨前和下雨后的一段景色。）
2.齐读（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）
3.解诗意，借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。
4.学生自学
5.大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）
教师重点指点下列词语
遮：遮盖，遮蔽。
翻墨：像墨汁的黑云在天上翻卷着。
跳珠：雨点像珍珠一样在船中跳动。
水如天：远远望去，水天一色。
6.鼓励学生把整首诗的意思连起来说一说。
7.带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（教师范读两遍，学生齐读）
三、细读诗歌，深入探究
1.教师引导学生想象：下雨时的景色我们经常见到，谁能描述一下呢？大家想一想，在描述雨景时，我们经常用到哪些词语？（乌云翻滚、暴风骤雨、倾盆大雨、雨过天晴）作者描写的景色和我们看到的景色有什么不同吗？（生自由读诗，想象）
2.品读第一句，小组交流，汇报。
（1）教师指名读，鼓励学生说出读了以后眼前出现了怎样的画面，自己有什么样的感受，是从什么地方得出这种感受的。
（这是一场来势凶猛的雨，浓重的黑云像翻泼的墨汁，但还没有遮住群山，那白色的雨点好像是乱跳的珍珠，已经蹦到游船上来了。）
（2）指导赏析这两个比喻句：诗人把“黑云”比喻成什么？把“白雨”又比喻成了什么？这样比喻的好处是什么？
（黑云的静态和雨点的动态相对比，使我们感受到雨来得快，看到暴雨中西湖的美景。这两个形象的比喻，既写出了天气骤然变化时的紧张气氛，又烘托出诗人舟中赏雨的喜悦心情。
3.品读第二句
师：这场雨持续了多长时间呢？雨后的景色又是怎样的呢？指名学生，读诗句三、四行，然后小组内交流。
（诗中一个“忽”字用得十分巧妙，突出了天色变化之快，将满天的云雨全部吹散，雨过天晴，望湖楼下的水面平静得如蓝天一般。）
5.升华感情
师：云翻、雨泻、风卷、天晴。短短的一首诗，却能使我们看出有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，仿佛置身其中，与作者一同在欣赏风云变变幻的西湖美景。我们想象那美好的画面，再来朗诵一下这首诗吧（配乐读诗歌，读两遍）
指导学生背诵这首诗。
四、拓展品读，自悟诗情
1.教师出示苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
①潋滟--形容水波相连，荡漾闪光。
②方好--正显得美好。
③空蒙--形容云雾迷茫，似有若无。
④西子--西施，春秋时代越国的美女，姓施，家住浣纱溪村（在今浙江诸暨县）西，所以称为西施。
2.认真读一读这首诗，小组内合作交流，想一想，这首诗描写出了什么样的景色？
【课堂作业新设计】
一、补充诗句。
1._______________________，白雨跳珠乱入船。
2.卷地风来忽吹散，_______________________。
二、写出下面诗句所用的修辞手法。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（）
三、填空
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，描写了作者在望湖楼上饮酒时所见到的_______________________和_______________________的景色。诗人善于渲染气氛，如用“_______________________“这一句就描写出天气变化的神速。
答案：
一、1.黑云翻墨未遮山2.望湖楼下水如天
二、比喻对偶
三、西湖急雨雨过天晴卷地风来忽吹散
【课后反思】
《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋文学家苏轼的一首诗，描写了杭州西湖夏天雨前和雨后的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
我按照六年级学生的知识基础和认知规律，分五个环节组织教学。
一、提问导入，激发学生兴趣。
二、弄清题意，了解作者，为理解诗歌做准备。
三、初读感知，在已有知识的基础上，自读本诗，结合注释，初步理解诗歌大意。
四、细读探究，分析诗句的含义，感知诗人用词的精妙，理解诗句的含义，体会诗人当时的情感。
五、拓展学习，试读苏轼的另外一首描写西湖风景的诗，结合注释，理解诗歌大意，积累知识。
纵观整节课的教学，明显的不足是学生说得太少。学习古诗，必须注重学生说话训练。让学生说学习前对诗歌对诗人的了解，根据注释说自己对诗句的理解，然后说自己的体会。即使理解得有偏差也无所谓，教师指导纠正后，学生学习的积极性会更高，学习兴趣会更浓。
在每一个教学环节中，都要尽量给学生创造表达的机会，可以与同桌互相说，也可以在小组内发言，还可以说给全班同学听。说，能促使自己去深层次地思考问题，能锻炼自己的表达能力，能逐渐提高自己的写作水平。
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