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教学目标
1.浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式，畅想未来的交通工具，有感情地朗读课文。
2.引导学生联系生活实际，展开大胆的想象，畅想未来的交通工具。
3.激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。
重点难点
了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。
教学课时
1课时。
【教具准备】
多媒体图片：自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等交通工具
【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣。
1.教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？
2.学生自由说，教师随机出示图片。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）
3.教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题，在“怎样出行”前板书“未来我们”四个字。）
二、学生自读，理解内容。
1.教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。
（引导：标注自然段序号，读懂每一自然段的意思，边读边想，做批注。）
2.教师提出要求，学生按要求自学课文。
（1）自学生字词，读通、读熟课文。
（2）思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
（3）边读边想，把你的感受旁批在相对应的空白处。
3.教师巡视指导。
三、集体反馈，理解内容。
1.教师出示词语，检查学生的学习情况。
（1）读准字音：联袂媒体涅兰隧道包括
（2）理解词语
联袂：携手并肩一同（来、去等）
届时：到时候。
惨不忍睹：形容凄惨的样子令人不忍心看。
指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？
3.学生在小组内介绍这四种交通工具。
4.教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？请同学们再读读课文，联系生活实际，在小组内交流自己的想法。
6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。
7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。
四、拓展延伸，大胆想象。
1、指名说：你喜欢文中的哪种交通工具，为什么？
2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
3、学生思考后，在小组内进行交流。
4、教师指名反馈，并进行简单的介绍。
5、仿照课文将自己畅想未来的交通工具写下来。
6、选一些写得好的畅想课堂交流。
五、课堂小结
同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。
【课堂作业新设计】
一.规范书写词语
lián mèi méi tǐsuìdào
（）（）（）
二、在括号里填上合适的词语
（）的隧道（）的列车（）的构想（）的愿望
（）地驾驶（）地降落（）地飞行（）地穿越
三、按要求写句子。
1.这些想法看起来觉得不可思议。这些想法都是有科学依据的。（用上关联词，合成一句话）
2.这些看起来不可思议的出行方式在不久的将来都会变成现实。（缩句）
3.大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气把大家的行程延误了。（改为被字句）
答案：
一联袂媒体隧道
二、狭长飞奔大胆美好谨慎安全平稳急速
三、
1.这些想法虽然看起来觉得不可思议，但是都是有科学依据的。
2.出行方式变成现实。
3.大家的行程被大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气延误了。
【课后反思】
本文是一篇略读课文。以出行方式为话题，介绍了四种未来交通工具的出行方式，激发了读者的阅读兴趣，让读者感悟到科技对生活的改变，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。
我首先从提问学生目前的出行方式入手，引导学生想象未来会有什么样的出行方式，然后让学生初读课文，理解词语，整体感知，知道课文讲了哪几种出行方式。然后学生交流探究：目前的交通方式有什么优缺点，为什么要发明新的交通方式。后拓展延伸，让学生畅谈自己在出行方式方面的想法和创造设想。
通过学习，学生们饶有兴致地了解了“海底列车”“地下飞机”“公交飞碟”“飞行汽车”等四种未来的交通工具，并且清楚了这些交通工具的优缺点。还重新复习了说明文常用的说明方法。
我觉得这节课的不足之处是没有进一步培养学生的浏览能力，使学生能在阅读材料中捕捉重要信息。如第2段：“铁路专家指出，修建一条安全的海底铁路并非一件容易的事”，而是一件困难的事。科学家为什么要做这样难的事？修建海底铁路难在何处？第3段：“地下”飞机名字由何得来？这段用列数字的方法，说明这种飞机有哪些特点？专家认为这种飞机有哪些优点？第4段：“公交”飞碟的名字由何得来？这种飞碟为什么可以代替大型公共交通工具？这种飞碟的方便灵活体现在哪些地方？第5段：讲“飞行”汽车和普通汽车有哪些区别？这些问题都应该由学生在分组交流讨论和教师指导下得出结论。今后我要在教学中逐步培养学生的这种能力。
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