文章题目却是藤野先生那么这两件事与藤野先，在朝花夕拾中藤野先生是一个怎
文章试题反而藤野先生，既然如此那，这两件事与藤野先生什么关系？
整篇文章的大背景是写藤野先生的。这两件事使鲁迅弃医从文，也直接致使了鲁迅和藤野先生的分别，起承上启下的作用，推动了情节的发展。
朝花夕拾中藤野先生是的怎样的人？作者为什么中断学医当作家？
藤野先生是一个很好的人，他很看重鲁迅先生，在鲁迅先生中断学医后面很痛惜。
藤野先生做事仔细负责，很谨严。
鲁迅先生是看到中国人民的愚昧才去写作来救人的，他觉得学医学的再好也只可以医一个人，而文章却可以医治千千万万的民众。
在日本求学这个时间段，他和中国同胞看了一场电影，当看到外国人砍中国人头时周围的中国人都在欢呼，故此，鲁迅先生认为很悲哀，因为这个原因走上写作的道路。
鲁迅为什么弃医从文的200字作文？
在仙台鲁迅感到对他影响大的老师是藤野先生，他在《藤野先生》回忆道：“我总还时时记起他，在我所觉得我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。”学生对老师的印象总会强过老师对学生。藤野在听说鲁迅去世半年后，写过一篇《谨忆周树人君》的文章，这当中提到：“周君上课时虽然很仔细地记笔记，可是从他入学时还不可以充分地听、说日语的情况来看，学习上大约很吃力。在我的记忆中周君不是成绩很优秀的学生。周君在仙台医学针对学校总共只学习了一年，以后就看不到他了，目前回忆起来好像当初周君学医就不是他内心的真正目标。”
作为一个日自己，相信藤野先生的记忆完全是凭着当老师的直觉，不可能掺杂着别的原因。鲁迅弃医从文，这当中一个重要因素是他的志趣依然不会完全在学医上，其实就是常说的说他在确立专业时没有考虑成熟。
我们再来看看鲁迅当年的考试成绩。鲁迅当年的同班考生小林茂雄，保存了一份鲁迅在1905年春季升级考试的“成绩报告单”，单上所列各科成绩请看下方具体内容：解剖59.3,组织72.7，生理63.3，伦理83，德文60，化学60，物理60。7门功课平均分65.5，在142人中名列第68名。而唯一不及格的解剖学，正是藤野教的。客观地讲，在一百多名考生中名列中等，应该说成绩还是不错的。注意事项，鲁迅当时学习上大的障碍是语言，老师授课、所用考试教材肯定都是日文，就算他很仔细努力，笔记仍有“漏记、记错的地方”，学习仍感比较吃力。假设换了一个混文凭的学生，这样的中等成绩完全基本上得过去，但是，作为鲁迅能接受吗？在一所二流学校得到二流成绩，这必须让他重新审视自己的选择-医学是他感兴趣的吗？是有出路的吗？他已经26岁了，一百年之前的26岁，他还能在学业无望的医学专业上再耽误时间吗？放弃学医而从事自己感兴趣的文艺，这是明智的选择。学医无望是他决定弃医从文的直接诱因。
在仙台医专，当时唯有鲁迅一个中国留学生，身边极少朋友，处处受到排挤，其苦闷和孤独是可想而知的。就算上面这样的成绩，也还是导致一部分日本考生的嫉妒。他们翻检他的笔记、写匿名信，语含讥讽，怀疑成绩是因为藤野漏题给他。在这样的遭受歧视和屈辱的环境中，鲁迅自然愤恨难忍，他本是一个内心抑郁敏感自尊的青年，又远离家乡，孤身在外，没有同胞朋友，日语水平不及考生，年龄又偏大，考试成绩中等，处处受到排挤，对环境的不适应是他放弃学医的另一个重要因素。
从鲁迅的成长经历中，我们可以发现，他的气质性格、知识结构、兴趣爱好更偏重于文艺。
对鲁迅来说，及时调整专业，发挥所长，舍医学之短，扬文艺之长，按照自己的兴趣，弃医从文是再好不过的选择。这样的选择有当时当地自己客观的现实因素，不仅仅纯粹是为了达到文艺救国的理想。
什么一文让我们明白先生学医的朴素缘由？
《藤野先生》一文，让我们明白了鲁迅学医的朴素缘由
鲁迅弃医从文是因为在日本的经历。当年，鲁迅去日本东京求学，看见东京的“清国留学生”浑浑噩噩，厌烦至极，于是到另一个城市去。起初因为它是第一个到那个城市的留学生，故此，备受优待。后面，他在一次学期考中受讽刺。 ，他在一次课上看了一片影片，影片内容是日俄战争这个时间段，一个中国人给俄国人做侦探，被日自己抓住，要枪毙，四周围了一群中国人看（当时正处于日俄战争）。课堂上一片欢呼（鲁迅四周的考生是日自己）。鲁迅受到很大震撼。他觉得，为了中国富强，一定要让国人觉醒，光凭救哪些人是没用的。于是，他决定弃医从文。
作者认识藤野先生后的变化？
《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的哪些生活片段。
这当中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，不仅仅只有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点反而记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎是作者的老师。
本篇文章内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目标光华，以此给读者以深入透彻的启迪。
“考试风波””看电影事件”给鲁迅带来巨大心灵刺痛！他深入透彻意识到：凡是愚弱的国民，就算体格如何健全，如何茁壮，也只可以做毫无意义的示众的材料和看客。”我们的第一要著是在改变他们的精神”“我那时以为当然要推荐文艺”。
弃医从文，从此中国少了一个医生，多了一个以笔做匕首投枪的斗士！
而藤野先生严谨治学，没有狭隘的民族偏见，正直无私的品格，也成为一种精神力量，鼓舞着鲁迅先生。
藤野先生这篇课文的体裁是什么?藤野先生这篇？
《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文。选自《朝花夕拾》。
《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文，本篇文章通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特点与作者爱国思想的转变，反映了作者对藤野先生的感谢和怀念，还有对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。
《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二多年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本这个时间段，正值日俄战争，不少日自己深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。
鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”非常大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这个问题就需用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。
《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文 《藤野先生》选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第2卷，人民出版社1981年版)。 《藤野先生》选自 《朝花夕拾 》 文章的体裁是回忆散文
