怎样委婉劝说上课说话的同学，上课学生不听课,太吵老师该怎么办

上课时，面对嗡嗡的说话声，你会咋办，应该如何处理 　　这节课，我这学期第四遍上，自我感觉可以上的还不错。因为从上课启动，我就基本上没有打开书本，我有这样的自信，就算是虚假的胸有成竹。我没有满腹经纶，但有的时候，也引经据典。我没有滔滔不绝，但有的时候，也会激情四射。特别是当我看到一两个注目标眼神后，思维和语言的神经就被一下子挑逗起来，灵敏了不少。于是，备课没有准备到的东西也会随着考生们波光流转的眼神喷涌而出，放佛天女散花般灿烂。 　　可是，为什么我有的时候，候感到很无力，很疲惫。充实的备课突然一下子在脑子里消隐，无隐无踪；为什么我要鼓起勇气去上一门课，下课后却垂头丧气，犹如斗败的公鸡；当你说了不少遍“请不要说话”后，还是有人自顾自的说话，甚至化妆，或者调情。为什么自己觉得精妙的语言到了考生们的耳朵里却成了催眠曲。 　　我给自己说，只要你用心去上课，总会有人去听的；我给自己说，就算有一个人听，也要毫不顾忌地讲下去；我给自己说过不少东西，却不见得每一次都很奏效；在我讲的摇头晃脑天花烂醉时，下面却说不明白。于是，本应是师生间本应教学相长的互动，成了一个人的独角戏。 　　这门课，我上了三遍了。大多数考生们都在听，聚精会神地听，或多或少都有一些意味的听，似带来一定懂的听，从他们的眼神中可以看得出来，就是我需的眼神。这是我比较成熟的一堂课了，却一下子被大多数考生所拒绝，从他们的眼神中可以看得出来，那不是我需的眼神。 　　上课前五分钟，黑板没有人擦；又过了两分钟，还是没有人擦；当我从门口再一次探头进去时，发现班长在擦黑板。上课铃打响后，我没有讲课，先说了这样一段话。考生们，你们猜，我要说什么。我要说，我会擦黑板，但是，又不会擦。擦一个黑板，累不了一个人，也不是说这个人能力低下地位卑微，相反他是一个可以担负责任的人、乐于贡献的人。然后才进入课堂正式教学。我想，这不应成为被大多数考生拒绝的因素。 　　讲到礼仪，我说，礼仪的程式不是虚伪的繁文缛节，而是对情感的一种重视和尊重是内心深处对情感的一种承诺。并举例说，师生当中，可以是朋友，甚至兄弟；但是在某些场合，师生就是师生，有不少礼仪还是要遵循的。我想，这不应成为被大多数考生拒绝的因素。 　　有人在说话，我说请不要说话。有人在说话，我说，各位考生是否有看过《大话西游》，清楚孙悟空怎么对唐僧说的吗，嗡嗡嗡的，像一只苍蝇在你耳边飞。有人在说话，我忘记了说，请照顾那些听课的考生。 　　我说了不该说，从某种意义上说，也是该说的。这个世界，就是一个游戏。这任何一个游戏中，你要获胜，就要遵循游戏规则。违规，就要收到红牌受到惩罚。我们生活在一个体制之中是没有办法的事情。在课堂里如是，走向工作岗位更如是。上课时不听老师的，工作时你会听老板的吗，除非你自己是老板。在某种意义上，规则是老板为员工指定的，强者给弱者制定的。你没有制定规则的能力，就要备好接受规则的勇气。这可以构成我被大多数考生拒绝的因素吗？ 　　我很实质上地说，既然，你没有勇气逃课，你选择在教室里坐下来。与其趴在桌子上睡觉，与其说话，与其化妆，不如给老师也给自己一个机会。你可以去听一下，这个老师有多么挫，然后去抨击他。这可以构成我被大多数考生拒绝的因素吗？ 　　我提升语音的分贝，却还是掩盖不住嗡嗡嗡的声音，它在你的耳边挥之不去。是要我罢工，还是需你逃课。或者，各位考生一起为世界和平默哀四十五分钟。 　　我忍受不了自己的虚弱，看到了考生们的强大，一个从前的自己，难道那就是一个循环的怪圈。我还没有练就我所尊敬的那位老师的境界，一百余人的教室，来了十哪些，还有人在说话，老师没有说自顾自地讲。 　　我还有一个办法，请你出去。据说，这个方式很不好使，教育的产业化使学生变成了上帝，以此变成了老师的衣食父母。据说，请你出去后的后果，在法律方面上应该有请你出局的人负责。那我该咋办，应该如何处理，面对你们的拒绝。

老师上课考生吵都听不清，怎么告诉老师？可以用这些方法告诉老师，第一种方法就是举手，等老师叫你起来，你就大胆说出来，谁谁谁什么考生讲话太吵了，您上课我都听不清。

第二种，假设吵的考生在你身边的，制止他们，让他们别吵啦。

第三种方式，你可以写一张字条对老师说：考生一直在讲话，我听不清课，你抓紧制止一下。然后让前桌的考生传过去给老师。

第五种方式，假设你是那种比较胆小怕事，不敢在课堂上说出来，你就下课去独自找老师，告诉老师这件事情，老师肯定会重视，会处理的。下节课就不出现这样的情形。

老师，上课时考生讲话吵得你听不清，应该及时与老师沟通，碰见问题，我们要找到适合的办法去处理，例如下课时可以和老师讲了解，上课因为考生讲话致使你没办法听了解老师讲课的主要内容，可以让老师帮你调换座位，或者老师因为这样的因素注意上课的纪律要求，对考生们严加管理。碰见这样的情况，一定要要反映，不然长时间下来会对自己的考试成绩有很大的影响

问这个老师的考生一定是个好考生，有时老师讲课，考生们太吵，听不清，这时你可以直接举手站起来，告诉老师说不好意思，老师，你刚才说的我没听清，咱班的考生请不要说话了，这样，既提醒了考生们不可以随意说话，也让老师看到了这是一个好学生

很高兴能回答问题，这样的考生讨厌，又不专心听课，反正大吵大闹的影响了全班考生听讲，你不学习嘛就不要影响到全班考生噻，这样好的办法是举手，让老师看见你举手，然后跟老师说明情况，让老师来处理这样的事情好，完全就能够安静的听讲了。

直接告诉老师，考生产生的问题，开门见山，直奔主题，告诉老师是态度平和，好好于老师交谈

这个问题的答案是学生的测试成绩单的结果告诉老师的。

举手告诉老师，考生们太吵，听不太了解，期望老师大声一点，跟那些太吵的考生给予处分。

老师上课，考生们吵吵多了听不知道，下课后到老师办公室告诉老师，老师这阶课没有听懂，让老师再给讲觧课程

一、开场主持词

甲： 尊敬的老师们

乙： 亲爱的考生们。

合： 各位考生上午好。

甲： 三十年前，恰考生少年，我们曾经一起度过了美好的那几年的中学时光。

乙： 三十年前，长风破浪，我们从这儿启动踏上了人生求学、就业之路。

甲： 三十年前，带给我们知识和力量的老师风华正茂，现目前他们已是鹤发童颜，两鬓如霜。

乙： 三十年前，那些充满憧憬和梦想的花季少年，目前已近“知命之年”，感慨万千。

合： 三十年，光阴荏苒，岁月如歌，三十年后，我们师生又相聚在一起。

甲： 这是一份久别重逢的喜悦，这是一杯酝酿了多年的心酒，跨越时间的隧道，相聚使我们每个人的心情万分激动。在这里我们要感谢为本次聚会付出辛勤劳动的老师和考生。

乙： 是他们反复辛苦的联系，周到详细的具体安排，无怨无悔的贡献。

合： 才有了今天我们的相聚。

甲： 下面请耿佃亮考生致辞，各位考生欢迎。

乙： 耿佃亮考生的致辞表达了我们的心声，这篇美文已成为我们通讯录的前言。

二、老师讲话

乙：三十年前，有这样一处震惊全县上下的乡镇中学，它考入高一级学府的学生占全县的1/3，它就是我们的母校-吕家中学；有这样一个教师的团队Team，他们兢兢业业，团结奋斗，无私贡献，他们就是我们的老师；有这样一位校长，他爱才识才，勇于创新，以超凡的胆识和无畏的改革精神带着吕家中学的师生们创造了骄人的业绩，他就是我们尊敬的孟校长，让我们以热烈的掌声欢迎孟校长讲话。

甲： 多少年来，孟老师一直在关心帮着我们，非常是对考生们给予了慈父般的关爱，给予了我们无私的帮和人生的启迪，让我们再一次以热烈的掌声向孟老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!

下面请张汉经老师讲话

乙：下面请康守梅老师讲话。

甲：下面请郭翠敏老师讲话。

乙：下面请卢兴国老师讲话。

甲：师徒如父子，老师之于学生是无私的人。刚才广大老师的讲话，让我们如同回到了三十年前坐在教室里上课时的美好时光。当年老师们风趣幽默，生动形象的讲课风格，严谨仔细，兢兢业业的治学态度，使我们学到了知识，增长了智慧，完善了人格，为我们的一生打下了坚定的学识和人性基矗让我们再一次以热烈的掌声感谢老师。

三、考生发表讲话

相识是一杯陈酿的酒，时间愈久愈醇香，离开了三十年，考生时代的情景犹在眼前，一位位考生的影像在记忆色彩的越来越衰退中，愈发的鲜活鲜亮，如同光彩夺目标漫天霞光，照耀着整个心灵世界。下面请我们的班长许峰考生发表讲话。

乙：在我们考生中有一位好学上进，才华横溢的博士，他 不了解为多少患者解除了痛苦，不了解为多少家庭带来了慰藉，他就是博士生导师卢俊考生，欢迎卢俊考生发表讲话。

甲：在我们考生中，有两位学习又好，恋爱又早的考生，现目前他们是夫妻恩爱，事业成功，孝敬父母，教子有方。他们就是孟海峰、朱玉芹夫妇，让我们有请朱玉芹考生。

乙：各位考生都清楚，在中国村官的诞生是与国际接轨的是通过直选出现的。在我们考生中就有一位村官，他就是牛旺村党支部书记、村主任韩凤利考生，请韩凤利考生发表讲话，各位考生欢迎。

甲：有位学者曾经说过，一个社会愈尊重企业家，就可以越进步。维持一个社会正常运转的财政收入主要来自企业的上交税收。基本上，企业家群体是对社会有着重要奉献的群体。在这个群体中，就有我们的考生。下面，我们请企业家代表张秀英考生发表讲话

乙：人民的权利为人民，人民的公仆为人民，在公务员的队伍里也有我们的考生。下面请朱玉宾考生发表讲话。

甲：三十年来，我们有着不一样的生活经历，一定有不一样的人生感悟。 请考生们自由发表讲话。

乙：邹平驻地的老考生们为本次聚会付出了辛勤的劳动，在人、财、物、力各方面提供了优厚的条件和优美的环境。下面请驻地考生代表李新军发表讲话。

四、结束语

甲： 潮起潮落。

乙： 花开花谢。

甲： 三十个春秋过去，青春的风华悄然离去，岁月的年轮爬上眉梢。

乙： 我们已没有更多的奢望，鲜花、掌声、金钱、地位对我们已显得不可以再重要。

甲： 我们只期望各位考生健康平安、快乐开心!

合： 让我们人生的航船从学习奋斗安然驶向健康快乐的航线。

五、 酒会

甲：下面酒会启动。

合： 让我们举起酒杯，敞开心扉，叙谈友谊，展望未来。

甲： 第一杯酒： 敬给尊敬的老师们，感谢老师的谆谆教诲。

第二杯酒： 祝福老师考生们的身体健康，万事如意。

第三杯酒： 祝我们师生友谊长存

课堂上，学生说话很正常呀。教师上课，就是需学生积极参加，合作探究，以此充分拓展知识，增大教学容量的。

学生说话，得看他们说什么内容，具体是什么时候说了。

一节课，老师总要有一个导入课堂，导入情境，引入课题的过程，要是老师在导入时，学生就吱吱喳喳说话，会分散考生们的注意力，影响导入效果的。这时，老师就应该提醒说话的学生，要学会尊重老师的劳动，尊重其他考生听课的意愿。

同时，老师还需要创设一个情境，把学生注意力吸引到课堂的主要内容上。

教学途中，还需要多设计哪些激发点，把学生兴趣改变起来，让他们热情洋溢地参与到课堂的师生互动，生生互动中，让课堂气氛活跃起来。

合作探究，就是让学生动嘴动脑动手。

目前要求课堂以学生为主体，教师只是起引导点拔作用，故此，上课数师自己唱独角戏，不允许学生说话的教师已经很少见了。

假设学生上课说话，教师可以停止讲课，用目光向说话的学生示意:你已经影响到老师讲课了。

班里突然静下来了，其他考生责备的目光也会让讲话的学生认识到自己的错误。

教师备课不单单是备考试教材，更要备教法，备学生。

学生上课说话，有的时候，是对老师的一种不满，说明老师讲的课不可以吸引学生，感染学生。

教师应该反思自己的教法是不是得当，而不是先厉声喝止学生讲话，不问青红皂白地批评训斥学生。

应该及时地把干扰降低到小，发挥自己的教育机智，让课堂充满爱，充满乐趣是每一个为师者毕业的研究课题。

假设你是位老师，碰见有学生在课堂上说话，你一定要得先找到他们这么做的因素。实际上这个因素也很简单，根本就在于他们并沒有把注意力集中在你的身上！作为老师，一定要先从自己做起，一定程度上提高自我的个人魅力，把学生们的特别要注意关注点牢牢集中到你的身上，而不是让他们把你当成个有不有都无所谓的人！

应该及时去制止他们上课说话，这样课堂的规则和程序也会好起来假设我们不管，让他们这样一门心思的说话在课堂上。课堂规则和程序仅仅会越来越乱并且我们也不可以好好学习，他们一直说话，仅仅会影响我们的学习，后面的日子里我们的成绩会赶不上，故此，看到课堂说话。要制止。

我的课堂，允许学生说话的。他能说话，说明他的没有走神，只是对他人有影响罢了。强行压制是不可取的，好的办法是把他，题引到课堂教学内容上来。而且，规定具体是什么时候基本上，具体是什么时候不可以说。一堂课，我会给学生十五到二十分钟去“说话”，其实就是常说的讨论，有的时候，候我也会参予进去。这样做，学生慢慢懂得了具体是什么时候该说，具体是什么时候不该说。再有人说话，其他学生就可以提醒他，课堂规则和程序自然就好了不少。

碰见这样的情况，第一，可以轻微咳嗽打断学生，或者趁着讲课慢慢走下讲台靠近他的桌子轻轻敲两下，亦或者叫他旁边的考生起来回答问题，让他意识到老师已经注意这边了！

其次，课下和该生好好交流沟通，告诉他上课说话会扰乱考生们听讲，也不利于自己学习，假设课上有哪些不懂的问题，可以举手问老师，不要课上私自讨论。

后，反思自己教学方式是不是改变不起来考生们的学习兴趣，假设是这样，要改进教学手段，想办法改变学生学习主动性！

课堂上孩子说话斯通见惯，差不多每个班级都会碰见这样的爱说话的孩子，只要有说话的就要立马制止，避免影响其他孩子听课，也会影响老师的上课思路，碰见这样的孩子好的好办法就是把其孩子调桌，自己一个桌，或者挨着讲桌，再不行就让其站起来听课

课堂上学生说话可以叫起来回答问题或者罚站。课堂是有课堂规矩和课堂纪律的，老师假设正常上课，发展学生说话或者交头接耳是可以制止的。

因为一个班集体学生也非常多，不可以让少数很小一部分学生影响其他的学生，故此，发现了就要做出批评教育或者小小惩罚处理。

课堂上学生说话，因素是双方面的。也说明师生关系不够协调。学生不懂得尊重老师的劳动成果，老师的教法、教学内容等不够吸引或是导致学生足够的重视。目前的老师太难了，要把学生哄开心了他们才亲其师信其道。故此，还是先想办法让这群小盆友喜欢你这个人。

假设在我的课堂，有学生讲话，我会先用眼神友好的提醒他，假设第三次学生还是讲话。我会喊他们拿着书先站到后面去，下课后会叫到办公室询问详细情况，为什么讲话，和他交流，跟他定好规矩，大多数情况下来说这样操作后，基本都会带来一定收敛的。

同时我也会自己反思是不是自己的课堂氛围不好，没有有效的吸引学生的注意力。