作文组评如何写，对我作文教学的几点反思简短

　　1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。　　2、开头简明扼要。　　3、文章开头新奇，比较受欢迎，具有先声夺人之效。使读者一见上一面就可以对人物出现…的印象。　　4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，详细，详略得当。　　5、文章语言生动丰富，可读性强。　　6、开头出手不凡，吸引读者。　　7、开头打动人心，具有真情实感。

我觉得在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣是学生提升写作能力的重点。下面这些内容就是我在平日教学中针对作文教学的几点反思。

1．让学生选择写作，而不是让写作选择学生。我们总是习惯于让学生按照教师的要求写作，作文但凡是布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思想、主要意思都没办法选择。

老师的出题已经定好了作文的调调，假设根据老师的意愿写文章，就可能得高分，假设过多地展示自己，喜欢表达独特的感受、思考等，就有可能被当成离经叛道。

因为过多地受中考作文的影响，老师把考试作文作为唯一的训练模式，很多语文老师总会语重心长地劝学生，不要拿自己的考试开玩笑，不要写出格的文章，而要写平衡的文章。学生的作文久而久之就没有了个性，学生就再也写不出好文章了。

何不让学生去选择自己的写作呢？何不能划出更多的自由写作空间呢？学生需更多心灵的表白，需把自己的所思所想写出来，那我们就需要引导他们更自由地写作。

除了必要的出题材作文外是不是可以让学生自己选择合适他们自己的写作模式或形式，例如日记、周记、随笔、随感、小说、诗歌等。

除了仅仅只有的作文题外是不是可以提供更多的途径让学生去写作，例如小诗社、文学社等。

除了已有的作文教学资源外是不是可以向社会延伸，向生活延伸，例如组织学生出动采风，亲近自然等。

2．让各位考生参加出题，而不是仅由教师出题。学生在作文时怕的就是出题作文。从教学实质上看，教师出题满足学生心意的，学生爱写的，而且，容易写好的很少。这是因为，教师出题有很大的局限性，教师时常站在成人的的视角出题，考虑不到学生的需。

出题需要结合教师出题，一定程度上向师生共同出题过渡。假设学生有了出题的主动权，既然如此那，他作文的积极性就可以很高。近这些年，话题作文盛行，实际上就是因为话题作文学生有一定的出题权。教师选话题，圈范围，学生定试题，有一定的自由度，至少不会被老师说成跑题了。

真正意义上的学生自己出题，可能还需要更自由。教师可以按照作文要得出大试题，学生按照作文要得出详细试题；也可学生按照作文训练要求，集体出题；还可以学生自由出题，自行作文。

这样，在出题之初，经共同协商共同出题，作文题就有了针对性、多样性、趣味性，完全就能够规避大而不当的“空题”和无话可说的“死题”，使以学生生活为基础的写作的空间得到拓展，作文无话可说的问题也就得到了处理。

3．让写作走向生活，而不是让写作停在课堂。传统的作文课大多数情况下为两课时。教师当堂出作文题，然后作些详细指导。然后，学生做作文，交作文。把学生“封闭”在教室中，让学生抓耳挠腮，苦思冥想，结果可想而知。

写文章第一要观察生活，累积材料，然后才可以确立中心思想或试题，才可以构思，起草，经更改后后定稿，严格地说，交到老师手上的实际上只是草稿。枯燥乏味枯燥的过程没办法写出好文章，“奉旨作文”肯定出现“作文疲劳”。

让学生尽量地亲近生活，在生活中找寻写作的灵感；让学生尽量少受各自不同的写作条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。

但凡是封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提升，写作兴趣就可以得到改变，作文就可以变得有生机。

4．让学生参加批改，而不是让学生远离批改。作文批改是写作教学中的重要环节。每个能写出好文章的人，必是一个会更改文章的人。学生作文，教师批阅评讲，学生处于被动挨批的地位。

事实上完全可以让学生自改、互改、交流和沟通，让学生处于主动地位，让学生的主体意识在作文教学中得到真正的落实和强化。 老师可以详细指导，可以和学生共同研究，也可写作文，并让学生更改。

更改作文的过程应是教师详细指导下学生能动的认识过程，应充分相信学生是蕴藏自改和互改作文能力的，让学生在自我更改、相互更改和相互评阅中提升写作能力，可以采用让学生互批互改，教师讲授、学生更改，老师很小一部分指正的方法培养学生更改作文的习惯，使他们真正具备更改作文的能力，真正成为会更改文章的人。

1.你应该努力让你的作文整版内容增大一点，唯有这样才可以发挥自己高质量的素材，你的作文整版内容有点小！

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