关于古诗的小故事的手抄报，泰戈尔关于孩子的名言

有关古诗的小故事的手抄报？

在纪晓岚很小时，他既聪明又顽皮，经常让老师啼笑皆非(老师姓施)；有一天，纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲时，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他有意或恶意装做不清楚，就上他的课了。

可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句： 「细 羽 佳 禽 砖 后 死」 纪晓岚想了想，说：「老师，我有没有可能给您对个下句？」老师还是很得意，说：「当然可以。」 纪晓岚说：「您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对石， 后我对先，死我对生是： 「粗 毛 野 兽 石 先 生」 老师听了，清楚纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是他又没对错嘛！

在纪晓岚很小时，他既聪明又顽皮，经常让老师啼笑皆非(老师姓施)；有一天，纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲时，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他有意或恶意装做不清楚，就上他的课了。

可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句： 「细 羽 佳 禽 砖 后 死」 纪晓岚想了想，说：「老师，我有没有可能给您对个下句？」老师还是很得意，说：「当然可以。」 纪晓岚说：「您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对石， 后我对先，死我对生是： 「粗 毛 野 兽 石 先 生」 老师听了，清楚纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是他又没对错嘛！

泰戈尔写给孩子的诗手抄报？

世界上永远有这样一种人，面对世界微笑，背对世界流泪，不因为世界的黑暗，而拒绝微笑。

泰戈尔就是这样的人，他的诗充满了哲理和智慧，而且，对人生表现了大的热爱与关怀。读他的诗，有如咀嚼橄榄，啜饮玉液。

不管是在困难或者苦难里，泰戈尔都为我们的精神领地培养了榜样。

今天，节选10首泰戈尔的诗，给成长中的孩子。

1美，

需要在爱里发现你自己，

可别到镜子里的阿谀去乱找。

2别因为你食欲不振而责备你的食物

3我们大为谦逊之时离伟大近。

4离愁弥漫世界，

在无际的天空中生出很多的情境。

就是这离愁整夜地悄望星辰，

在七月阴雨之中，

萧萧的树籁变成抒情的情歌。

就是这笼压弥漫的痛苦，

加深而成为爱、欲，而成为人间的苦乐；

就是它永远通过诗人的心灵，

融化流涌而成为诗歌。

5瀑布唱道：

“我找到自由时，也就找到了歌。”

6小草，

你的脚步是小小的，

但你脚下的土地是归你全部的。

7假设你为错过太阳而流泪，

你也会为错过繁星而黯然神伤。

8跳舞的流水，

泥沙在你的途中要求你的歌声和你的奔腾流动。你愿意带着跛足的泥沙一起奔流吗？

9“大海，你说的是什么语言？“

永远是疑问的语言

”天空，你答的是什么语言？“

永远是沉默的语言。

10错误经不起失败，

但真理却经得起。

11把灯背在背上的大家，

把他们的黑影投在自己的前面。

12我自己的愿望的形象从我心中走出,跳起舞来。

这闪光的形象飞掠过去。

我想把它紧紧捉住,

它躲开了又引着我飞走下去

我寻找那得不到的东西,

我得到我所没有寻找的东西。

13休息之从属于工作，

正如眼睑之从属于眼睛。

14人是个天生的孩子，

人的力量是生长壮大的力量。

15在那里，心是无畏的，头也抬得高昂；

在那里，智识是自由的；

在那里，世界还没有被狭小的家国的墙隔成片段；

在那里，话是从真理的深处说出；

在那里，不懈的努力向着“完美”伸臂；

在那里，理智的清泉没有沉没在积习的荒漠之中；

在那里，走向心灵是受你的指引，走向那持续性放宽的思想与行为-进入那自由的天国，我的父，让我的国家觉醒起来罢。

诗歌手抄报内容有什么？

中间大标题，与诗同行，旁边用小楷写几首古诗，如：江雪，春晓等；2首现代诗，要包含童趣，总而言之内容要广泛一点。

在左边画一本“书”，在“书”上写一个诗的故事，再加一点小图画之类的。

元旦节手抄报古诗？

1、《元日》(宋)王安石

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

　　2、《检举田家元日》(唐)孟浩然

　　昨夜斗回北，今朝岁起东

　　我年已强壮，无禄尚忧农。

　　桑野就耕父，荷锄随牧童

　　田家占气候，共说此年丰。

　　3、《卖痴呆词》(唐)范成大

　　除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁

　　小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。

元日古诗端午手抄报内容？

屈氏已沉死，楚人哀不容。

　　何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。

　　未泯生前恨，而追没后踪。

　　沅湘碧潭水，应自照千峰。

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