小学四年级数学说课稿：长方形正方形面积的计算

长方形 正方形面积的计算说课稿

1、说教材

一、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出书社九年义务教育六年制教科书第97—98页长方形、正方形面积计算公式的推导和例1。在此以前，学生把握了面积的含义和面积单位，劈面积单位有了一个较深的理性熟悉，学会了使用面积单位直接怀抱面积。学好这一部分外容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算要领的探讨有侧重要影响。在考试复习和研究这一内容后，让学生开端明白长方形、正方形面积的计算要领，会使用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，造就学生的视察能力和开端的归结归纳综合能力；在小组互助，师生交换中，造就学生的小组互助能力，勉励学生敢于探究，造就学生的探究精神。让学生通过下手实践，交换发现长方形、正方形面积的计算要领是本节课的重点。为了打破重点，长方形面积公式的得出采取让学生人人下手拼摆，列表视察，分析推导的要领进行。在学生把握了长方形面积计算的基础上，斗胆料想正方形的面积计算要领，引发学生考试复习数学的兴味，引发其内涵的考试复习念头，匆匆使学生努力、自动、缔造性的头脑。

二、考试复习目标：

⑴、认知目标：

①、明白长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

②、造就学活泼手操作的能力和处理实质问题的能力。

③、浸透“尝试——料想——验证”的数学考试复习要领，为以后考试复习别的立体图形的面积计算打下基础。

⑵、情绪目标：

①、让学活泼手尝试操作、斗胆料想以引发考试复习数学的兴味。

②、通过比力正方形和长方形面积计算要领的异同，浸透事物间互相联络的辨证唯心主义看法。

三、考试复习重点：让学生通过下手实践、交换发现长方形、正方形面积的计算要领，把握面积计算公式。

四、考试复习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

2、说教法

新课标的基本理念便是要让学生“人人学有代价的数学”，夸大“教学要从学生已有的经验动身，让学生亲自履历将实质问题笼统成数学模子并进行诠释与应用的流程，要引发学生的考试复习努力性，向学生提供充分从事数学运动的时机，让他们努力自动地探究、处理数学识题，发现数学规律，取得数学经验；而教师只是学生考试复习的组织者、指导者和互助者，在周全参与和了解学生的考试复习流程中起着对学生进行努力的评价、关注他们的考试复习要领、考试复习程度和情绪立场，匆匆使学生向着预约的目标发展的感化。所以，我使用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法，让学生了解身旁的数学识题到处可见，能把考生自己的所学知识处理生活傍边的事情，造就学生的发散头脑，进一步引发学生考试复习数学的热忱。

3、说学法

学生分小组运动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，视察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记载。小组报告请示拼摆结果，视察统计的数据，小组评论辩论：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎么样计算的。小组互助进行操作，验证料想，评论辩论小结出长方形面计算的公式，在此基础上通过典范和成心义的材料，把一个长7分米、宽5分米的长方形，突变成长5分米、宽5分米的长方形（边长5分米的正方形），让学生斗胆料想、自立探讨正方形面积的计算公式。学生在运动中拼摆、视察、推测、验证总结。如此，即造就了学生的视察能力和归结归纳综合能力，又表现了学活泼手实践，互助交换，自立探究的考试复习方法。通太小组的拼摆——推测——验证，让学生履历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再缔造，造就了学生探究能力和立异精神。

4、教学设计

一、相同知识，建立联络（摆一摆）

①学生预计1平方米、1平方分米、1平方厘米面积约莫有多大？

②学生把准备好的学具（面积1平方厘米的小正方形卡片）拿出来摆种种长、宽数据不等的长方形，想想：考生自己摆出来的图形面积是多少？

二、自立探究，意会要领（猜一猜）

①教师准备几种不一样的长方形，每一组选择一种进行探讨。

一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形

二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形

三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形……

②学生以组为单位进行研究，想措施求出各自图形的面积。

学生先评论辩论、交换设法主意，再在练习本上求长方形的面积

③学生以组为单位进行报告请示交换，说出考生自己的要领。（能够出现的情形：用1平方厘米来丈量或只丈量长和宽再相乘……）

④师生交换，提炼要领：长方形的面积与它的什么相关系呢？（教师相机指点）

通过拼、量，学生发现长方形的面积与长、宽相关系，并得出长方形的面积=长×宽

三、使用迁徙，探讨知识（验一验）

①指导学生料想正方形的面积计算公式。

教师把一个长7分米、宽5分米的长方形，突变成边长5分米的正方形的流程；让学生去料想、发现其面积的计算要领。

②学生交换、验证计算公式的发生流程是不是正确？

③小组交换长方形与正方形面积计算公式的联络。

学生在交换、评论辩论中了解：长方形和正方形面积的计算便是两条相邻边长的积；只是求长方形的面积必需了解长和宽的长度，而求正方形的面积只要要一条边长的长度。

四、应用知识，处理问题（用一用）

①请你帮先生配玻璃：先生办公桌上的一块玻璃面积是24平方分米，不当心被打坏了，我想配一块和桌面大小相称的玻璃，你们帮忙算一算它的长和宽划分是多少？

②学校有一块边长16米的正方形场地，中间有一个边长4米的正方形花坛，四周是草坪。请你算一算草坪的面积。

在本节课中，我以小组互助考试复习为基础，让学生操作，视察评论辩论，料想验证；在运动探讨中把握知识，发展能力，充分建立情境、提供帮助、启示引诱的教学要领。教学实践，使我深深领会到，只需咱们努力组织运动，变主动的教为让学生自动的学，那么教与学就可以碰撞出缔造的火花，咱们的学生就会萌生立异认识，就会富裕立异认识，就会富裕立异能力。