小学四年级上册数学教学深思三篇
【文章简介】从必定水平上讲，深思便是“自我揭短”，这对常人来说是苦楚的行为。所以，缺少毅力者纵然深思技能再强，深思也难以顺利进行。华宇考试网准备了小学四年级上册数学教学深思三篇，供各位参考。
小学四年级上册数学教学深思篇一
因为本课教学内容是线的熟悉，小学四年级学生对直线、射线、线段明白起来有必定的难题，不易把握它们的特色，为了使学生更好的熟悉直线、射线和线段，我是如此预设以上情节的：一、建立情形，导入新课：
启动就让学生说一说从图中你看到了什么？火车的轨道是怎么样的？斑马线是怎么样的？等等如此的问题能造就学生发散性头脑。咱们从一样平常生活体验数学知识，如从三个图形中归结总结出直线、射线和线段，学生从直观到笼统，从生活中的事例到学生的考试复习知识的变化，有益于学生更好的把握知识并且符合学生发展的认知体系。如此的情形设计即结束了跟尾了新课内容，造就了学生的的考试复习数学的努力性。
二、小组互助、深化探讨：
在小组互助前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及联合图上，说一说三种线的特色（自力思索3分钟），用考生自己的话说你想到什么就说什么，让学生关闭心扉，对三种线的明白究竟是怎么样的，再通太小组互助互相明白、互相增进、告竣共鸣。完全在学生开启的情形模式下展开。有的教学搞小组互助在学生没有自力思索的时间，如此的教学我自己个人以为是不完善的，是不以不一样学生发展为基础的。如果说在小组互助前没有学生的自力思索时间，这常常是劣等生的专利，尔后进生只能是随着走路没思索。在小组互助4分后时我也和同学们相互交换说一说，逐渐指导从端点、长度、与直线的干系中说一说。学生完全开启考试复习后要得当的指导是有必要，如此有益于提升讲堂的考试复习效率。轻负高质是古代教学的一个永久话题，咱们无法离开这个目标。
三、实践运动、领会规律。
让学活泼手操作，表现了学生自立性。从学生考生自己玩中领会通过一点能画有数条直线，过两点只能画一条直线，从学生死板有趣的教学中摆脱出来，符合数学课程标准中提出的“学生的数学考试复习内容该当是理想的、成心义的、富裕应战性的，这些内容要有益于学生自动的进行视察、尝试、推测、验证、推理和交换等数学运动”。在实践运动中学生学的有滋有味，施展了学生考生自己应有的特性特色。
小学四年级上册数学教学深思篇二
本节课充分表现了对学生进行素质教育，教学设计别开生面，注重面向部分学生，把讲酿成学。教学中教师既能放心的加入去，又能当令地站出来，指导质疑，点拨难点，教会学生考试复习，让学生正正派经地履历了考试复习的全流程。教好的结束了教学使命。纵观整节课，有以下几点完成的地方。1、教法恰当，优化了讲堂教学。
本节课，咱们以“教学目标”为主线，遵循目标导学的教学过程出示目标使用目标导学，使教师教得清晰，学生学得轻松。清晰较好地结束了咱们课前预设的教学目标。纵观全部讲堂教学，其完成的地方有以下几点：
1、使用目标导学，关注学法指点，造就学生自学能力。
本节课，咱们以“考试复习目标”为主线，遵循目标导学的教学过程进行教学。教师根据学生的特色和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个考试复习目标以后。教师制订了相对应的学法指点，比方，在教学“开端了解平行线特点”这一节点中，教师指导学生使用视察、料想、丈量的考试复习要领使学生遵循“提出料想———举例验证———得出结果”的探究流程去考试复习一些特点，为学生学会考试复习奠基基础。
2、本节课，重视设计数学运动，匆匆使学心理性思索，给学生提供从事数学运动的时机。比方，在“熟悉平行线”这一节点中，教师通过移一移，摆一摆，说一说等运动，为正确把握平行线观点提供了抽象条件。匆匆使学生对平行线的熟悉由含糊到清晰。学生在这些运动中，学会有条理地思索问题。
3、本节课，教师给学生提供了充分体验的时机，让学生参与知识探究，发现与构成的全流程。通过体验与感触感染建构属于考生自己的认知体系。比方，在教学“画平行线”这一流程中，教师使用小组互助考试复习，指导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的要领，而后比照种种画法的优弱点，指导学生第二次体验，寻觅画平行线的尺规要领，学生恰是在一次又一次的亲自体验中，把握了要领，提升了他们的缔造能力。
固然，这节课异样也存在着需要深思之处。好比说，教师在组织学生寻觅，小鱼平移先后的图形中，哪些线段是相互平行这一节点，教师没有给学生充足的探究空间，我以为，若是教师让学生用不一样色彩的笔，描出相互平行的线段，如此，不只增强了学活泼手操作能力，还会使不一样学生的头脑差别得以展现。
以上是我自己个人的一点评定见，目前由请说课教师樊**，做课教师李**。咱们老实的但愿各位评委，偕行们留下名贵定见，增进咱们团队更好的发展。感谢各位！
小学四年级上册数学教学深思篇三
7月3号，我给市级主干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容《温度》。下面，我就这节课，我想说一说自已的感触。这节课我共分为四个节点。1、感知温度。
让学生感触感染到温度与咱们的一样平常生活中有着亲近的联络。在这个节点上，我建立了“两瓶水”的教学情境。让学生感触感染到冷和热——感知温度，从而导入本题。
2、了解零上和零下温度的透露要领，会找温度。
这个节点，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，了解零上、零下温度的透露要领和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这节点上，我第一次上课时，并非如此设计的。经由教研员们的指点，让我领会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中动身，去寻觅温度。如此让学生感触感染到，实在温度就在咱们的身旁，数学到处存在。
3、比力温度，感触感染考试复习正数的必要性
这个节点，是使我头疼的。实验了多种要领，效率不是特殊的好。因为是三年级的孩子，咱们对他们的要求还不要太高。必竞还差半年多呢？因此，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，而后，小组互助，评论辩论，怎么样比力零下和零下的温度。在这个节点上，教研员们都给我提供了名贵的定见。如此的教学节点，学生学会了怎么样比力温度。能够把握了比力温度的一些规律。实在，在这个节点上，教研员还给了我一些倡议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，斗胆铺开，让学生小组互助的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的能力尚未到达这一点。因此，没有斗胆的去实验。后我选择了放弃。无机会真想实验一下。
4、视察舆图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。
在这一节点上，让学生根据天文地位的不一样，了解我国的气候情形，浸透了他们爱故国，爱故乡的情怀。
以上便是我对这节课的一点领会，但愿各位能够给我提出名贵的定见，增进我成长。