【解说方针】
1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、老婆、参见”等词语。
2、正确、流利、有情感地朗读课文。
3、能接洽有关词句及上下文领略人物的想法，勇于颁发本身的观点。
4、体会练好根基功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
【解说进程】
一、故事引入
早就传闻咱们班同学喜欢听故事、讲故事、学故事，本日咱们就一起来进修29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片：纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目，有什么想问的?(有差异的吗?请3～5名学生)各人都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的进修，各人都能带着思考念书，本身办理这些问题的。
二、个体朗读，感知课文内容
1、谁愿意把这个故事读给各人听听?(请5名同学)读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：
(读的进程中，随机指导字、词、句读错的处所)
从你们的朗读中，老师感受，你们在用心感觉着纪昌，听完了故事，各人必然有许多话，谁先汇报我们?
(请4～5名学生说本身对故事及故事中人物的领略，老师按照学生说的相机评价、鼓励)
三、品读课文，感悟纪昌苦练精力
纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示)：
“你要想进修射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要紧紧地盯住一个方针，不能眨一眨。”
(有请飞卫来为我们读读)
小纪昌们，师傅要我们……(生说：练眼力)
那就……练吧。
幻灯片出示：
纪昌回家之后，就开始操练起来。老婆织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝望着梭子往返穿梭。两年今后，纪昌的本事练得相当抵家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
1、默读该段话：
此时而今，想说些什么?(请1～2名学生说)
2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
3、再默读：
此刻有什么想说的?
4、生畅言：
纪昌是一个______________的人!
取得了这么好的后果，纪昌觉得──(生说：学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说：还不足)。雷老师溘然有个想法，这段请同学们本身学，我就提个发起(幻灯片)：
发起：
仔细阅读课文第三段，咀嚼重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
(学生小组念书、接头、交换，老师相识环境)
谁来说说?(幻灯片)
纪昌照旧一个__________的人!
(学生边说边讲本身是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。)
在各人心里，纪昌的形象已经越来越高峻，适才，各人认为(幻灯片：，纪昌是_____的人!)，此刻(幻灯片：纪昌照旧是_____的人!)谁能用一句话来说说?
(幻灯片：纪昌______ ， _____ 的人!
咱们一起再好好读读这段话：
纪昌记着了飞卫的话。回抵家里，又开始操练起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后天天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到厥后，大得竟然像车轮一样。
四、体会对话，感觉飞卫为师的高超
取得这么大的进步，纪昌赶忙跑到飞卫哪里，陈诉这个好动静。这时候，飞卫才对他说(幻灯片出示)：“你就要乐成了!”
(老师走到学生中间，反复纪昌的流动，并饰演拍一名学生肩头的飞卫，学生饰演措辞的飞卫，对这名学生说“你就要乐成了!” 如此不绝反复多名学生，再让学生说感觉。)
会见飞卫：
(飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的特技，你怎么还说不足呀?)
(飞卫师父，之前你这样看待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)
……
会见纪昌：
(顿时就要乐成了，你想感激谁?为什么?)
……
此时而今，此情此景，你们心里必然有许多的话。
幻灯片出示：
1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么?
2、纪昌终于成了百发百中的射箭妙手，你想对纪昌说什么?
3、学了这则寓言故事，你想对本身和同学们说什么?
请选择个中一项，把本身想说的话写下来。
五、相助探究，引出寓意
在学生写的基本长举办遍及交换，差异范例的都请几名学生说说。并在此基本上自然道出寓意(幻灯片出示)：
这则寓言故事汇报我们：
无论学什么武艺，都要从根基功入手。进修者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好根基功很是重要。
六、接洽糊口，拓展延伸
纪昌、飞卫，他们糊口在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的糊口中，也有着许很多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)
咱们班就有，谁来说说?(学生说。)
只要我们打好基本，持之以恒，相信不久的未来，在我们中间，就会呈现许多个“纪昌”、“飞卫”。
