小儿垂钓统编教材二年级第几课，小儿垂钓前两句描绘了什么景象

小儿垂钓是统编考试教材二年级第15课的《古诗二首》里的这当中一首诗，作者是胡令能。

《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一部分事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即试题中的“垂钓”，其实就是常说的钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人认为自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，故此，非常小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，若是眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，并不是稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以清楚小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为文中后面所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，针对下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之故此，要以动作来代替答话是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并不是漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，故此在说明了“遥招手”的因素以后，诗作也就戛然而，止。

在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一部分专注。 此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

小儿垂钓是统编考试教材二年级第15课的《古诗二首》里的这当中一首诗，作者是胡令能。

前两句描绘了垂钓小儿的外貌外形，诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直接写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人认为自然可爱，真实可信。

作品原文：

⼩⼉垂钓

作者： 胡令能（唐）

蓬头稚⼦学垂纶，侧坐莓苔草映⾝。

路⼈借问遥招⼿，怕得鱼惊不应⼈。

《小儿垂钓》:

前两句叙述、描写,从外形着笔，实写小孩学钓鱼时的姿势。

前两句叙述、描写小孩的外形,是实写；后两句诗写小孩的神态。

前两句(蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.)写的是:一个头发蓬乱的小孩子已经在学钓鱼,侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影

　　池上描写的是夏秋季，主要是夏季，因为唯有在夏秋季莲花才开放（花期6～9月），武汉的莲花节就是从7月到10月份的；

　　小儿垂钓可以是任何季节（除了北方的冬季），因为诗中没有可辨季节的参照物。莓苔草等植物在春夏秋三个季节都拥有，在南方的冬季也可以见到。

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作.全文：小儿垂钓胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景.诗人通过描写典型细节,非常传神地再现了儿童那种仔细、天真的童心和童趣.

小儿垂钓的作者是胡令能