教学目标
1、有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
2、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文后一部分。
教学重点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备
准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们曾经去过哪些地方?你们有什么收获呢?你们喜欢旅行吗?那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。(板书课题)
二、自读课文
1、注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名朗读，师生评议
4、出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
三、品读
1、指导学习方法，学习《出发》。
(1)自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么? “永远”、 “长久”又说明什么?从中你体会到了什么?
(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?
(4)出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”
这里“……”表示什么?试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。
出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么?
(5)总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你喜欢的，细细品味。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!……重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么?
《小纸船》：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎样?
《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?
《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。
五、布置作业
背诵本文的后一部分。
六、板书设计
少年旅行队
《出发》 期待与激动
《老师》 对知识、成长的渴望
《小纸船》 美好的憧憬与梦想、热爱自然
《听广播》 关注国家发展 热爱生活
《标本》 是非辨别，价值取向
《旅行者之歌》 美好愿望，高尚心灵
