为什么喜欢爬山虎的脚这篇课文，作者把爬山虎写得细致是因为什么

为什么喜欢爬山虎的脚这篇课文？

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，很生动地描写了爬山虎脚的样子，还有它是什么样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

作者把爬山虎写得详细是因为？

因为爬山虎的主要特点是“爬”，故此，具体描写它的脚是为了突出中心。

课文通过讲解爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点还有它是如何一脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们出现了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

爬山虎的脚一课中的巴住墙的巴有哪些独到之处？

这里主要是为了让用了拟人的修辞手法。生动形象的写出了爬山虎的生长过程。作者把爬山虎比作人，也更形象地写出了爬山虎的脚与墙面贴得紧，中间基本上没有缝隙。点明了爬山虎的脚与墙面黏贴的很牢约特点。写出了作者对爬山虎的喜爱与赞美之情。

爬山虎只故此，能攀爬，主要靠的就是触角，和丝瓜、黄瓜的藤一样，巴的主要作用就是固定，以保证爬山虎能持续性的往上生长。

使劲方向明显不同。巴有扣的意思，而贴有粘上的力量。巴好象使劲向上扣住不放，而贴是靠得近，能粘住，有平行使劲吸住的样子。

巴未必是与巴的主物平行，可上可下，而贴肯定与贴的主附物件是平行的，不存在上下左右区分，因一分就没办法去贴了。

爬山虎的脚告诉我们什么道理？

《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，还有它是如何一步一步往上爬的。

它告诉我们一 个道理:爬山虎用脚一步一步地向上爬,它启发我们,不管 做什么事情,都要仔细,都要坚持下去总会有收获。我们要向爬山虎学习他这样的坚韧不屈的拼搏精神！

告诉我们唯有通过认真观察，才可以写出详细生动的文章的道理。

《爬山虎的脚》本篇文章讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的详细形状，还有怎样用脚来爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。告诉我们唯有通过认真观察，才可以写出详细生动的文章的道理。

启发大家留心详细地观察周围的事物。了解作者是什么样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是什么样向上爬的是阅读本课的难点。课文紧跟爬山虎的脚把意思说得十分了解，这是本篇文章表达上的一个特点。

结合本课的特点,改变学生的各种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，以此达到激发兴趣、理解感悟的效果。

第一，在阅读教学启动时，提问：有关爬山虎的脚，你们想清楚什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的想法。充分改变了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中唯有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才可以导致学生对课文内容的特别要注意关注，才可以入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且，有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方法读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且，还让学生真正明白了爬山虎究竟是什么样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的详细。

本课的不够：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。假设早一点让学生观察，找寻到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何详细观察还不够，需引导学生们也要做个有心人，认真观察周围的事

看了爬山虎那一课课文你有哪些启发？

为爬山虎坚韧不拔，持之以恒的精神感动了。