蒙氏教育主要有哪些内容，蒙氏教育的内容有哪些方面

一、平日生活领域通过孩子在生活领域的基本平日训练，引导他们学会照顾自己、照顾环境和他人：

1、培养孩子掌握并熟悉基本的生活技能，养成良好的生活习惯。

2、培养孩子的独立、自主、专注、手眼协调、责任感和自信心。

3、邀请孩子学习礼貌用语。

4、发展婴儿肌肉的柔韧性。

5、培养孩子的第一个自控能力。

6、培养孩子的沟通与合作意识。

7、培养孩子健康的情绪和情绪。

8、培养孩子初的责任感，促进他们的个性和社会发展。

9、培养孩子的社会适应能力，学会做事，学会生活。

二、感官领域

1、训练孩子的视觉、听觉、触觉和嗅觉等感官。

2、训练孩子的辨别能力和手眼协调能力。

3、观察分类，训练孩子导致注意。

4、建立对几何图形的认识，自由组织群体。

5、培养孩子的审美能力。

6、培养孩子的学习兴趣和求知欲

三、数学领域

通过蒙台梭利数学考试教材的操作活动，孩子们可以轻松地反映和形象化很难理解的数学知识。蒙台梭利数学大的吸引力在于孩子可以全面学习。数学领域的学习可以培养孩子初步的定量概念、逻辑思维能力、理解和判断能力，并能进行简单的加、减、乘、除运算。

四、通过听力、会话、视觉、演讲、写作和阅读练习

1、培养孩子的阅读理解能力。

2、培养孩子的写作技巧。

3、培养孩子的听说能力。

4、文学鉴赏能力。

5、培养孩子的早期阅读习惯。

6、培养孩子优秀的思想道德品质。

5、科学与文化

涵盖自然、地理、历史、科学、音乐和艺术。通过让孩子们了解民族文化，培养对科学的热爱和民族自豪感，激发好奇心和求知欲。它引导孩子们接触周围的世界，提升他们的环境意识，取得科学经验，帮他们了解他们的文化并培养他们的自豪感。

一、平日生活教育：训练孩子平日生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。

二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进一步更聪明有智慧。

三、数学教育：由少至多量的比较，后引入加、减、乘、除等详细操作，而进入四则的运算、建立教学基础。四、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁以前；因为这个原因我们不但强调母语教学、同时培养各种语言、非常是英语的发展。五、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各自不同的矿物等。

蒙氏早教课程给孩子教的是什么？

第一按照孩子的大小来判，你可以给孩子教两手捏，三手抓，稻米穿珠子的一部分教程

蒙特梭利三阶段教学法，也叫赛根三阶段教学法是塞根在帮儿童学习使用的一种方式，蒙特梭利深受前辈教育家的影响，把这个方式应用于自己的教学实践，能够有一个很好的效果。

每一个幼儿对任何事物的学习，都会经历以下的三个阶段。

第一阶段 命名，第二个阶段辩论，第三个阶段发音。

第一个阶段 命名 的意思 是 指教育者指认物品，并说出名称或者某一个概念，帮幼儿建立物品，与概念当中的关系，例如说，指着一个大的物体说，这是大的。

1，平日生活教育

2，感官教育

3，语言教育

4，数学教育

蒙氏启蒙就是蒙台梭利早期教育的意思。创始人是意大利教育家玛利娅.蒙特梭利。提出“敏感期”和“吸收性心智”教育观念影响相对较大。蒙氏启蒙的88套教具很合适幼儿的智力开发和认识和了解能力的培养。

1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人不一样的独立个体。

2、不教的原则。六岁之前的幼儿是渐渐建构认识和了解、辨别能力并以形象思维为主要思维方法，不合适说教的教育。蒙氏从日训开始，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，以此达到自我教育的目标。

3、把控掌握儿童的敏感期。随着幼儿成长，出现某不短的一个时期只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在这里时提供专向的帮，会收到好的学习效果。

4、教师作为环境的一些存在，扮演帮助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的很小一部分差异因材施教，提供适时的引导。这样的不教的教育能使师生关系和谐，儿童可以愉快的学习。

5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的实质意义在于帮幼儿的生命完美成长。因为这个原因幼教的目标不只是为小学做准备，更加重要的是为他们的一生夯实智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需，自由而专心地工作，若孩子的专心经常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，常常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。

7、混龄教学。不一样年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

8、丰富的考试教材与教具。教具并不是是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到自我教育的目标。

9、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩依然不会在乎。

10、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方法训练儿童，因为这个原因在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。

扩展资料

蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是按照儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容涵盖平日生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。

蒙特梭利所倡导的教育观念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目标是帮儿童的生命不自觉的成长和完善。详细的说就是让儿童取得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。 蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（涵盖教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。针对教室环境一定要具备6个子要素： 自由的观念；结构与规则和程序；真实与自然；美感与气氛；蒙特梭利教具；能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。 蒙台梭利觉得干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者一定要信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个一定程度上的环境，让儿童自由活动。她特制了不少教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。 儿童的感官练习对儿童对事物的认识非常重要。