长春清蒲高中怎么样，描写志愿者的细节描写?

长春市青浦高中的教学质量很好。长春市青浦高中在教学设备、课程质量均是比较占有优势的。

上海青浦高级中学(原名青浦县中学，今也被外界称为青浦中学)创建于19 是一所具有深厚传统的上海实验性示范性高中。

1999年9月学校迁入新址，改名为青浦高级中学，成为上海11所现代化寄宿制高级中学之一。

长春市清蒲中学成立于 是一所长春市教育局直属的寄宿制普通高级中学，被长春市招生委员会办公室纳入第二批次统一招生录取，长春市经济技术开发区重点高中。

现有20个教学班，总和是1000余人。我校校长由长春市一类高中（长春市六中）的教育教学专家、教学校长刘文玉担任，各学科骨干教师均来自一类重点高中。经多年的努力，学校打造了一支老中青相结合的专职教师队伍，这当中，中高级教师占百分之30以上，近百分之40的教师拥有研究生学历。

学校自建校以来，一直秉承着“让优秀者更优秀，让平凡着不平凡”的办学观念，坚持“以爱育人，以情暖人，以德树人，以能强人”的办学宗旨，培养全面发展的学生，得到了各位考生、家长的完全一样好评及社会各界的高度认可。

没有钢盔，没有军装。穿的是红马夹，戴的是绿袖章。小红旗，在手中指挥。志愿卡，在胸前闪耀。虽巳年近花甲，两鬓巳添“银霜”。但，精神仍然充沛，脸上分明而确定地表现“祥和”。

陌生的面孔，熟悉的笑容是对志愿者准确的描述。萍水相逢，不变的是真诚的微笑。“忘了自己，宽了心胸”是对志愿者由衷地赞美。他们无私贡献，他们耐心包容。

没有号召，没有约定，没有‘研究’和‘商量’。是他们自觉自愿，放下了手里活计，关闭了企业，终止了生意，离开了土地，请了长假，锁住了店铺的繁忙有的人竟然是借的路费，匆匆赶到抢险救灾现场。

贡献是用爱心铸成的一道彩虹，五颜六色，清新飘逸，带给大家温馨与快乐。有这样一群人，他们热情无私，他们阳光开朗，他们真诚善良，他们贡献着自己的青春，他们有一个共同的名字：志愿者。

爱心是志愿者好的舞台，贡献是志愿者美的语言。

来自你我的一些心愿，聚成七彩的一束阳光；点燃社会的一份特别要注意关注，情暖山区的一名学童。

“你是大海里的一滴水，荡涤着人类的灵魂；你是原野中的一团火，燃烧着美好的期望；你是天空中的一片云，编织着宏伟的蓝图！”你究竟是谁？你终究是谁？实际上你就是大无畏的志愿者！你就是大家内心深处真实的自我！

，志愿者的名字，多么亲切而闪亮；志愿者的胸怀，多么火热而宽广；志愿者的义举，多么震撼人心！志愿者是文明的互动，志愿者是人间快乐的天使，志愿者是至高无尚的热心人，在你们面前虽然是一片废墟，却在你们后面正腾升着一个个奇迹和期望！

洒下人间真情，已经在开拓金色希冀，你们一颗颗红心紧贴着灾民的心；你们循序渐进脚印踩热了荒凉的土地；你们一身身汗水洒满了残缺的山川······任凭洪水的冲刷，任凭飓风的撕扯，任凭恶劣的环境的敲打，你们都坚守住后的赤诚！啊 ，志愿者这个响亮的名字，无愧是时代的骄傲！

为他人开一朵花.假设有了花，清寒的春风将变得温柔；假设有了花，寂静的夜将变得绚烂；假设有了花，孤单的大地将变得缠绵。

每个志愿者都是一朵花，他们盛开在学校，在街道，在公园，在敬老院，在每个需帮的地方。微笑是她们娇艳的容颜，真诚是他们瑰丽的色彩，贡献是他们摇曳的身姿，爱心是他们迷人的芬芳，他们盛开在每个需帮的人心里。

不论盛典还是灾难，不论是大事件还是小场合，每个需帮的地方都可以看到志愿者奔跑着的身影。没有掌声，没有鲜花，没有报酬，他们用一颗跃动着爱的心，完成着爱的传递，将汗水融化成满脸笑容，快乐他人同时也快乐自己。

当今社会，物欲像乌云笼罩了大家的生活，雷锋那样的贡献精神却在乌云的遮挡下日渐式微。志愿者无疑是这个社会里独特的风景，他们拨开乌云，像阳光一样温暖人心。他们用爱融化冷漠的坚冰，让社会回归原始的真善美。

帮别人的同时，收获无限的快乐，这是惶惶小人没办法理解的事情我们没办法理解小人行为就像他们没办法理解我们的行为一样不记得谁说过这样，一个人的价值不是看你从社会中获取了多少而是看你对社会付出了多少我的朋友你是否有想过不求回报的付出你是不是相信付出总会有回报老话说善有善报恶有恶报不是不报时候未到不以善小而不为不以恶小而为之千里之溃早时间是在蚁穴日积月累从点滴做起我们要相信这个世界还是好人多的只要人人都献出一点爱

小学教师是逐步递次推动小学素质教育的主体，教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度，在小学教学中逐步递次推动素，就要常常组织教师学习理论知识，提升教师素质，更新教育观念是素质教育得以顺利逐步递次推动的前提条件。教师素质的提升和抓好教师的基本技能、提升课堂教学质量是逐步递次推动素质教育的主渠道。要使学生的智力、品德得到充分发展，达到素质教育，除了有一套良好的考试教材外，更加重要的是有一套先进的、合理的教育方式。 [关键词]： 素质教育 加强理论学习 转变教育观念 改进教学方式 参加本次考试教育向素质教育转变是现目前教育观念和教育模式的发展趋势，而小学作为义务教育的起点是培养学生累积知识文化的前沿阵地，在小学教学中逐步递次推动素质教育是义务教育发展的后结果。既然如此那，, 如何在小学教学中逐步递次推动素质教育呢? 现结合自己的一部分教学实践浅谈一下小学素质教育的逐步递次推动途径：

一、学习理论知识，更新教育观念 1、现在的小学教学还存在着重知识轻能力，重结果轻过程，重智育轻德育的"参加本次考试教育"情况，要改变这些情况，一定要更新教学观念和教学模式，创新教学方式，在小学教学中逐步递次推动素质教育，来激发学生的学习兴趣，使学生从"要我学"变为"我要学"，发展学生的主体性，改变学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识和能力。而 小学教师是逐步递次推动小学素质教育的主体，教师的理论知识是逐步递次推动素质教育的前提，要落实小学素质教育，就要常常组织教师仔细学习教育经验，充分认识到参加本次考试教育的弊端和逐步递次推动素质教育的重要意义。 2、转变教育观念是顺利逐步递次推动素质教育的前提条件。传统的教育模式是教师讲、学生听长期以来都是传授知识的主要方法。其表现形式就是满堂灌的教学方式，学校为了突出学校的教学成绩；学生家长为了能使孩子顺利升入重点中学；教师为了学生能考出好的成绩，表现出自己的教学水平和业务能力而不要命教，以各自不同的方法加班加点。它的弊端在于非常大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。这严重地摧残了儿童的身心健康，导致学生负担过重，发展单一。教学活动是教师与学生的双边活动，教学过程不单单是一个认识和了解过程，而且，也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意满足小学生的年龄特点和认识和了解规律，擅长于激发学生学习的情感，擅长于抓住积极原因，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的目标得以达到。故此，说教师有哪些样的教育观念、就有哪些样的教育行为和教育实践。教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，因为这个原因，要全面逐步递次推动素质教育，一定要第一转变教师的观念。

二、深入业务学习，提升教师素质 教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提升，一定要抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作一定要具备的基本的职业技能，针对全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有”三笔字" "简笔画""普通话" "思想教育"等大多数情况下的基本功以外，特别要加强"言语表达能力" ”组织管理能力"等基本技能。 1、言语表达能力 语言是教师传授知识的重要工具。教师语言能力是教师重要，要优先集中精力的工作能力，一个教师能不能胜任教学工作主要决计划于教师的语言表达能力， 教学语言是教师搞好课堂教学的基本功之一。同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言一定要准确、精炼、有条理、生动形象。比如，数学语言是利用一部分数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且，要求学生随着年级的升高，也可以一步一步学会使用数学语言。比如，把算式（34+26）÷（47-42）读作"34 与 26 的和除以 47 与 42的差，求商是多少"。这样，不仅能提升语言表达能力，还促进逻辑思维能力的提升。总而言之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。 2、组织管理能力 教学过程是师生双方的交流活动是师生共同达成教学目标的过程，教学途中既要很好地发挥教师的主要作用，又一定要突出学生的主体地位。并非由教师向学生提供现成的知识，而是在问题和情境之中，教师去努力激发学生求知的想法，促使学生主动完成学习的过程。唯有把学生真正放在主体地位上，才可以获取良好的教学效果。故此，教师不可以把自己作为中心，而应培养以学生为主体，学生是学习的主人，这是小学逐步递次推动素质教育的根本问题。其次，研究学生，把控掌握学生思想是提升学生学习素质的重点，因为小学教学不仅要处理学生懂不懂、会不会的问题，更要处理学生信不信、愿不愿意学的问题。唯有深入透彻的了解和研究学生，才可以使教学提升实效，更着重了解学生的特点和 生活实质上，研究不一样年级学生的心理特点，思想品质的特点，了解家庭和环境对学生的影响，找准考试教材与学生的结合点，有效地进行教育。后，教学主要靠学生学，学生的主体地位一定要强化，在教学中，要保证学生的主体地位，我经常会用到的教学方式是组织讨论。擅长于组织讨论，促进发挥学生的主体作用，优化学习环境，达到自我教育；促进克服教师介绍的单向、枯燥乏味，把知识强加于学生等弊端；促进活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。 3、教育机智 一个教师可能具有丰富的知识和一定的教育本领，但是，假设没有快速地运用这些知识和本领的能力，在突然产生某种新的问题或意外的情况面前，就不出意外的情况大概束手无策，难于应付。教育机智要求教师在瞬息当中，能正确地估计情势、掌握并熟悉非常多的"情报"，并估计自己行动的环境。在选择行为措施时，要注意到教师自己和学生当中已经形成的关系的性质，还需要估计对学生集体可能出现的教育影响。教育机智要求教师十分重视自己的行为后果，以小的代价获取好的教育效果。 在教育引导工作中，不少手段都只适用于一定的范围，有一定的限度。比如，赞许、奖励、惩罚、谴责等多项措施，用之得当都会有积极的作用。具有良好素质的教师队伍是发展教育事业的长远要求是逐步递次推动素质教育的重要保证。

三、加大课堂改革 课堂教学是逐步递次推动素质教育的主渠道，提升课堂教学质量是达到转机的 重要。因为这个原因，我们将加大课堂改革的力度，逐步递次推动 40 分钟工程，优化教学目标和优化课堂结构，优化教学环境，教师努力探索促进改变学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，提升课堂教学效率。 1、学科课程一定要坚持德育首位。教育一定要培养学生成为德、智、体、美、劳等方面发展的社会主义新人，使学生既有高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都一定要渗透思想教育，注重挖掘各门学科的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；注重学生文明行为的养成教育。 2、把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生"全面发展"。这个问题就需我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们唯有通过活动课程的形式，培养学生的各种能力，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握并熟悉基础知识与发挥特长相结合。 3、把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺乏的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，一定要从哪些方面去抓：学校要成立活动课程领导小组；学校要把活动课程排入课表；活动课程有专人详细指导，检查、落实；活动课程要做到有组织、有目标、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。

四、开展课外活动 通过教育和教学的实践，大家了解地认识到，单靠课堂教学一种渠道， 很难完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应。非常是随着社会信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。课外活动与课堂教学是相辅相成的是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育，两者缺一不可。课外活动决非有不有都无所谓，也不是课堂教学的"补充"，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提升学生素质具有重要意义。因为这个原因，按照各学科学教育材特点，各年级学生特点和学校详细情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的肯定。

不管外边的环境如何，作为小学这一个小环境，老师可以大有作为，学生也可大有作为，只要可以发挥自己的主观能动性，利用好周围的条件，同样可在素质教育方面，收获很多的。

先了解一下当地的资源，合适小学生的实践资源，教育资源，然后确定素质教育的范围，素质教育拓展的界限，把这些定下来后面，可以马上制定一个计划和预案，开始准备工作了。

举一个简单的例子，附近有养老院，那可以让这些小孩子陪着老大家过节日聊天，给老大家洗洗脚，洗洗脸呀，干一干力所能及的活儿，常常保持联系呀，定期的和这些老大家交流，解除他们的孤独感，这都是很好的方法。当然在做这个事情以前，要做好预案，要做好准备工作，要给孩子们讲清须知，要一步一步的来，循序渐进。

假设附近有大棚菜，有农场，可以考虑让孩子们参观，给一块土地，自己打你，不管是浇水还是施肥，还是撒种还是建苗，还是收获还是运输，都可以让孩子们参加。通过参加后面，可以对大自然感兴趣，对农业知识带来一定了解，也清楚农民兄弟的辛苦，会更珍惜粮食，这也是很接地气的活动。

就在学校内部，也可搞一部分素质教育。例如自己洗衣服，洗袜子，整理床铺，整理桌兜里边的课本和书籍，还有其他的材料。也可到食堂去参与帮厨活动，学会摘菜，洗菜，切菜，炒菜，把菜和汤搬出去给别人盛菜，盛饭盛汤。当然这个过程需讲究卫生，需早一点做准备工作，需做好安全工作。在这一个方面日本的小孩子做得很好，小学生们完全处理了这个吃饭的问题，洗碗的问题。

只要你愿意付出，办法总是有的，素质教育的途径很多，相信你可以通过摸索，找到更好的途径，获取更好的效果。

有了这些实践后面，孩子们会有不少想法，这时可以展开大讨论了，会不要空洞的讨论，会展开接地气的讨论，收获会很大的。

当素质教育纳入学校课程就不可以再是素质教育。近几任教育部长是破坏中国教育的罪魁，所提观点不过标新立异，十年树木百年树人，未见哪个部长上任可以重早一点任的施政目标，不管如何正确未见保持政策的一贯性，基本上无一例外重打鼓另开张。

什么是素质教育，坚韧不拔是素质，兼容并包是素质，思想独立擅长于思考是素质，孝顺父母是素质，热爱劳动是素质。泛化素质教育，还不如再谈五讲四美三热爱。

杭州市江心岛小学举行红红火火的游园活动，红红火火的流动少年宫活动，积极为提升小学生素质教育。情暖童心，这样的寓教于乐的游艺活动，不仅可以锻练孩子们的胆识、反应能力和专注力，还能开发他们的学习兴趣，让孩子们在轻松、快乐的活动中动手动脑，体验愉悦身心的教育。同时，给孩子们带来了丰富多彩的零距离接触，孩子们一个个玩的非常开心。