申报副高级职称项目课题怎么填，项目成员分工怎么写

申报副高级职称项目课题怎么填？

申报副高级职称时要求参加评审的教师主持过省级或国家级项目并已经结题。在内容框中填写时把自己主持的项目名称，取得资助的资金多少，项目编号，结题时间等按照官方要求填完全就能够。

评副高职称时，课题自己担负部分，可以是任何与课题研究有关的工作，但详细负责内容，与本课题研究具体安排、本课题人员分工还有自己署名的作者位置相关。

其实就是常说的说：参评人要结合自己参与课题研究途中所做的详细工作进行在内容框中填写，而不是想写什么就可以写什么，也不是看其他人怎么写，自己完全照搬过来。

成员分工怎么写？

一个课题组成员大多数情况下有5-10名，大多数情况下有1个课题负责人，多个课题组成员，课题组成员分工就要要写明课题负责人和各个组员的负责的工作内容。

一、明确工作任务与目标。

二、熟悉下级的专长、不够与个性。唯有知人才可以善任。

三、达到人与事的好匹配。

四、明确地向任务担负者交代想完成的任务与条件。

课题研究角色和研究分工是什么？

课题研究角色指某课题组成员在此次课题研究中所担任的角色是负责人，还是主要参加（虽是参加者，但起主要作用），还是其它参加（起作用较小的次要成员）；

研究分工是指某人在课题研究中担负的详细工作，例如负责人就担负决定性作用，领导、协调课题研究工作，汇总和撰写结题报告，有部分成员只担负这当中的数据处理和编程工作。

课题负责人与执笔人区别？

课题负责人与课题执笔人都是属同一个课题组成员，只不过是两个人在同一个课题组的详细分工不一样，职责不一样。

课题负责人是课题组领军人物，负责课题的统划，组织和课题项目具体安排等工作，领导与监督课题进展，经费使用，课题组其他人员的任务具体安排等工作，而课题执笔人按照课题组众人研究材料，收集到资料和明确的课题结论进行文字通稿，写成课题报告或研究项目书。

课题负责人是课题的总负责。而执笔人则是负责起草文字或记录的相关人员。

课题研究怎样写？

一项课题研究是一个系统的工程，第一要从上报课题立项启动，提出自己课题的重要性，达到目标的意义，还有课题组成员的构成，然后是课题研究获取的成果，后等着专家组验收。

主要涵盖：

1、简洁、准确、规范的课题的名称；

2、课题研究的目标、意义；

3、课题研究的详细指导思想；

4、课题研究的目标；

5、课题研究的基本内容；

6、课题研究的基本现状；

7、课题研究的步骤；

8、课题研究的方式；

9、课题研究的组织机构和人员分工；

10、)课题研究成果的呈现形式。

教师课题立项主持人和参加人区别？

主要是课题管理权利和责任大小的区别。主持人是课题的第一责任人，需全面管理课题研究工作还有经费收入和支出。

参加人受项目负责人委托只负责课题的一些研究工作，比如问卷调查、参考文献整理、某个理论模型的构建等。

参加人没有可以经费的支配权，只可以通过向负责人申请才可以开支一些经费。

课题立项主持人就是课题的主要人员。需详细负责课题立项的准备工作，涵盖课题立项申请书的准备、课题立项的各个资料（如课题研究背景、课题研究计划、课题研究预期成果、课题研究预期效果等）。课题参与人仅仅按照课题具体安排负责这当中的部分工作。

教师课题立项主持人和参加人的区别是：主持人先要写好课题研究方案，然后去找合作研究者，即参加人 ，马上去申报立项，立项后要召开课题开题会议，明确每个参加者的工作方向。

作为主持人要及时掌握并熟悉课题研究的达成度 ，对课题研究进行变动管理，收集研究途中的资料 ，后写好课题研究结题报告。而参加者只要根据课题研究的分工进行研究完全就能够了。

课题研究计划涵盖些什么？

课题的研究计划大体应涵盖下面这些内容：

1、课题名称；

2、研究的目标和意义；

3、研究内容；

4、待答问题或研究假设；

5、研究对象和研究变量；

6、文献综述 ；

7、研究方式与设计；

8、研究进度；

9、成果形式；

10、课题组成员及其分工；

11、经费预算；

12、参考书目与附录。

课题研究的策略：

1、整体设计，多端切入

各课题由课题组组长牵头，进行整体设计，提出研究目标和主要内容等。制定详细可行的课题研究整体方案。把中心课题分解为多个子课题，每个子课题分哪些方面去研究，把每个子课题分到详细的人或子课题组。再依据每个人的实质上制定出个人的课题研究方案，和不同阶段的研究计划，以此做到多端切入课题研究的工作。其实就是常说的达到分头出击目标。

2、统一要求，分题研究

作为学校的重点研究课题，一定要在研究目标、主要内容、研究进程还有管理上要有统一的要求。各课题研究的教师要根据统一要求进行各处的子课题的研究与实验，又需要在各自的课题研究中发挥自己的优势，以务实求真的态度，搞好个人课题的研究。

3、课题做小、研究求深

本学期学校全部课题研究是均综合性课题，要对研究实验工作做必要的分解。对专题研究的教师来说，课题不求其大而求其深、求其新。要从实质上出发，量力而行，选题要小，又要尽力而为，研究要深入。一句话，"大处着眼，小处开始"。

4、多题合作，优势互补

多课题的研究，在某个视角来说，可能产生冲突情况。这个问题就要求课题研究教师的做好不一样课题的整合问题，做到相互渗透、相互支撑，相互作用。如，目前有的老师，搞的和谐教学与张思忠教学法，出现了冲突，我觉得，张思忠教学法中也可以渗透或运用和谐教学的思想和手段，和谐教学中未必就不需要张思忠教学法。这里面就一个整合的问题，一个选准重心的问题，一个选准主攻方向的问题。

5、多方合作，协同攻关

本学期课题研究涉及多学科，多方面，综合性强，难度也很大，非常需县教研室的支持和学校领导的重视。同时各子课题研究的老师要保持常常的联系进行常常性的课题研究，同时各课题组也要积极主动地向学校相关领导汇报情况，争取支持。