世界三大早教理念，蒙梭利特早教的教育理念是什么

世界三大早教观念？

国际上影响深远的三大教育方式

卡尔·威特：天才教育法

M.S.斯特娜：自然教育法

蒙台梭利：特殊教育法

一、卡尔·威特：天才教育法

卡尔·威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解，用自己的理论实践于自己的儿子卡尔·威特，促使其成为传奇般的天才。

卡尔·威特的几条教育观点

1、人如同瓷器一样，小时候就形成他一生的雏形。

2、儿童的潜在能力是遵守递减法则的，假设从出生起就对他们进行理想的教育，既然如此那，他们的潜在的能力就可能达到百分之100。

3、培养观察力是一切灵感的源泉。发展孩子的色彩感觉，培养孩子的记忆力。

4、记忆力的差异主要表目前记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。记忆，针对孩子的个性、情感、意志等都拥有非常的重要的意义。

5、唯有专心，才可以发挥出智力的高水平。一个专心而智商不高的孩子能发挥出的能量，会远远超越一个智商高而不专心的孩子。

6、父母的粗暴和专制在孩子身上留下的阴影将永远不可磨灭，这样的阴影会让一个本来善良的孩子变成凶残的恶魔。

7、一个失去自尊心和荣誉感的孩子是很可怕的，也是难教育的。为了使孩子自重，一定要信任他们。

8、同情和关心他人很重要，它关系到一个孩子的未来能不能成为一个受欢迎的人。

二、M.S.斯特娜：自然教育法

斯特娜的几条教育观点

1. 教育从训练五官启动

2. 完整的语言可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果

三、蒙台梭利：特殊教育法

蒙台梭利，1870年8月出生在意大利，自小受过良好的家庭教育。19 启动在各地建立“蒙台梭利儿童之家”，不单单是伟大的教育家，还是著名的科学家，为儿童和人类精神的复兴贡献了一生。

著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方式》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。

早教教育观念是按照教育发展规律、幼儿身心成长的规律、对幼儿施以有计划、有目标的全面教育。

幼儿阶段是智力、品德形成于发展的重点时期，故此，良好的素质决定个体在未来社会中所能取的成就有着至关重要的作用。

自然就幼儿来说像是五彩的万花筒，好奇心引导幼儿探索未知、累积经验，这一切都是幼儿的活动源动力。

故此，帮幼儿做好早期教育不只是为了让孩子日后能有哪些作为，更多的是为他们以后的人生早教教育观念是按照教育发展规律、幼儿身心成长的规律。

1.以蒙特梭利博士的教育观念为详细指导，用爱和尊重、自由和宽松作实践；

2、以美国南加州大学艾尔丝博士的感觉教育和感觉统合训练为基础；

3、以英国牛津大学脑科学研究理论作依循；

4、以美国哈佛大学的多元智能开发理论为课程；

5、以台湾省潜能研究中心编著的儿童身心发展综合能力测评量表做评价；

6、持续性引进世界先进的科教研究理论，从脑科学、多元智能、感觉统合等系统的对孩子进行3Q教育（IQ：智商开发、EQ：情商培养、CQ：创造思维和创造能力培养）。

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蒙梭利特早教的教育观念？

1.使人成为人

蒙特梭利教育是为了让人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人;第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。那就是蒙特梭利教育的意义,其实就是常说的人格形成才可以成为真正的人。

2.自发性的智能

人之故此，有学习的想法，就是受到与生俱来的智能所驱使，其实就是常说的孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部出现的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。

如孩子热衷做某一件事时，大多会不了解不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。假设这样的内在冲动不通过教育去开始他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、耗费。

3.人的创造性

人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因为这个原因人类不只是有创造性，还在持续性发挥创造性。事实上这基本上算是人类的一种自然性，对人类来说，创造是自然而，生的。

蒙特梭利觉得手的活动及语言在持续性地保持调和，后才可以培养出孩子自己的人格，而人格在成长途中发挥各自不同的创造能力。

4.帮助孩子自我发展

成人给儿童的教育是帮助儿童自我发展是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里持续性地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。

那么蒙特梭利教育就是让儿童发挥他自己的生命潜能，通过自己的实质上的这样的活动来发展自己各个方面，涵盖人格的养成，这是教育的真谛。

5.有准备的环境

蒙特梭利觉得环境是有生命的是成人对儿童的使命明白了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将全部不利于儿童成长的事物加以排除。

6.给孩子自由

要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里这里说的的给孩子自由，并非放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到哪种程度等。

成人应观察那些活动，辨别幼儿什么行为应该不允许，如任性、无理、暴力、不守规则和程序及妨碍团体的活动等都要严格地不允许，渐渐加以根绝。

蒙梭利特早教的教育观念？

蒙氏的早教观念是以孩子为中心，尊重孩子的自由天性，提供适合的环境，激发孩子的自主天性，让孩子自主学习。其核心观念是纪律与自由。

蒙梭利特早教是为了发现儿童内在的观念。倡导让儿童自发的成长。

尊重儿童的生长规律，让儿童自由自在，快乐的成长，在保证儿童安全的同时，让儿童接受教育。

蒙梭利特早教的教育观念？

1.

蒙台梭利教育以儿童为中心,重视儿童教育与成人教育的区别;

2.

在儿童的学习途中,提供良好的学习环境,主要培养儿童的动手学习能力;

3.

儿童都拥有它的敏感期,在成长途中,他会对某些事物格外好奇。

早教详细指导中心课程信息，机构课程观念？

早教详细指导中心课程信息有蒙特梭利教具示范课，手指游戏，舞蹈，孩子实操教具，锻炼思维能力和手脑协调能力，还有给少儿风景或动物画涂上颜色。

机构课程观念培养孩子有礼貌，用文明的语言跟老师交流，培养孩子独立的性格，教具操作都是孩子一个人完成。

培养孩子手眼协调能力，对数学和语言，地理等文化课在教具的操作下有了初步认识，挖掘了孩子的思维能力。

培养孩子对颜色的认识和了解。等等

德国早教观念？

在德国早教班实际上是亲子班，孩子的主要目标是玩，而父亲母亲才是受教育的主体，而父亲母亲才是受教育的主体。老师的主要任务是设计合适自己班里孩子的游戏娱乐等活动，让孩子参加这当中，然后老师一边观察孩子一边引导家长去观察自己的孩子。家长当中可在课上课下随时交流，可以是教育生活娱乐等方方面面的问题。

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