高考语文病句解题技巧，常见的六种语病类型-华宇考试网

高中毕业考试语文病句答题技巧和方法？

掌握并熟悉病句分类+分析病句结构+找出病句所在句+改正错误依据上面说的三个步骤，可以轻松处理问题。第一，需掌握并熟悉常见的病句分类，如排比、省略、复句等等。其次，在分析病句的结构时，需要大家特别注意主语、谓语、宾语、状语等语法成分的关系。，需确定病句所在的句子，并对病句进行分类、定位和排除干扰项，后按照病句的特点，进行改正错误的操作。总而言之，只要熟练掌握并熟悉上面说的三个步骤，就可以够轻松应对高中毕业考试语文病句解题。

高中毕业考试病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

重要的还是语感，要相信自己，假设句子读起来比较别扭，不出意外的情况大概是病句。然后从上面这些文章内容六方面找错误之处。

答题技巧和方法主要有以下几点：1. 重点特别要注意关注句子主干和主语、谓语的搭配是不是合理，语序是不是正确。2. 认真分析句子中的修饰语和定语，判断其和刚才修饰的词是不是搭配合理是否满足语法规则。3. 注意标点符号的使用，非常是逗号和句号的使用是不是合适是否影响句子的意思表达。4. 着重新再来考虑句子中的语法错误，如主谓不完全一样、时态错误、语态错误等。5. 注意词语的选择是不是准确、是不是合适，不要使用生僻词汇或用词不当。总结历次经验来说，要注重细节，仔细审题，认真分析，多加练习，提升自己的语文素质和解题能力。

六种常见语病类型和语法是什么？

1.高中毕业考试经常容易考到的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。

2.从语法的视角来说，病句就是一种不满足现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需按照详细情况加以更改。

一、语序不当

1.多项定语的位置不当

多项定语的排列顺序大多数情况下是：（1）表示领属或时间、处所；（2）指称代词或数量词；（3）动词或动词性短语；（4）形容词或形容词性短语；（5）名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语以前）。

　　2.多项状语的次序不当

复杂状语的排列顺序大多数情况下是：

（1）表目标或因素的介宾短语；（2）表时间的名词或介宾短语；（3）表处所的名词或介宾短语；（4）表范围、频率等的副词；（4）表情态的形容词；（5）表对象的介宾短语。

3.虚词位置不当

（1）两个分句主语一样时，关联词语在主语后面；主语不一样时，关联词语在主语以前。（2）否定副词，大多数情况下紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。（3）介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，大多数情况下不可以作谓语，假设介宾短语放在谓语位置上，可能会造成谓语残缺，可将它移到主语前面去。

4.并列词语排列顺序不当

并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，不然容易产生错误。

二、搭配不当

搭配不当主要分为：

1.主谓搭配不当

如：他那崇高的革命品质，常常浮目前我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改成“形象”）

2.动宾搭配不当

如：第二课堂的活动推动了考生们积极自学的热情。（“热情”不可以“推动”，应把“热情”改成“积极性”，或把“推动”改成“激发”）

3.主宾搭配不当

比如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？可以在“世界”后面加上“的发展”）

4.一面与两面搭配不当

比如：做好生产救灾工作，决计划于干部作风是不是深入。（“做好”是一面性，“是不是深入”是两面性的，此外“作风是不是深入”也讲不通，有两种改法：（1）生产救灾工作做得好不好，决计划于干部是不是深入群众。（2）干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）

5.肯定与否定不搭配

比如：我想这肯定是没有必要叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都可以想象出”。）

三、句子成分残缺或赘余

1.缺主语

如：经过本次讲课，对各位考生的启发很大。（“对各位考生的启发”的主语是什么？明显肯定是“本次讲课”，加了“经过”以后，导致缺主语，应去除“经过”）

2.缺谓语

如：近又发动了全面的质量大检查运动，需要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺乏谓语，应加动词“完成”）

3.缺宾语

如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举行了三期饲养员技术培训辅导班。（“推广”的应是“经验”，可以在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）

4.附加成分残缺

如：为了获取优异成绩，一定要付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）

5.成分赘余

成分赘余是指成分累赘多余，导致重复语句拖拉，而且都是空白话没有营养。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。

如：实际上这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）

四、结构混乱

1.句式杂糅，把两种不一样的句法结构混杂在一个表达式中，结果导致语句结构混乱、语意纠缠。

如：重要在于人生观起决定作用。（把“重要在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）

2.藕断丝连，一句话结构已经完整，却故将他作为后一句话的起头。

如：我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）

3.中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，导致前后脱节。

如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没马上说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改成“自从中国人民接受了马列主义以后”）

4.反客为主是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。

如：因为这个原因，当匪徒们偷袭游击队时，被游击队反包围，歼灭了很多匪军。（第一，它主语残缺，可以在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了很多匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大多数”）

五、不合逻辑

1.自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然，“幸免”，自然是没有死，故此，不可以说是“死难者中的一个”，应改成“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）

2.范围不清

如：从事业发展的的视角看，还缺少各项人才与各项科学家。（各项人才涵盖科学家，不要并列，二者取其一）

3.强加因果

比如：近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想仍然如故。（去了南方回来思想变了，基本上算是去了一趟南方的结果，目前“思想仍然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）

　　4.不合事理

如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）

六、表意不明

　　表意不明，就是句子表达的意思不知道，不明了。导致歧义的重要因素有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。

如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）

高中毕业考试语文语病中的语序不当有什么情况？

语序不当指句子中的语言单位排列次序不当。主要表目前：（1）多层定语语序不当；（2）多层状语语序不当

比如，苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天主要精力都在做动物的条件反射试验，把动物用绳子绑在试验的架子上。

常见的“语序不当”病句主要有下方罗列出来的几种类型

1、多重定语语序不当多重定语的正确顺序大多数情况下可这样依次具体安排：A、表领属的或时间处所的词或短语；B、表指称或数量的短语；C、动词或动词短语；D、形容词或形容词短语；E、名词或名词短语。比如：南昌八一起义纪念馆里陈列着不少种当年周恩来使用过的东西。（05江西病句A项）这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“不少种”应放在表领属定语“周恩来使用过的”后面。另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。

2、多重状语语序不当假设一个句子有多个状语，它们的正确次序大多数情况下是：A、表目标或因素的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开。B、表时间或处所的词语或短语。C、表范围程度的词或短语。D、表情态的词或短语。此外表对象的介宾短语大多数情况下紧挨在中心语前。如：这里，昔日开阔的湖面大多数忌被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每一年缩减着，令人痛心。（07全国Ⅰ）此句后一个分句中“缩减”有两个状语，表时间的“每一年”可以在表情状的介宾短语“以10％的速度”以前。

3、定语和状语次序错位大多数情况下地，定语修饰限制主语或宾语，状语修饰谓语，不然，就可以产生定语和状语次序错位的语病。如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。（07重庆病句A项）这个句子中，除了“上面”有歧义外，在“请柬的封套上古色古香地印着青铜器”分句中，“古色古香”应修饰“青铜器”是“青铜器”的定语，可以在紧挨在“青铜器”前面，而不应放在状语的位置。

4、并列词语或并列短语语序不当并列词语或并列短语当中也经常有大小，主次、轻重、先后等关系，同时还需要注意表意上的逻辑关系，不然就易产生语序不当的语病。如：《全宋文》的出版，针对完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义非常重要。（07湖北病句C项）在这个句中，“完善宋代的学术文献”“填补宋代文化研究的空白”“推动传统文化研究”三个动宾短语构成并列关系，但三者当中应是先“填补”进一步“完善”后“推动”的逻辑关系，因为这个原因正确的语序应是将“完善宋代的学术文献”与“填补宋代文化研究的空白”互换顺序。

5、关联词语位置不当。复句中两个分句用同一主语时，关联词语可以在主语后边；主语不一样时，关联词语可以在分句主语前面。假设颠倒，就属关联词语位置不当。如：因为技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同一类型产品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句C项）这个句子中关联词“……不是……而是……”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，主语不一样，关联词可以在分句主语前面，故此，“不是”应调到“质量”前。

6、虚词位置不当介词、副词、助词等虚词虽没有实在意义，但也应按照语意合理的根据目前实际情况安排其位置。如：介词“有关”组成的短语不可以放在主语后面，表否定的副词“不、没有”应放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，不然，易产生虚词位置不当的语病。比如：与作家不一样的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接集中于镜头。（04湖南病句D项）此句就没有注意否定副词“没有”的位置，在“把”字句中，否定副词应放在“把”字前。

7、分句间次序不当一个句子由哪些分句组成时，各分句当中时常伴有主次、轻重、因果、承接、递进关系，假设颠倒了，就导致分句间次序不当。如：随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗很低，有光就可以充电。（07浙江病句B项）此句中分句“它使用了太阳能电池”与“能耗很低，有光就可以充电”两分句构成因果关系，而与分句“具有指纹识别功能”不可以构成因果关系，而是并列关系共同陈述手机的特点，故此，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了太阳能电池”前面。再如：强强联合制作的大戏，让大家不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且，看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步。（05北京病句D项）此句是递进复句，应根据由局部到整体的逻辑顺序，故应改成“让大家不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步，而且，看到了中国戏曲的整体进步。”

8、主客颠倒一个句子中“谁”是主体，“谁”是客体一定要注意，不然就易产生主客颠倒的错误。如：中国教育引导工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深入透彻的印象。这个句子中，“中国教育引导工作者”是主体，“公共图书馆”是客体。陈述主体时，应陈述为“主体对客体有印象”；陈述客体时，应陈述为“客体给主体留下印象”。针对语序不当的病句，可以就以上每种类型记哪些典型句子，如：1、国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。2、不少教师今天早上（时间）在会议室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。再依据词序的对应性予以套用，检查句子语序是不是合适。

高中毕业考试语文病句？

　“病句”是指不满足现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是2023来高中毕业考试考核的一个重点。高中毕业考试语文常见的六大病句类型分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

高中毕业考试语文病句辨析结构混乱之句式杂糅？

1、看句子中是不是存在两个谓语结构叠加。假设句子中前一种句式的头和后一种句式的尾交叉叠加在一起，就可以导致句式杂糅。如句子“按照国家统计局发布的数据显示，二月份全国居民消费价格指数同比上涨3.2%。”这个句子中“按照……”和“……显示”两种句式杂糅在一起，导致了句意混乱。更改时去除这当中一个句式就可以。

2、看句子是不是将两件事一起说，顾此失彼。假设句子把两件事放在一起说，一件事没有说完，马上又启动说另一件事，顾此失彼，也会导致句式杂糅的语病。如句子“纽约市颁布了一项禁令有关电影院、超市等销售大剂量含糖饮料”中把“纽约市颁布了一项禁令”和“纽约市不允许电影院、超市等销售大剂量含糖饮料”两件事放在一起说，导致了句式杂糅的语病。更改时把两件事分开说就可以。