汉语拼音的几种复习方法，如何动员学生积极备考

汉语拼音的几种学习方式？

一、个体比较法

有部分字母形体很相近，学生不易辨认，可采取形体比较的方式进行练习，使小学生在比较中鉴别，在练习中加深记忆。

二、发音比较法

在复韵母中，有数目一样且字母又分别一样的字母组成复韵母，因为字母排列的顺序还有位置出现变化，其读音也随之变化，如：ｉｅ－ｅｉ，ｉｕ－ｕｉ等，这种类型情况可让学生掌握并熟悉发音要领来矫正。当学生掌握并熟悉了发音要领以后，拼读音节时能做到快速准确。

三、图或实物拼音训练法

在教室内张贴简笔画，让小学生课内外呼读，这也是汉语拼音学习中进行训练的好方式，这些图画上，反映物体的形象，这是儿童在入学前已熟悉的事物，让他们用汉语拼音的音节来表达自己的语言是完全可行的。简笔画一帖出，小学生每天能反复练习直呼。下课后，学生对课堂上的实践活动也还是很感兴趣。教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和考生、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以夯实课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品。

四、情趣训练法

教师刻意创设情景，改变学习拼音的积极性，学生但凡是出现了兴趣，就可以收到意想不到的效果。

1.用拼音写自己的名字。学习时，老师要求学生用拼音写名字，每个小学生都写得仔细详细，他们都拥有为会写自己的名字而高兴，一部分拼音学得好的考生还能写出全班每个考生的名字。

2.结合配套考试教材进行阅读训练达到通读熟读，使儿童初步具有阅读的能力。

3.进行用拼音写词语，写句子的训练。每节课听写5-10个词语，这样针对发展学生的能力，培养能力能够有一个一定的推动作用。

五、设比赛法

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能非常大地改变学生学习汉语拼音的积极性。 比赛的主要内容和方式也有不少，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采取摘苹果比赛等形式学习夯实。此外还可以采取夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

总而言之，在学习汉语拼音的途中要让学生一多读；二考生间互考；三抓住容易出错，易混淆的讲了解区别，如：n和l；q和p等；四做好归类。这样，学生才可以熟练地掌握并熟悉汉语拼音，为学语文打下扎实的基础。

如何动员学生期末总学习？

第一,一个相对完善时间表,既要涵盖每月的整体具体安排,又要涵盖每月还有每天、每时的细节规划。第二,学习计划要留有余地,不要“满打满算”。例如,晚上7点启动学习数学,8点启动学习英语,这样具体安排就太紧了,当中应该有一个缓冲。例如,7点到8点是数学时间,8点15分以后留给英语。

这样,数学学习完后喝口水,稍作休息,不要“连轴转”。而且，,留有余地也可保证上一段计划的完成,还是以7点到8点学习数学作为例子,万一时间到了,却还差一道题没做完咋办，应该如何处理?留有15分钟的余地,孩子完全就能够详细问题详细处理,而不致出现浮躁的情绪。第三,教孩子在执行计划时学会放弃。

有的学生死心眼儿,例如学习数学时碰见两道难题,卡了一个小时也没有思路,却非要做出来不可,一晚上时间都搭上去了。结果,这两个经典例题没有眉目,其他的科目也耽误了。孩子的情绪也难免受到影响。针对这样的孩子,家长还要告诉他,把这两个经典例题放一放,先完成其他科目标计划,后假设还有剩下时间,再回过头来处理先前的“遗留问题”,假设没时间就放在明天或后天再做。

第四,学习计划要兼顾全面。有的学员对喜欢的科目就先学习,不喜欢的科目放在后头；有的学员把自己的强项放在前面学习,弱项的学习受到影响,致使强项越来越强,弱项自始至终没得到本质性的提升。实际上,每个学员都拥有自己的强项和弱项,正确的做法是优势要强化,劣势也要补上来。

学习,就是自学已经学过的知识。

学习的种类不少,有课后及时学习,“天天见”学习,周学习,月学习,期中学习,阶段学习,总学习等。从广义来说,它们都是课后学习。

学习的作用千万不要小看。

老话说：“拳不离手,曲不离口。”不擅长于学习的考生十之有九是学不好的。学习是掌握并熟悉知识、提升水平不可缺乏的环节。

当然,学习并非简单地把课本或笔记再看一遍。它有一定的要求,本章重点讲课后学习的程序和方式。

课后学习的程序和方式

课后学习的含义用一句通俗，讲,叫“当天课程当天学习”。

我们常常撞见这样的情况,当问一个学生在课后需要干什么时,他会惊奇地看着你,回答说：“做作业呀!”假设批评一个学生课后不抓紧时间学习,他会理直气壮地回答：“我的作业做完了!”看来,相当一些中学生把做作业看成是课后唯一的学习任务。

明显,这样的认识是片面的。根据学习的正常程序,课后需要第一学习当天上的新课,然后才去做作业。

当天课程当天学习。老师刚刚讲过的主要内容印象深入透彻、清晰。心理学家觉得,刚学的知识在两三天后遗忘的多,好在学后24小时内学习。假设拖得时间过长,上过的课程已经忘了不少,再去学习,就让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果了。

有一位教育家说得好：应该去夯实知识,而不是去修补已经瓦解了的东西。就是说：要趁热打铁,及时学习。中学生在这一点上需要养成习惯,要做到不论产生那些情况都不受干扰。

正确的学习方式应按下方罗列出来的程序进行：一“过电影”,二看课本,三整笔记,四做作业,五看参考书。

(1)“过电影”

逼着自己去回忆老师讲课的主要内容。“过电影”时,既不看课本,也不看笔记；既不说出声,也不写出字；全凭脑子想,让老师讲课的整个过程在头脑中重现一遍。通过“过电影”,可以检查自己听课的效果。

例如,假设能回忆出大多数内容,说明预习和听课的效果很好；假设不少内容回忆不出来,就要及时检查预习和听课两个环节,找寻效果不好的因素,及时改正。

通过“过电影”,可以发现自己知识的薄弱环节。一般,能回忆出来的,差不多是自己已经懂了的部分。

回忆不出来的,是自己没有弄懂或没有掌握并熟悉好的主要内容,在学习的下两个程序中力求予以补充。

“过电影”可以提升自己的记忆能力,闭目思想一遍,比睁眼照书读十遍的记忆效果还需要大。因为,回忆的过程也是思索的过程,每重现一次就是记忆的一次强化。

“过电影”之故此，放在学习程序的第1个步骤,其意义全在于此。

(2)看课本

课本,一课之本,不可不看,但不可走马观花,一目十行地看。因为已经有了预习、听课、回忆三个阶段,这时看书需要是既要有面,更要有点。

这个点,既涵盖课程内容上的重点,也涵盖回忆时没有想起来、较模糊的“缺”点。看时可随时在书的天头和空白处记上简要的带有提示性、综括性的词句,以便以后再看书时,能呼应起来,明了这一页书中的重点内容。

(3)整笔记

我们在前面已经讲过方式,这里需强调的是：在回忆时,记不清、回忆不出来的那部分内容,一定需要在笔记中把它具体整理,并做上记号,以便总学习时,注意学习这部分内容。

(4)做作业

作业本来就是为学习夯实所学知识而设的,故此，做作业是学习的环节之一。而且，是一个重要环节,至于怎样做作业、解题,我们到以后的章节再作针对讲解。

(5)看参考书

参考书,就是紧跟老师讲课的中心内容找来的课本以外的书,以课本为中心进行阅读。

因为时间有限,参考书没有必要从头到尾一字不落地去看,要有选择地看。看到和老师介绍一样的主要内容就一扫而过；看到对同一问题从不一样的视角进行阐述的,就认真阅读,加以比较,学会从不一样的视角、用各种方式处理同一问题。这样更加高效加深对课内知识的理解。启动时可以请老师帮推荐参考书,看参考书时间、精力、量的多少要按照每个人的详细情况决定。

有这个时间就做这一步,时间多就多看一点,时间少就少看一点。

阶段学习的程序和方式

除了课后学习,阶段学习也是非常的重要的。因为课后学习只是夯实每一课的详细内容,处理的是很小一部分问题。阶段学习则处理知识的系统性问题。

因为这个原因,阶段学习针对学生掌握并熟悉知识有着格外重要的意义。下面就讨论一下阶段学习的方式。

阶段学习重要，要优先集中精力的任务是处理各部分知识当中的联系问题,需要在课后学习的基础上,通过逐一阅读认真分析、比较、综合、归纳,完成知识系统化的工作。因为这个原因阶段学习一定要注意做好“三准备”,即主题准备、时间准备和材料准备。

(1)主题准备

学习以前一定要明确本次学习的中心内容,学习时要紧跟这个中心内容来进行。假设不明确中心内容,拿起课本从头捋到尾,不可以称之为学习,只可以算是一种重复,多起到一个熟悉的作用,知识还是分散的,构不成体系,效果依然不会好。

(2)时间准备

因为阶段学习要看、为了、要查资料,还需要写学习笔记,量相对较大,因为这个原因学习的主要内容和学习时间都一定要相对集中,可以采用主动分配、被动具体安排两种方式。

时间的主动分配,即按照学习的主要内容具体安排若干天,每天或每隔一两天学习一些内容,若干天后详细内容学习完。

时间的被动具体安排,即学习时间有限,不可以任意具体安排,就要计算一下从学习启动到考试一共有多少时间,需学习的主要内容有多少。假设时间不够用,那就要按照时间的许可,调整学习内容,熟悉的主要内容略去,保证重点学科等。

这样,虽然每天完成学习任务后面,所剩时间很少,但是，因为时间具体安排得当,可以不要产生手忙脚乱的情况。

(3)材料准备

当学习的中心内容确定后面,一切与中心内容相关的课本、笔记、作业、考试试卷和参考书都需要尽量准备齐全。学习时专心思考,想到某一点需查阅,资料伸手可得。

阶段学习的程序肯定是这样的：

(1)先回忆后看书

和课后学习一样,进行阶段学习时,也是先不看书,尽量地独立思考回忆。

碰见难题或不理解的主要内容,也不能主要精力都在翻书,先自己想想看,实在想不起来才去看课本。这样做,是逼着自己动脑筋,以此有助于强化记忆,提升学习效率。

(2)先看题后答题

阶段学习,对过去做过的习题有必要再温习一遍。

不过,不是一题不落地再做一遍,也不能一题也不做。看题是将教材中的练习、平日的作业、阶段测验的考试试卷,从头到尾看一遍。看题时,只看试题,理清解题思路,会做的可以与原先的做法相对照比较,不会做的再看原先是咋解的,自己本次“卡壳”是卡在什么地方,然后再做一遍。

除了看题之外,有必要选择部分习题做一做,特别是选一部分综合性习题做一做。因为平日间学习所做的习题都也是为了练习当时讲课的主要内容,都是很小一部分的。而综合性习题则要运用本章或本体系都知识才可以解答的。因为这个原因,做一部分综合性习题是阶段学习中用来夯实知识,熟练运用知识的必要的方式。

通过做综合题使知识系统化、完整化。

(3)先学习后笔记

阶段学习结束以前,需要把学习的成果记录下来。学习的成果可以涵盖通过学习而取得的系统的知识,新的体会,新的解题方法和技巧,自己的难点弱点等等。学习笔记不是课堂笔记的翻版,而需要是简洁明了,高度概括。

如同你进入知识领域的一名向导,靠着它可以把你引入知识的各个角落。换句话说：看着学习笔记可以逐步一个个回忆起课本上有关的主要内容。

考生们还可以按照自己的经验再总结一下,这里就不举例来讲了。

学习语文的方式

在学习中,不少考生都拥有一个感觉,认为语文课不太好学习,除了背诵短篇课文,从头至尾看看长篇课文,不了解还可做什么学习工作。

其实并不是这样,下面把梁奋同志讲解的学习语文的方式简要地转告考生们。

(1)要学习生字、生词。

凡是学过的课文中,假设产生了未学过的生字,要会读其音；标准的做法是注上汉语拼音,不要注汉字,因为汉字注字没有汉语拼音注得准。

同时,对这个生字的含义要理解,还可用它组词,看看它在各自不同的词组中含义是否有变化,细心地体会。

初一学过《荔枝蜜》,这当中有一个字“酿”,之前没学过,可注上汉语拼音：“niànɡ”。假设用汉字“亮”来注就错了,“亮”的读音是“liànɡ”。

然后用“酿”来组词：酿造、酿成、佳酿、酝酿等,还有课本上的酿蜜,为了区别各组词的含义,可以多造哪些句子。

针对学过的词汇、成语,要能理解其包含的都含义,分清词的类型。

这些基础知识可以通过做练习、考生当中相互听写、组词造句来加以夯实。

(2)做好课文后的“思考和练习”

这是学习语文的重要手段之一。课文后的思考题,需要在理解课文内容的基础上,仔细思考正确的答案。碰见没有把控掌握、含糊不清的问题时,要主动地向老师请教。

课文后的习题或套卷,就算是平日间作业中已经做过了,也可重复练习。

特别是作业本上产生过错误的题,要找出当时错的因素,目前再做还会不会错。

(3)默写要求背诵的课文

背诵的课文,多数是古诗文,默写可以加深记忆,保证背诵的效果；同时可以加深对古诗文的理解。除开这点，,默写是从文字上对背诵的检查。

因为汉语中发音相同字不少,有的学生虽然背诵出来了,可是字不了解怎么写,写上发音相同别字,就闹笑话了。

(4)多看自己的作文

这一点,不少考生是没有想到的。作文本用完了,就搁在一边,再也想不到它会对学习语文有哪些作用。

其实并不是这样,作文其实是自己学习语文课的一种综合性练习。多看自己的作文,重温老师的更改和批语,总结自己作文经常犯的毛病,这些毛病在历次作文中改进得如何,老师是什么样更改的?道理何在?到学习阶段,自己的写作水平总会带来一定提升,当时觉得很好的句子、段落,学习时再看可能就认为不怎么如意,改上几句,其实就是常说的新的提升。

作文水平提升了,语文水平也就提升了。

学习数理化的方式

数学(代数、几何、三角等)、物理、化学等课程,虽然各不一样,但从学习的方式上看,有着共同的地方。归纳起来有三个方面：

(1)掌握并熟悉基本知识

数理化各门课程所讲解的基本知识点内容与框架体系需要在学习中弄了解。

例如平面三角,它涵盖两个概念(三角函数和反三角函数的定义)、两个性质(三角函数和反三角函数的性质)、八个公式(倍角公式、半角公式、和差公式等)。要理清概念、性质和公式的主要内容,抓住公式主线,搞清都公式的来龙去脉。比如,抓住cos(α－β)的公式,完全就能够令β＝－α得cos2α的倍角公式；令β＝,得cos的半角公式等。

掌握并熟悉这些公式的推演,不仅仅只有益于熟记这些公式,而且，这样的推演的方式在三角恒等变形中也是十分有用的。

(2)掌握并熟悉基本的解题方法和技巧

在数理化课程中,除了花精力记忆一些概念、定理、定律之外,有点多时间是用来解习题。

解数理化习题的作用有两点,一点是通过解习题来夯实所学的知识,另一点是通过解题训练来提升处理问题的能力。但是，,题海浩瀚无涯,人的精力和时间有限,怎么可能解完全部的题?因为这个原因,针对中学生,只要求掌握并熟悉基本的解题方法和技巧就够了。有的学生不理解这一点,好走两个极端：或者觉得解题越多越好,或者觉得记住了数理化公式就是掌握并熟悉了解题方法和技巧。

其实并不是这样。

比如：学物理,不仅要记住公式,而且，要弄了解“理”。唯有明了“理”,才会灵活运用公式。如图是一习题或套卷,说的是从A处以V0水平抛出一石子,求石子下落到达B处时的即时速度Vt 。针对这个类型的题目,首先的是运用“理”来进行认真分析。

这个“理”是什么呢?可以是能量守恒定律,也可是运动学定律。

从运动学观点来看,得出V1和V2,就可运用勾股定理求得Vt 。明显,石子的运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成。而水平方向没有阻力,V1＝V0 ；垂直方向是加速运动,在已知下落距离h时,可由公式V2＝求得。

故： ………(1)

假设我们从能量守恒的的视角来看呢?石子在A处具有的能量分2个部分：动能mv02和势能Mgh。到了B点后,势能为零,唯有动能mvt2。能量守恒即：这个公式稍作变换,可得：Vt＝……………(2)

(1)式和(2)式是完全一样的。

从这里我们看到公式依然不会等于解题方法和技巧；明了“理”后面,任他试题千变万化,抓住对象,据“理”分析都可解出,也不在于做的试题的多少。

(3)掌握并熟悉学科当中的相互联系

数理化从实质上都属自然科学,在平日间学习时多是只学独自本科的主要内容,学习时就需要沟通各学科当中的联系,把知识提升一步。

这样的联系是多方面的。有数学学科的三角、几何、代数当中的联系,还有数学和物理、化学的联系。从学习的根本目标是提升改造世界的能力这一点出发,掌握并熟悉这些联系是十分重要的。例如,上面举到的例子中,石子运动到B处,Vt和V1、V2的关系就是运用几何的勾股定理来确定的。

又如：平面三角这门课,和代数、几何都拥有联系。平面三角和立体几何的联系主要是把立体问题通过剖面化成平面问题,再解平面问题中的直角三角形；平面三角和剖析解读几何的联系主要是解极坐标问题；平面三角和代数的联系主要是解数列极限问题和某些复数问题等。

在学习时,把这些联系在学习笔记中一一罗列出来,以后查阅起来较为方便。这里说的是学习数理化课程总的原则,详细到某一门课程还应进行详细化。

小学二年级备考资料及辅导课程

小学二年级培训班-名师辅导课程