高等教育是什么专业，高等教育的认识和理解-华宇考试网

高等教育是哪个专业？

高等教育不是哪个专业，因为高等教育大多数情况下是指中等后教育，主要涵盖大学教育，

高等教育学是研究高等教育情况及问题的

教育学原理是研究教育情况及问题的

，二教育学原理是一级学科，高等教育学是教育学原理下面的二级学科，

高等教育不是一个专业，它是全部大学专科以上学历教育的统称。

高等教育学是在教育学专业的基础上设立的是培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次针对人才的新学科专业。南昌大学高等教育学专业的研究方向有：地方高等教育研究、高校教学管理、大学课程与教学研究。

高等教育的认识？

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育是培养高级针对人才和职业人员的主要社会活动。

高等教育在社会发展途中所能起到的作用，分明而确定地表现出其教育属性占据的主要地位，高等教育既然，能变为更好的人。

高等教育的目标包含着两个方面。所起到的作用仍然是教育人，培养人。

一个是知识文化的传承。作为人类重要的社会性活动，教学过程主要就是为了让学生对过去先辈们总结出来的文化知识，哲学思想科学理论的学习与继承，让学生高屋建瓴，能推动文化与科技的蓬勃发展和进步。

另一种就是培养人的价值观体系的作用。在教育途中，一定会有对人的道德品质进行培养的主要内容，高学历与高素质肯定是相辅相成的反映，培养人形成正确的价值观念，用高尚的道德准则去管束自己，这才是能输送社会发展所需的人才。

一个人的精神面貌也是教育作用的集中反映。教育的作用是培养人具有渊博的知识和崇高的品德，提高人的社会责任感，培养人在社会发展途中的个体意识，充分认可自己的作用，才可以达到自己价值与社会价值的统一。

百年大计，教育为本，也是我们国内开展科技兴国的战略重要途径是一个民族进步的逐步递次推动器。达到人才强国战略的桥梁，世界上经济科技大国，多数也数教育大国。高度发达高等教育，完善的教育体制是其成为战略人才的生产商与人才的创库。高等学校是一个为国家为人民培养社会金银、尖端人才和创新人才的基地。

中国的高等教育启动清末民国年间，由历史上著名戊戌变法为发端。在当时就有一定高等学校数量，虽说没有完善的体系和学科体系，但它初步建成中国高等教育的锥形。到了民国年间，中国高等获取长足的蓬勃发展和进步，基本上每一个省都一所大学或者要多一点，在抗日战争时期，中国的高等教育受到相对的程度上的破坏和摧残，但是，因为一部分知名的高校迁入西南地区。保存中国高等教育的火种。当时在昆明联合组织建设西南联合大学，浙江大学迁入贵州湄潭。在这里这个时间段，在贵州成立涵盖贵州大学在瑞，贵阳医学院等高校，为贵州高等教育的蓬勃发展和进步奠下一定的基础。

新中国成立后，中国高等教育迎来前所未有发展新曙光，更为重要的，创建一大批促进民族大团结;促进民族地区的文化素质的提升和处理新中国成立时民族干部缺少的难题。因为这个原因创建民族院校，分别在北京、武汉、成都、兰州、贵阳等城市建立民族学院，这是中国共产党伟大历史创举。新中国成立后的几十年中国的高等教育总趋势是发展的，前进的。在这里我们，我们感触深的就是文化大革命，给我们国内高等教育的摧残。同时也导致国家后备人才的缺失，影响国民经济的健康发展。

我们国内的高等教育迎来新的蓬勃发展和进步时期是党的十一届三中全会的召开及全国科技大会。灰复在“文化大革命”中取消的高中毕业考试制度。自从1978年以来，我们国内的高等教育获取飞速的蓬勃发展和进步，不管是高等学校的数量、学生数量、培养人才的层次，还是高等教育的体系招生体系都拥有新的蓬勃发展和进步。渐渐形成完备的高等教育体系，在中国特色社会主义下，中国特色的高等教育体系。到现在，我们建立起数十所达到世界一流水平大学，若干所国家“211”“985”工程重点大学。和十余所民族大学，这是我们国内高等教育所获取得成就。随着其持续性发展和壮大，发展中隐藏在整体中，却又能一眼看出来出很多的问题，值得我们去重视和研究。

(二)学校学生规模的扩大和教育质量的关系：

学校规模的扩大;在中国的大学里都产生一种趋势，扩大校区更名或合并，校企联合办学。这样的好处是实行强强联合，达到教育多元化，达到资源上的共享。以此达到学校知名度的提高，形成规模效益。远的不说，就拿我省的贵

学习高等教育学的意义？

（一）有助于高等学校的管理干部和各位教师正确认识教育的客观规律，并自觉地掌握并熟悉教育规律，为详细指导教育实践提供理论按照

（二）有助于高等学校的管理干部和各位教师坚持社会主义教育方向，自觉地贯彻执行党和国家的教育方针

（三）有助于提升高等学校的管理干部和各位教师的专业化水平，克服仅凭经验办事的不够

（四）有助于详细指导教师进行教育、教学和管理工作

培养正确的教育观，掌握并熟悉教育规律，详细指导教育实践，培养正确的教学观，掌握并熟悉教学规律，提升教学质量，掌握并熟悉学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

高等教育学科的创始人？

创始人是潘懋元。

1956年，潘懋元先生和他的同事一起在厦门大学开设“高等学校教育学”课程，该课程第一次作为一门独立的课程被搬上课堂。

1978年，潘懋元先生在厦门大学创建了中国第一个高等教育研究机构，其实就是常说的现目前厦门大学教育研究院的前身。

高等教育学科开创者是潘懋元先生。

潘懋元

19 8月生，广东汕头人

1945年毕业于厦门大学教育系

1951-1952年先后在中国人民大学、北京师范大学进修

1935年任小学兼课教师

1943年以勤工俭学任中学兼课教师和教务主任

1946年任厦门大学教育系助教并兼任附属小学校长

1962年任厦门大学教务处处长

1964年借调教育部工作

1978年任厦门大学副校长

1982年任国务院学位委员会评议组召集人

1984年任厦门大学顾问，兼任厦门大学高教所所长

1993年改任名誉所长

任教育部重点研究基地-厦门大学高等教育发展研究中心名誉主任

任厦门大学教育研究院名誉院长

曾获国家优秀教学成果奖一等奖、二等奖，获评“全国教书育人楷模”“改革开放30年中国教育风云人物”“中国杰出人文社会科学家”“当代教育名家”“福建杰出人民教师”等荣誉称号，多次取得全国普通高等学校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖，被中国高等教育学会授予“高等教育科学研究特别奉献奖”。

高等教育学和教育学（一级学科）有哪些区别？

　教育学这个一级学科中又包含若干详细方向的小专业，我们叫做教育学的二级学科。

以北京师范大学开设的教育学二级学科作为例子，详细介绍每个小专业，涵盖二级学科下再详细划分的三级学科，之故此，以北师大作为例子是因为北师大的教育学是全国好的教育学，科研领域涉及广泛，相对其他学校来说，他开设了比较齐全的二级学科，当各位考生了解以下二级学科时，就基本上能对国内教育学全部二级学科有深入认识。

考研报考专业时，要求学员报出现在题目中三级学科