一年级培养孩子的生活自理能力的陪伴计划怎，幼儿园生活自理教案40篇

一年级培养孩子的生活自理能力的陪伴计划怎么写？

一年级的孩子，为了培养他们的生活自理能力，就应该做到以下哪些方面。

第一，生活上的小事情尽可能让孩子自己去做，比方洗手，吃饭时摆碗筷，晚上睡觉自己脱衣服。

第二，学习方面，自己能做到操心每天的作业内容就行了。其它的就是在学校可以很快融入班集体，仔细听老师，上学放学时，不要和陌生人说话。做到这些，就已经算是个独立性很强的孩子了。

一、对学生进行平日生活能力的训练。

培养学生的生活自理能力，需教师有目标，有计划的对学生进行平日生活能力的训练。针对这个问题，教师应该仔细地上好劳动技能课，让学生在游戏、实践中把书本中的一个个生活习惯的训练做到，做好。比如学生在学了穿裤子，衣服和叠被子后，教师可以结合教学，在班队活动中进行“生活自理大比赛“中队活动，让学生通过竞赛增多了信心，并付诸于平日生活中去。教师还需要在课余中，发现学生的细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮和详细指导，让他们可以自立地完成，如戴红领巾、系鞋带，翻正领子等。

二、争取家长的大力配合。

培养学生的生活自理能力，需学校与家长密切配合，让学校学的在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才可以”的好“地阵”。唯有家长明白了这个道理，才可以在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。还可以通过家访活动，利用家长来教育学生。家长让学生参加家务劳动，就是我们平常所说的让孩子做自己力所能及的家务事。 这样的家务劳动不是“全天候”的，而是定期、定项目标，还可以和父母一起做，以影响不了学习为准，目标在于培养生活技能、劳动精神和家庭观念。

三、转变孩子的思想。

让小学生从思想上转变过来，改变他们在家依赖父母的思想。通过每周的班会课，渗透自制自理方面的思想，教育他们平日间要学会自己能做的事情自己做。如：整理自己的书包，保持个人的清洁卫生，勤洗手洗头，家务的料理等。较小一部分的学生可能会做不好，可重要在于练习和尝试。

五、在活动中夯实良好习惯。

通过主题班会，如《争当劳动小能手》、《在学校念书做个好学生，在家做个好孩子》等主题，详细指导学生养成良好的自理习惯。对学生采用信赖态度，多鼓励少批评。要放手让学生自由行动，使其充分运用其智力能力，取得成功或者失败的感受。然后再给学生以鼓励，告诉学生在做这种类型事情时怎样才可以达到成功的目标。

幼儿园生活自理教案？

3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标指出：要培养幼儿良好的生活习惯和生活能力。

小班的幼儿因为年龄小，生活自理能力较差，常常出现穿反衣服的情况，甚至有的小朋友就干脆说，老师我不会穿衣服。

产生这些情况时，幼儿假设不可以及时穿好衣服或求助于老师，就很大概率产生幼儿一次受凉感冒、影响出勤等情形。

因为这个原因，教育幼儿懂得怎样穿衣服，掌握并熟悉穿衣服的正确方式，提高幼儿自我服务的意识很重要

3年级生活自理我能行综合实践方案？

有关这个问题，一、课程目标：

1.了解个人生活自理的重要性，养成良好的生活习惯和自理能力。

2.学会自己穿衣、洗脸、刷牙、梳头、洗手、整理书包等基本生活技能。

3.学会自己热饮水、泡面、煮鸡蛋、做简单的面食等基本饮食技能。

4.了解家庭卫生的重要性，学会保持自己的卫生、整理自己的房间等基本卫生技能。

二、教学内容：

1.生活自理的重要性。

2.基本生活技能：穿衣、洗脸、刷牙、梳头、洗手、整理书包等。

3.基本饮食技能：热饮水、泡面、煮鸡蛋、做简单的面食等。

4.家庭卫生的重要性：保持自己的卫生、整理自己的房间等。

三、教学方式：

1.课堂介绍：通过介绍生活自理的重要性、基本生活技能、基本饮食技能和家庭卫生的重要性等重要内容及核心考点，让学生了解并掌握并熟悉考点归纳。

2.演示教学：老师对各项生活技能进行演示，让学生看并学习。

3.实验操作：让学生进行实验操作，比如自己热饮水、泡面、煮鸡蛋、做简单的面食等。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何保持自己的卫生和整理自己的房间等。

四、教学步骤：

1.生活自理的重要性。

2.基本生活技能

（1）穿衣：介绍穿衣的顺序和须知，并进行演示教学。

（2）洗脸、刷牙、梳头、洗手：介绍基本生活技能的操作步骤和须知，并进行演示教学。

（3）整理书包：介绍如何整理书包，让学生进行实验操作。

3.基本饮食技能

（1）热饮水：介绍如何热饮水，让学生进行实验操作。

（2）泡面：介绍如何泡面，并进行演示教学。

（3）煮鸡蛋：介绍如何煮鸡蛋，并进行演示教学。

（4）做简单的面食：介绍如何做简单的面食，让学生进行实验操作。

4.家庭卫生的重要性

（1）保持自己的卫生：介绍如何保持自己的卫生，并让学生进行小组讨论。

（2）整理自己的房间：介绍如何整理自己的房间，并让学生进行小组讨论。

五、教学评价：

1.观察学生的操作过程和结果，评价学生的基本生活技能和基本饮食技能是不是掌握并熟悉。

2.观察学生的卫生习惯和房间整理情况，评价学生的家庭卫生是不是带来一定提高。

3.听取学生的反馈和意见，评价教学效果。

三年级孩子可以洗碗，扫地拖地，基本劳动的综合实践活动。

二年级自理方面的文案？

从整理学习用品入手，培养学生的学习自理能力。新学期开学不久，发现有很多学生书包里乱七八糟，有的学生 根本就不会装书包。利用班会课组织学生为自己做一件事──整理书包，给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得整齐、美观。

话一说完，考生们就慌张地启动整理起自己的书包来，然后，又找出哪些整理得好的书包给考生们看。通过这一活动，学生学会了自己整理书包，还整理得井井有条。

幼儿园大班生活自理能力培养有什么内容？

一、 用鼓励、表扬的方式，培养幼儿生活自理的兴趣。对幼儿进行正面教育，提高幼儿的生活自理意识。 　　

二、明确责任，养成整齐归放的习惯。因材施教，有的放矢，进行很小一部分详细指导。 　　

三、品尝成功，进一步提升幼儿的生活自理能力。取得成功

自理能力的培养？

第一是培养孩子生活自理能力，像穿衣、吃饭、洗脸、刷牙、大小便等基本的生活能力，一定要让孩子及早学会，然后让孩子独立完成。这些基本的生活自理能力对培养孩子的独立意识很重要，家长在孩子具备这方面能力后面，一定要及早放手，一定不能代劳。

第二是让孩子学习做家务。像做饭、洗碗、拖地、洗衣服等基本的生活技能，一定要让孩子尽量早一点学会，然后给孩子提供常常做家务的机会。这些技能是孩子的未来独立生活的基本技能，学会这些可以提高孩子的动手能力和自信心，对孩子的成长很重要。

第三是让孩子担负自己的责任和后果。孩子不及时起床，就让他承受上学迟到的后果，孩子不及时完成作业就让他承受被老师批评的后果，孩子与别人出现了矛盾，就让他自己想办法去和解。这样坚持下去，孩子做什么事以前都会考虑后果再做决定，就可以主动管束自己的行为。

第四是让孩子自己制定计划，然后自己负责去执行。孩子具体是什么时候睡觉，具体是什么时候起床，具体是什么时候外出游玩，每天的学习怎么具体安排，都让孩子自己制定计划，时间久了，他的自我管理能力就可以大大提高。

第五是给孩子一部分零花钱，让他自己保管，自己决定怎样支配。这可以培养孩子的理财能力和节约意识，实质上也是培养孩子在财务方面自我管理能力的一个方式。

自理能力和独立生活能力是非常重要的两种能力。自理能力要从小培养，到具体是什么时候做什么事，不可以总帮孩子，不可以让孩子总依赖家长。吃饭，穿衣，简单收拾屋子，都要让孩子慢慢的锻炼。

独立能力是一个人可以独立完成一部分事，可以独立生活。搞好人际关系，明确独立生活意识。勇于面对社会。

1、 家长一定要有培养孩子自理能力的意识。孩子的自理能力与责任心是紧密相连的，假设孩子的家长在孩子需有自理能力时，没有给予一定程度上的教育和训练，既然如此那，他就可以丧失做人的一种能力，没办法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，涵盖对父母。



2、按照发展心理学，培养孩子的各自不同的习惯，从出生完全就能够启动了。出生就让孩子独自睡，至少要先分床不分房，这样坚持下去孩子自己独立睡觉的问题可以完美处理了。

3、自己穿衣。两岁左右的孩子已有自己穿脱衣服的独立意识，虽然费时很长，也穿不好，但还是要不厌其烦地鼓励孩子慢慢实践，同时教给孩子正确的穿脱衣服方式

幼儿园中班孩子自理能力要做到什么？

4-5岁是中班年龄段的小朋友，他们会的技能已经比小班多了不少，例如：

1、饭前按人员数量准备餐具

2、清洗自己的袜子等小件东西

3、清楚饭前洗手，饭后擦餐桌

4、把晾干的衣裤分类叠放整齐

5、可以自己准备自己次日穿的衣服

（1）孩子入园前第一要有能力喂饱自己，即自己吃饭的能力。

（2）自己上厕所”的能力。

（3）自己穿脱衣服的能力（4）与人简单沟通的能力培养幼儿生活自理能力的途径创造条件，改变幼儿生活自理的积极性第一，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望。从小班起，老师可在帮幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒幼儿自己去做。进入中班大班后，可以按照本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做，同时帮老师收拾玩具、桌、椅。在游戏、就餐、午睡后，老师可以为幼儿创设自我服务的环境，轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等，鼓励幼儿当中相互帮，提高他们的劳动意识和自我服务意识。开展形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力(1)利用多媒体教学提高幼儿的生活自理意识。在组织活动中，我们一定要注意寓教于乐，让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、具体内容的动画等等都可以参加到活动中来，运用生动形象的活动形式，丰富幼儿活动的色彩、活动的形式，努力提升幼儿自我服务的意识，锻炼幼儿学习、生活的自理技能。采取游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣。幼儿自我服务的主要内容，如纯粹地进行介绍、示范，幼儿学习起来感到枯燥无味，这依然不会满足幼儿特点。

如何培养大班幼儿的生活自理能力？

孩子到了大班，就要慢慢达到幼儿到小学阶段的一个过渡了，假设没有在这个时期用心培养孩子的自理能力，到了小学出现各自不同的不适应，甚至在某种情况下会让孩子自信心受挫，进一步影响他的学习能力。

第一，家人要从原本的包办或者半包办式的养育方法中退出来。从小家人无微不至的照顾，不少孩子什么都不用做，连自己的基本生活自理都做不到。他们在主观上会出现强烈的依赖性，由此出现的独立性和责任心都比较弱。放手让孩子去做力所能及的事，还多给予鼓励和表扬祝福。一开头，孩子可能会因为依赖而拒绝或拖延做事，也有一定概率因为能力不够而受挫，家人千万不要一时不忍就顺手帮他完成。

其次，为了真正培养孩子自理能力，父母及其他家人一定要有耐心和包容心。例如，孩子到了一岁多了，可以自己吃饭了，但却常常会把饭桌和地板弄得乱七八糟；孩子要去厕所小便，又总怕孩子会尿到外面；孩子帮忙叠被子和衣服，又担心他叠得不够整齐，等一下自己又要重新来过？不少时候，我们不是心疼孩子，而是拒绝担负孩子事情没做好而导致没有必要要的麻烦。

孩子到了5、6岁，明显地理解能力和沟通能力都会有很大的进步了。父母要运用言传身教、故事等方式，让他们清楚唯有独立起来了，才可以够做更多自己想做的事。此外加强父母与孩子当中的情感联结。有的时候，候，孩子看到父母比较忙或是因为身体因素不可以照顾他了，也会更用心地想要做好自己的事情。每当这时，我们可以表现出对孩子的赞赏和惊喜，让他得到足够的成就感和自豪感。

还有一点，加强孩子的自控能力也非常的重要。要让孩子学会记住自己的任务，形成应有的责任心。我们会发现，越是慌张、急性子的父母，孩子做事越拖拉，越不会主动去完成任务。方式总会比问题多。我们应该针对孩子的性格制定出对应的对策。太多，语、叮咛，在他们那里变成了语句拖拉，而且都是空白话没有营养无趣，有的时候，甚至会引发反抗或消极反应。说得太多，做得太多，对孩子来说，都不是好的沟通方法。

蒙台梭利觉得，幼儿需培养独立性。想要真正帮他们，就应该帮他们在独立的道路上前进，鼓励他们凭借自己的力量完成初形式的活动。他们努力、用心而缓慢地完成各自不同的活动，还需要在这个途中努力克服因自己能力不够而出现的各自不同的困难。故此不少家人看到孩子既然如此那，费力，而我们成人做这些事简直是轻而易举，就忍不住一一代劳了。从这点上来说是成人在剥夺孩子的成长机会。故此假设孩子曾经错过了通过犯错而成长的机会，目前，把这些机会重新还给他们。

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