配置性评价和安置性评价的区别，安置性评价是指什么意思

配置性评价和安置性评价的区别？

配置性评价是指配置有关的东西齐全后评价，安置性评价是具体安排有关配置后再评价

安置性评价是指什么？

教学评价的试题常见，特别是评价的分类，常见的莫过于诊断性评价、形成性评价、总结性评价。可有的时候，候，也常见安置性评价、配置性评价等词，那它们是不是一样是疑惑在我们心中的难题。

斯克里文早提出根据评价时间的不一样，可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价一般指教学途中开展的，为改进和完善教学活动而进行的评价活动。这样的评价，可以是教师在课堂中的提问与观察，也可是平日的测验，可以是学生对自己现目前学习的评价估计，也可是老师在教学中与学生交谈了解。而总结性评价又称终结性评价是在一门课程或教学活动结束时对学生学习结果的评价。如毕业会考、期末考试、单元章节检测。

布鲁姆在斯克里文分类基础上添加了诊断性评价，于是形成了现目前常见的分类体系：按照开展功能的不一样，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。这里的诊断性评价是指在学期启动或一个单元教学启动时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的原因而进行的评价。它可以直接表现为检查学生的学习准备程度，如摸底考试，也可表现为决定对学生的一定程度上安置，如把学生具体安排在不一样的班级，还可以用来辨别导致学生学习困难的因素，如是因为偏科还是学习方式不对致使成绩没办法提升。

基本的分类理论体系由此形成。但也有一部分对它们进行更具体的解释说明。

解释版本一：按照在课堂教学中的作用和运耗费时长间的不一样，可以将教学评价划分为安置性评价、诊断性评价、形成性评价和总结性评价四个类型。安置性评价(又称定位性评价或预备性评价)是用来判断学生在学习任务开展以前准备状况的评价。诊断性评价是对学习确有问题或非常优秀的学生进行深层因素分析的评价。

解释版本二：从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分，配置性评价了(又称准备性评价)大多数情况下在教学还未开始之前进行，可以了解学生对新学习的准备状况、摸清学生现有的水平、确定学生的基本能力。而诊断性评价既有配置性评价的内涵，又有在形成性评价后面开展的对学习困难的学生做出评价之意。

后可以得出以下观点：诊断性评价涵盖检查学生的学习准备程度、决定对学生的一定程度上安置、辨别导致学生学习困难的因素三方面内涵。安置性评价和配置性评价涵盖检查学生学习准备程度和决定对学生一定程度上安置两方面。

按照有关资料的说明，安置性评价是指：对安置的结果进行跟踪与分析，第一从分班的结果入手，安置性测试中的难度系数是很重要关键点性指标，难度系数则决定鉴别度的大小。 除开这个因素不说还有终结性评价和形成性评价，信息内容在下文中为大家具体说明：

（1）终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行合适的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。

一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对后结果所进行的评价，都基本上算是终结性评价；

? （2）终结性评价是对一个学段、一个学科学教育学的教育质量的评价，他的主要作用是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，评价的目标是给学生下结论或者分等。

如期末考试，结业考试等；

（3）形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提升、持续性获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。

它是在教育教学活动中进行，目标是为了找出教师工作中的不够，为教师持续性改进教学提供依据。

（4）单来说，终结性评价注重的是后考试的结果，而形成性评价则不仅注重结果，同时还特别要注意关注过程，提高了评价的有效性。

按照有关资料的说明，安置性评价是指：对安置的结果进行跟踪与分析，第一从分班的结果入手，安置性测试中的难度系数是很重要关键点性指标，难度系数则决定鉴别度的大小。

课堂教学评价的评价类型？

我觉得课堂教学评价的评价类型有：

定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价四种类型。

1、定位性评价：定位性评价又称安置性评价、预备性评价。主要是在特定的教学活动以前进行评价，判断学生的前期准备。它要处理的问题是：学生是不是已掌握并熟悉了预定的教学活动所必需的知识与技能、在多大程度生可以到达预设的教学目标、学习兴趣培养、学习习惯养成还有人格品质发展需哪种教学模式更好，等等。

2、形成性评价：形成性评价又称过程评价是在教学途中进行的评价是为引导教学过程正确、完善地前进一步对学生学习结果和教师教学效果采用的评价。形成性评价的主要目标不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。心理学的研究成果和教育实践经验表达，常常向教师和学生提供相关教学进程的信息，可以使学生和教师有效地利用这些信息，根据需采用一定程度上的修正措施，使教学成为一个“自我纠偏系统”。

3、诊断性评价：诊断性评价是对形成性评价的一次复诊。它主要是对教学背景及学生的各方面情况进一步作出评价，它的重点是对学生学习中的屡犯错误进行深层次的调查。诊断性评价的目标是为了设计一种可以排除障碍的教学方案是识别那些高出或低于零点的学生，这样完全就能够把他们分置在有益的教学序列中。按照这两方面得出的结果，我们完全就能够检查教学目标是不是定得太高或太低；教学内容选择是不是合适是否合适学生的水平及兴趣；并可以按照不一样的主要内容和不一样学生的特点选择不一样的教学方式和组织形式。

4、总结性评价：总结性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标达到的程度做出判断的评价。总结性评价的参数很少，大多数情况下是一学期或一学年两三次

以分班分组为目标的安置性评价？

安置性评价是指：对安置的结果进行跟踪与分析，第一从分班的结果入手，安置性测试中的难度系数是很重要关键点性指标，难度系数则决定鉴别度的大小。

单来说，终结性评价注重的是后考试的结果，而安置性评价则不仅注重结果，同时还特别要注意关注过程，提高了评价的有效性。

上课表现评价分为哪几种？

1、定位性评价：定位性评价又称安置性评价、预备性评价。主要是在特定的教学活动以前进行评价，判断学生的前期准备。它要处理的问题是：学生是不是已掌握并熟悉了预定的教学活动所必需的知识与技能、在多大程度生可以到达预设的教学目标、学习兴趣培养、学习习惯养成还有人格品质发展需哪种教学模式更好，等等。

2、形成性评价：形成性评价又称过程评价是在教学途中进行的评价是为引导教学过程正确、完善地前进一步对学生学习结果和教师教学效果采用的评价。形成性评价的主要目标不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。心理学的研究成果和教育实践经验表达，常常向教师和学生提供相关教学进程的信息，可以使学生和教师有效地利用这些信息，根据需采用一定程度上的修正措施，使教学成为一个“自我纠偏系统”。

3、诊断性评价：诊断性评价是对形成性评价的一次复诊。它主要是对教学背景及学生的各方面情况进一步作出评价，它的重点是对学生学习中的屡犯错误进行深层次的调查。诊断性评价的目标是为了设计一种可以排除障碍的教学方案是识别那些高出或低于零点的学生，这样完全就能够把他们分置在有益的教学序列中。按照这两方面得出的结果，我们完全就能够检查教学目标是不是定得太高或太低；教学内容选择是不是合适是否合适学生的水平及兴趣；并可以按照不一样的主要内容和不一样学生的特点选择不一样的教学方式和组织形式。

4、总结性评价：总结性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标达到的程度做出判断的评价。总结性评价的参数很少，大多数情况下是一学期或一学年两三次。总结性评价的范围较广，概括性水平非常高，它可以发挥各种作用。在运用总结性评价时，要注意通过评价得出的结果，不是一个单一的成绩或一个单一的描述性术语。

课堂评价有口头和书面之分。书面评价大多数情况下觉得是正式的方法，例如，课后作业、课堂实验和测验等，虽说教学途中监控学习的频率没有口头评价既然如此那，高，但似乎更受到教师的重视。

即时评价在课堂上进行，而后续评价是在课后进行的。因为这个原因即时的和后续的反馈在时段上可能不一样，但对学生来说，都是及时的。

理想的情况肯定是教师学会平衡使用两种不一样的风格

学生上课的表现我认为应该从以下哪些方面评价：（1)回答问题的主动性，流畅度，准确性；（2)课堂小组的合作；

（3）学生在整节课的参加度；（4）学生课堂上与以往课堂上表现的对比。

小学教育中过程性评价涵盖哪些部分？

在小学教育活动中，过程性评价的主要内容主要是学生发展评定、教师授课质量评价、课程和考试教材评价。

这当中课程和考试教材评价是主要的评价活动。

过程性评价是评价功能与价值的集中反映，从教学评价标准所依照的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即，一种把每个评价对象个体过去与目前进行对比以此得到结论的评价过程的评价方式，目标与过程并重，及时反映学习中的真实情况，促使总结经验、纠偏不够。

“过程”是对比“结果”来说的，具有导向性，特别要注意关注教学途中学生智能发展的过程性结果，如处理现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题是过程性评价的一个重要内容。

过程性评价的功能主要不是反映在评价结果的某个等级或者评语上，更不是要区分与比较学生当中的态度和行为表现。从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与目前进行比较。

或者把个体的相关侧面相互进行比较，以此得到评价结论的教学评价的类型”。评价的功能主需要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是后给学生下一个结论。

教学评价的考点归纳：

教学评价中安置性评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价当中的关系是任何一种工作都是连续的，阶段的划分也是相对的，不管是形成性评价或是终结性评价都带有诊断的性质。

学期末的期末考试，按照评价功能的不一样，属于（）A.安置性评价B？

答案C。

总结性评价又称终结性评价。

上海专升本备考资料及辅导课程

上海专升本培训班-名师辅导课程