农村小学如何有特色，青马网课学完有什么好处和坏处

农村小学如何有特色？

农村小学发展好了一样可以出人才。

一、学习上要打破常见。农村留守儿童有点多，大多数情况下都是爷爷奶奶带孩子。针对孩子得作业爱莫能助，学校可以发展一个阶梯教育法，老师轮流一对一辅导高年级学生作业，高年级学生一对一辅导低年级学生的作业，低年级学生回到家里，模拟老师把自己所学讲给爷爷奶奶听，这样会对自己所学知识有很好的夯实。

二、特色课上推陈出新。农村学校因为资金不少东西都受限，要发展各自不同的各样的特色课是属不易。不过目前互联网很发达，上面会有各自不同的特色课的教程，只要花很少的钱，就可以买不少专家的课程，买下课程完全就能够给孩子们丰富课程。

三、教学模式上多取经。多派老师到城里学校学习，带回先进的教学方式。

四、和城里学校建立帮扶关系。建立培训拓展基地，定期开展活动，城里孩子开农村，可以学习农业、植物方面的常识，农村孩子可以和城里孩子学习知识等。互帮互助。

五、为大中专院校学生提供实习培训机会。可以把学校当作师范大学的实习基地，吸引人才，让人才带来先进的教学观念和方式。

六，因地制宜，丰富自己的校本课程。

除开这个因素不说，

1、要有一位具有现代意识,有创新精神的校长.

校长是学校之魂,有哪些样的校长就有哪些样的学校,没有特色的校长就没有特色的学校.故此，,乡镇中心学校校长一定要有现代意识、有开拓创新精神.同时,一定要对特色办学有充分的高度的理论认识:特色办学是《纲要》的要求,是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求,是国际教育的大势所趋.校长要把这样的认识转化成我们全体教师的认识,使我们全体教师形成特色教育思想,带着我们全体师生坚定不移地投入特色学校的建设.

2、要选准特色办学的突破口

农村小学应该按照当地实质上或学校教师现有优势,选择特色办学的突破口,以提升特色办学的成功率,提升特色办学的可示范性和可推广性.一是可以以农村经济建设的需作突破口,对学生进行学农务农教育,培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口,或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某一个特长.

3、要有明确的奋斗目标

特色办学的目标定下来以后,就制订远、中、近几天各个阶段的培养计划和目标.这当中重要的一点就是让大多数学生在临毕业前所取得的一两项特长达到一定和程度,毕业后这些特长可以服务家庭和社会.其次,还可以把培养一部分的名人确定在奋斗目标中.

4、要培训一支具备特长的教师队伍

（1）利用现有的远程教育设备,加强对师资的特长培养；（2）督促教师利用图书室、电脑室,加强学习,掌握并熟悉一项或多项特长,服务特色教育引导工作；（3）利用教师竞聘上岗的人事改革契机,选拔一部分合适特色教育需的人才,充实教师队伍.

5、要有一套针对特色建设的管理制度

（1）学习制度.加强对教师特色办学理论教育,加强对教师特长形成培训,提出理论水平提升和特长形成时间要求；（2）工作制度.按具体安排的课时和布置的任务,不折不扣地完成特色创建工作中每一详细环节的工作；（3）奖励制度.对学带来一定成,工作带来一定作为的教师,按照成绩和奉献大小,执行不一样程度的精神和物质奖励.

6、要建立一套系统的评价体系

每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估.评估内容从以下哪些方面考虑,并按一定标准值给予记分.

（1）在特色教育引导工作途中,通过学习和实践,是不是提升了特色教育理论水平,并形成自己的特色教育思想；（2）是不是按学校规定的课时、内容完成工作,是不是达到预期的效果；（3）通过参与培训和自学,是不是形成了适应特色教育需的一项或多项特长；（4）学生参与社会或家庭实践反馈情况如何；（5）学生特长参加的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；（6）特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰.

乡镇中心学校创建特色学校,当然不是孤立地只抓特长培养,学科文化知识要一定要牢固.创建特色学校,促进培养造就新一代适应社会发展的教育队伍,促进发展学生的个性特长,促进提升学校和教育在社会的地位.乡镇中心学校特色教育成功,将会示范和带动其它小学积极探索自己的特色办学模式,涌现更多的特色学校,一步一步形成农村小学特色教育大格局,这样,农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持.

我坚信农村学校一定也会有美好的未来

农村小学如何办出自己的特色

各行各业中你为了出人头地就得有自己的特色。学校办学也不例外，特色办学针对农村小学更为重要。农村小学如何才可以办出自己的特色呢？我认为，这个问题没有标准答案，因为特色本身就是不可临摹的，更不可直接复制的。

个人建议，一所学校不论是小学还是中学，为了办出特色，第一要仔细分析和了解本校校情，马上，要抓住本校的闪光点(优势)，发扬光大。

随着中国经济的持续性发展，城镇化的持续性提升，城镇与农村的差异也越来越大。主要反映在经济的不平衡，教育医疗等资源更向城镇倾斜。使现目前的农村教育也受到了很多的冲击，突出的矛盾就是农村小学生源持续性减少，农村小学教育也鲜有特色。想要处理这一问题，我个人觉得：

1 振兴农村经济，发展乡村产业。一步一步缩少城镇和农村的经济差异。

2 加大农村教育的资金、技术等硬软件设施投入和建设，提高优化教育资源。

3 按照目前的实际情况，因地制宜。加强地方传统文化教育与发展，提高地方民族特色。我相信，随着中央振兴农村经济政策的提出和脱贫攻坚等政策的落实，在未来，我们的农村会越来越好，我们的农村教育也会越来越好。

谢邀！

我从小就在农村上学，现目前学成毕业后，老一辈的人都深知没有学问的难处，故此，想尽一切办法想让孩子上一个好的学校！

一所农村小学如何有特色，不在于教师有多少，不在于教室有多明亮！不在于有多少课程！

作为农村学校，其学生有很大多数都是农村的留守儿童，父母在外打工，家里唯有爷爷奶奶带！学生比较调皮捣蛋！而作为学校就应该像“父母”一样，严加管教学生！作为老师应该更严格管教学生！就算不成才，也要成为一个人！

在我们村附近有两所学校，一个是公办学校，一个是私立学校，公办学校老师不作为，学生少的可怜，而私办学校，老师兢兢业业，狠抓学生学习，方圆几十里的学生都来上学，老师的口碑有目共睹！

故此为了在农村办特色学校，一定要从成绩抓起，虽然有部分不合时宜，但那就是农村的现状，假设父母不在家，爷爷奶奶管不住，学校老师又不教，既然如此那，农村学生仅仅会越来越差，越来越少！

您好！回答这个问题得用全局的思维及站在乡村振兴的的视角去衡量，过去因为城市与农村二元结构当中的巨大差异，不少农民从思想上就想脱离农村去往城市，于是不短的一个时期内农村确实产生了渐渐凋零荒落的情况！但因为在城市里农民靠打工维持衣食住行还有看病、买房却又超级难，随着国家提出乡村振兴的政策出台，还有脱贫攻坚的政策落实，不少在外打工处境艰难的农民工朋友们又渐渐认识到农村家乡的重要性，于是又有不少农民从城市回到了农村。乡村振兴的目标是农村美农民富，产业兴旺！农村为了美与富及产业兴旺，而这这些都恰恰需农村教育水平提高来支撑，道路通达便捷与教育资源优化提高是一定不可以缺少的！农村小学是留守与返乡孩子们的启蒙及义务教育平台，当今农村孩子们在义务教育这个时间段上学有补贴的。如何做到农村小学更有特色？第一要进一步提高教育师资水平，进一步在孩子们学习这个时间段推广普通话水平提高，增多提高体育与文化活动场所基础设施水平，增多提高农村小学的校园安全保证水平，增多提高孩子们的活动空间与想象力，让农村孩子们多见识外面的世界，与城市小学结成互帮互学对子，适时引领孩子们相互学习进步。农村小学开设针对场地电脑进课堂，开设针对电子设备音乐课堂，体育篮球场、乒乓球台、足球空间...一应俱全，进一步提高农村孩子们的动手活动能力，配套提高校园内外道路与交通客运环境，...，假设能做到如此，那样，农村的小学才可以具有更多的特色！...

一、确立办学观念，培育“三大特色”

1、坚持办学观念，打造德育特色

2、实行“三分”模式，构建教学特色

3、 以校为本，构建校本课程特色

二、加强师资建设，提升教师的综合素质

1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。

2、坚持抓好教师教学基本功的训练.

3、坚持下去总会有收获地组织教师广泛开展教育科研.

4、真真切切抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。

5、组织教师学习现代教育理论、专著,

6、组织教师到兄弟学校考察学习，如每学期具体安排青年教师到安庆石化一小学习。

7、鼓励教师撰写科研论文，总结科研成果。

三、坚持以人为本，打造学校品牌。

传统积淀，文化氛围，办学观念，学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。要打造学校品牌，就是要以人为本，培养品牌意识，定准学校位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。“以人为本”反映在学校教育中，就是“以师为贵，以生为本”。

1、学校发展靠教师，教师是学校办学的主人翁是学校教育的主力军，学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。

2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生，尊重他们，服务他们，在学习和生活中关心、爱护他们，使他们真正成为教育的主体。3、学校通过文化引领、制度管束、人文关怀，促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。学校四、以活动促发展，加强校园文化建设，促进学生的全面发展。

1、开展爱国主义教育活动。

2、开展丰富多彩的班队活动。

现在来说，农村小学大的特点就是生源少的可怜，

一个村小唯有哪些孩子在上学，一来目前农村孩子少了（导致这样的因素大多数人搬离农村去城市生活，再者扶养孩子的成本变高，致使大多数情况下家庭唯有一孩儿），二来还有部分孩子被父母送去城市读书。

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青马网课学完有哪些好处？

持续性提升大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这一工程，简称“青马工程”。

精品课程的概念是什么？

精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要反映现代教育思想，满足科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能合适运用现代教学技术、方式与手段，教学效果都非常不错，具有示范性和辐射推广作用。

劳动通论网课讲的是什么？

以普及劳动科学知识、提升劳动科学素养为着眼点，将劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，系统讲解了劳动学科领域有关学科的基本知识，旨在引导新时代大学生坚定培养马克思主义劳动观，正确认识劳动的情况与实质，正确理解劳动与社会的关系，正确认识与处理中国特色劳动关系问题，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。

具有特色的数学课堂行为有什么？

数学教师课堂教学行为是教育行为的一种，它与数学学习行为，教育管理行为共同构成数学教育行为；教师教学行为是教学观念，教学对象和教学环境的函数，教学行为是一种角色行为，有其自己的特点和规律性，因为这个原因研究教师课堂教学行为应该注重其出现的基础研究。数学教师行为研究比数学教育心理研究更为重要，因为教师行为具有更高的实践性品德，数学教师课堂教学行为是根据个人经验的，具有鲜明的个性特点，新手教师课堂教学行为具有示范性。具有生成性还有具有丰富性复杂性，同时作为实践性知识的课堂教学行为有其特有的特点。

第一：数学教师课堂教学行为具有情境性。情境既可以被当成情况学研究和经验研究的小单位，也可被当成若干人当中存在某种行为关系时的一种情况。

一、内容富有的时候，代特色

小学数学课程在持续性地发展与变化，它显着的特点就是内容地持续性更新和升级。考试教材的编排紧随时代的发展而变化，社会中对应学科的变化都可以在考试教材中找到与之相对应的版块。

第一，在编排体系上，小学数学课程的主要内容在持续性更新。这主要是为了适应小学生的学习规律，以方便学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。学生在经过不短的一个时期的学习后面，为了可以让学生把那些学习过的知识及时地联系起来，教师应该结合目前学习的主要内容来具体安排习题，并与以前学过的主要内容出现关联。考试教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编排前提，这样能让小学生的学习循序渐进，能以一种螺旋式的进步上升。这样的编排还有一个好的地方，那就是知识的早一点渗透，并伴随着数学思想和方式的渗透。数学重要内容及核心考点的分散产生化解了学科的难度，能使学生在掌握并熟悉数学知识之外还可以持续性地获取各自不同的数学方式和思想，能在不了解不觉中提升他们的数学素养。

其次，课程改革后面的考试教材紧跟时代步伐。当今科技领域内的进展和变化都会在考试教材中带来一定反映。比如，作为小学数学基本的两项基本内容，认数和计算在考试教材中的变化大，它时常会随着社会科技的发展而发展，而学习方式还有学生对知识的掌握并熟悉程度都会有细微的调整。比如，在传统的考试教材中，小学数学对学生的要求是掌握并熟悉四则运算和简单的成绩小数的计算。但随着时代的进步，具有更多的技巧性和操作性的计数算数方法受到了学生的欢迎，口算也从表内的四则运算一步一步扩大到了表外的四则运算。

再次，信息化时代对数学教学提出了严格的要求。进入新世纪以来，随着计算机技术地持续性普及和互联网技术的成熟，传统的计算方法出现了巨大改变，信息以爆炸的方法拥挤而来。如何收集有用信息，怎样对其进行整理和分析还有怎样从中得出结论，则成为一个现代人不可以不面对和处理的问题。在这里背景下，数学考试教材渐渐渗透了统计学的考点归纳，其要求学生不仅要学会收集和整理数据，还需要学会利用数据进行推理和分析。除开这点随着生活节奏的提高，模糊数学的概念渐渐深入人心，其在生活中的应用领域也越来越广泛。这个问题就需学生具备一定的估算能力，如不少试题就要求学生对重量或者路程作出估计。

二、教学的开放性

小学数学教学实际上就是学生的数学活动是教师与学生当中进行互动和一起发展的过程。这需教师在教学中要确立学生在数学学习中的主体地位。在新课程的观念下，课程的主要内容不可以再是例题和习题，学生也不可以再是为了证明已有的数学公式而答题的被动的知识接受者，他们成为了参加定理论证的参加者。在课堂上，教师更多地是采取“设置情境—建立模型—解释与应用”的基本教学模式，以帮学生借助生活情境对数学问题进行研讨。

从教师的教学目标来说，小学数学的教学任务不可以再是完成重要内容及核心考点的传授，而是通过教师的有效引导，帮学生把自己的生活经验“数学化”，以建立起必要的、有效的、基础的和现实的数学知识点内容与框架体系。故此教师在组织小学数学课程的主要内容时要从学生的现实生活出发，要把平时日常实践和教学密切地联系起来，以设计出非常多的真实而生动的生活场景，借此详细指导学生从平日概念出发去思考和探索问题。学习目标和内容的不一样也决定了学生学习方法的不一样，课堂教学不是教师告诉学生问题和定理的过程，而是教师给学生提供一切有利条件，方便学生主动探索发现的过程。故此教师应该为学生提供可以让他们出现兴趣并能主动展开探究性学习的情境，要鼓励小学生独立地观察和思考，鼓励他们勇于探究敢于交流并可以有按照地进行质疑。

三、总结

总而言之，教学过程是一个开放性的过程，教师要给学生留出足够的空间和时间，要注意到不一样学生会有不一样的思维方法和研究方法。在这个途中，教师要尊重学生的独立人格，尊重他们不一样的学习方法，还需要有足够的耐心等着他们的成长。

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