全国一卷难度大吗， 三本并校是全国吗还是全省

全国一卷难度大吗？

第一说结论，不难。

第一，从今年启动，一卷二卷合并，统称为全国乙卷。用这套卷子的有12个省份，涵盖新疆，黑龙江等教育资源较差的地区。

第二，为了照顾这些地区，教育部出考试试卷肯定不会超级难

第三，这是全国卷，考试试卷出的难，出卷人要被骂的，没有出卷人没脑子找骂吧

第四，目前不少省份新高中毕业考试改革，为了更好的过渡到新高中毕业考试，老高中毕业考试考试试卷出题会相对简单的

近这些年高中毕业考试，全国一卷相对的 难度相对较大，仅仅略低于 卷

三本并校是全国吗？

是的，目前已经不分一本二本三本了，统称本科

二三本实际上合并的是招生批次的合并，结束 全国有15个省份合并招生批次。有部分省份是没有合并的。

请问 高中毕业考试全国二卷和三卷当中有哪些区别？谢谢？

一、难度系数： 全国卷三难度系数比全国卷一、二大。详细的那一年出几份不好说， 全国卷有三份， 就不可以而知了，也许还是两份，这个会在考试前哪些月发布的。 实际上这跟高中毕业考试没有直接的关系。二、分地区：考试试卷方向主要看你在什么地区，假设你是在比较发达的省市，既然如此那，考试试卷对你的重要内容及核心考点掌握并熟悉精准度要求没有既然如此那，高，出题的方向是在基础上深入，主要考学员对重要内容及核心考点的灵活运用。三、分教育发达程度：教育不发达地区的考题一般会考一两点比较偏的重要内容及核心考点，或者平常很少见的题型，就例如今年的全国三卷。学员平常训练的方向是前者的方向，这个问题就致使了今年的三卷难度大于一二卷。四、全国卷1、2、3试用地区1、全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建2、全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆3、全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川4、自主出题：江苏、北京、天津5、海南：全国Ⅱ卷（语、数、英） 独自出题（政、史、地、物、化、生）6、山东卷：全国Ⅰ卷（外语、文综、理综） 自主出题（语文、文数、理数）

全国卷唯有一卷和二卷，没有三卷，二卷是在一卷产生情况特殊时才会启用，大多数情况下都用一卷吧

全国每个省份人均存款排名？

人均存款每个省份市排名请看下方具体内容:

北京人均存款为15万元，上海11.7万元、浙江8万元、辽宁7万元、天津7万元、江苏6.3万元、广东6.1万元、陕西5.4万元、山西5.4万元、河北5.3万元、重庆5.1万元、山东人均存款为48115.7元；内蒙古人均存款为47222.17元；福建人均存款为47025.47元；吉林人均存款为46685.09元；四川人均存款为46061元；海南人均存款为45115.8元；宁夏人均存款为45112.55元；湖北人均存款为44474.14元；黑龙江人均存款为41373.67元；青海人均存款为38060.93元；甘肃人均存款为37733.1元；新疆人均存款为37723.82元；河南人均存款为37576.91元；江西人均存款为36974.78元；湖南人均存款为36790.89元；安徽人均存款为36363.46元；广西人均存款为31129.49元；云南人均存款为29939.7元；贵州人均存款为29412.8元；西藏人均存款为26910.59元。

高中毕业考试是不是全国统一的阿？

要回答这个问题，我们可以回顾一下高中毕业考试这十几年来自主出题的历史。自78年恢复高中毕业考试制度，基本上全国全部省市高中毕业考试均采用“全国一张卷”模式，即由教育部全国统一出题。千禧年肇始，教育部开始新一轮高中毕业考试改革，提出“高中毕业考试要适应各地经济、文化、教育等发展不平衡”，开展二多年的全国统一出题制度启动破冰。 ，教育部启动试点下放高中毕业考试出题权。同年北京高中毕业考试实行语数外自主出题，成针对这个问题轮教育改革中第一个获取自主出题权的省市。除开这点上海早在1985年就已试点自主出题，早已多年独立于统一出题之外。京沪成为当年唯二拥有高中毕业考试自主出题权的省市。 ，教育部在北京试点了两轮自主出题后，决定进一步扩大分省自主出题范围。同年天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆等9省市取得高中毕业考试自主出题权，高中毕业考试自主出题制度正式确立。2023这十年间，高中毕业考试自主出题权进一步下放至每个省份市，山东、安徽、江西、四川、陕西陆相继续实行省市自主出题，每个省份所涉科目范围也进一步扩大。 ，高中毕业考试自主出题制度达到极盛，共有16个省市采用自主出题制度，数量已超越统一出题省份，占到全国半壁江山。根据04- 这十年的轨迹来看，自主出题省份会在 几年进一步增多。但其实， 成为了自主出题制度的分水岭。国务院于 8月公布《有关深化考试招生制度改革的开展意见》，意见中明确提出“ 起增多使用全国统一出题考试试卷的省份”。换言之，从 起，教育部将一步一步上收每个省份自主出题权。 ，在新的政策风向下，自主出题省份启动减少，江西、辽宁、山东上缴部分或都自主出题权。全国统一出题省份十多年来首次带来一定增多。 ，自主出题省份急剧减少，全国唯有北京、上海、天津、浙江、江苏5省市也还是采用自主出题。其余省市，都采取全国统一出题。形势似乎又回到了 前。假设用一句话来形容高中毕业考试这十几年来的出题改革，那肯定是“合久必分，分久必合”。教育部针对高中毕业考试出题权的掌握并熟悉经历了一个“集权――放权――在集权”的过程。自主出题制度也在新的教育改革风向下，一步一步走向了终点。这是不是说明了高中毕业考试未来的方向就是全国统一出题？乃至统一成绩分数线统一录取呢？答案很简单，肯定不是。因素一句话：现在我们国内教育资源仍极度不平衡。只要教育资源不均衡的现状得不到明显改善，全国一张卷就不可能在任何方面上达到。省市自主出题制度即便范围进一步变小，但也绝不会消失。拥有超高教育资源的京沪两地，基本上可来终确定未来很长不短的一个时期内也还是会保留自主出题权。而就算是确定使用全国卷的省市，自主出题的思路也会通过全国分卷的形式继续延续。早在 教育部下放出题权的同时，全国卷也被细分为全国1卷和2卷，某些年份甚至产生3卷乃至4卷。而全国分卷的思路和自主出题是一脉相承的，即通过不一样考试试卷协调教育资源的不平衡。看看 与 全国卷情况对比，就可以发现这一点：就算是在 全国卷适用范围小的年份，全国卷也还是分为1卷和2卷，只是1卷的范围较2卷小不少。及至 ，全国2卷范围没有很大变化，而1卷范围却大大扩张，大多数原自主出题省份都使用了全国1卷，还产生了全国3卷。其实，边陲省份十几年来如一日使用全国2卷，自主出题完全不与之相干；而全国1卷则与自主出题存在互补关系，一个多另一个就少。待自主出题权大部收回后，我们不难发现全国分卷整体一分为二，教育资源很好的中东部一套，较差的西部一套，某些年份再通过3卷甚至4卷协调。综合上面所说得出，教育部新一轮高中毕业考试出题改革逻辑并非想象中的全国一张卷，而是：全国超过百分之80统一出题，西部与中东部一分为二，协调宏观教育发展不均矛盾；很小一部分省市自主出题，充当教改桥头堡（并维持教育资源优势）。后前瞻一下部分省市的高中毕业考试趋势：1、北京。毫无疑问自主出题。不管如何，首都自然是与众不一样的。自有市情在这里，大多数情况下超级难与全国完全一样。2、上海。毫无疑问自主出题。上海坚持自主出题已有31年之久，早已自成一派。上海同时也是 高中毕业考试改革第一批唯二的试验田之一， 将迎来改革后首次高中毕业考试。3、浙江。不出意外自主出题。与上海同为第一批，应该会继续延续自主出题。4、江苏。些微可能全国出题。江苏高中毕业考试的特点是“跑得比谁都快”，多年来各自不同的课改实验的急先锋，有着全国难的美名。好在江苏终于不可以再是试点省份了， 第一批 第二批都不是，这说明了未来存在考全国卷的可能（只是可能）。5、海南，特殊化的全国出题。海南高中毕业考试的特点是“机关算尽”，其高中毕业考试繁复程度绝对全国第一，什么统考9门12门，标准算分法之类的奇葩制度都用过。教育部每一年独自为海南制定海南卷，未来也难再变。因素主需要在于海南高中毕业考试移民问题严重，体量也小，什么都敢试。近还批了高中毕业考试改革第二批试点。6、四川和重庆。全国出题，但进哪套还在摇摆。川渝很尴尬，算西部吧，教育资源在西部基本是独挡的，也是高中毕业考试大省；算东部吧又压力太大，四川年年录取率倒数。 四川进了全国3套，可能以后西南地区会自成一套。7、广东。搞不好会恢复自主出题。珠三角教育资源也就长三角和首都可比， 破天荒进了全国卷。广东90年代就是高中毕业考试改革先锋，今年也入选了第二批试点。另外广东高中毕业考试录取率压力也很大，自主出题的呼声不会小。8、天津。有可能继续自主出题。天津的自主出题居然能坚持到目前，能坚持到目前就难得取消了。 批了第二批试点，比起其他轰轰烈烈的试点省份，有点闷声那什么的感觉。9、西部及东北诸省。全国二卷基本盘。10、两湖及中东部剩下诸省。全国一卷基本盘。

什么考试满分180？

我在日本呆了六七年考N1也唯有150（没有特意学过JLPT，为了回国就职凑个证书考的）。

N1的针对实质上日语水平的参照性确实比很低，因为我认为N1的题有点偏，实用性不高。

而且，大多数情况下考N1只是为了证书做个资格来用，大可没有必要追求非常高的分，高分带来的收益并非很高。在日本考大学还是看留考和校内考。我见过留考日语340进了上智结果N1都没考过的人，也见过人都没来过日本但是，N1考160多的人..

但是，可以做到N1考满分是一件不容易的事，故此，考180的人肯定是花了精力在JLPT上的，而且，能N1满分，估计日语的阅读能力是没啥大问题的。

故此，N1满分什么水平吧..就是考试强者的水平咯。能N1满分的少到几乎可以忽略不计，我周围一个没见过也没听过。然后判断一个人的详细日语水平，我大多数情况下看的都是其他方面了，例如留日本多久、啥水平的大学、啥水平的公司、或者详细开口啥样之类的..没啥人会拿N1成绩评判日语水平

启动实行语文180分。

语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按高分纪录写入高中毕业考试成绩，英语满分100分。

一、高中毕业考试新政分析

1、提升中西部地区和人口大省高中毕业考试录取率

【解读】通过完善国家招生计划编制办法，继续开展“支援中西部地区招生协作计划”，合理确定分省招生计划，严格控制部属高校属地招生比例等改革举措， 录取率低省份与全国平均水平的差距从 的6个百分点变小至4个百分点以内。

2、形成保证农村学生上重点高校的长效机制

【解读】通过继续开展“农村贫困地区定向招生专项计划”，部属高校、省属重点高校具体安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生， 贫困地区农村学生进入重点高校人员数量明显增多，形成保证农村学生上重点高校的长效机制。不仅要让优秀的农村孩子有大学上，还需要上好大学，让更多农家子弟有达到梦想的机会。

3、完善高中学业水平考试，保证考试安全有序，成绩真实可信

【解读】学业水平考试将成为学生毕业、升学的重要依据， 将出台完善高中学业水平考试的详细指导意见。学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织开展，要合理的根据目前实际情况安排课程进度和考试时间，创造条件为有需的学生提供相同的科目参与两次考试机会，进一步提升考试规范性、安全性、科学性和公信力。

4、规范高中学生综合素质评价，转变“唯成绩论”

【解读】综合素质评价将作为学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长途中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要涵盖学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。把考试成绩和综合素质评价的情况结合起来选拔人才，有助于转变纯粹用考试成绩评价学生的做法，促使人才选拔从只看冷冰冰的分，到特别要注意关注活生生的人，达到知行统一。

5、提高逐步递次推动高职院校分类考试，增多学生选择，减轻高中毕业考试备考负担

【解读】通过高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方法，为学生提供多样化入学形式，促进适应高职院校的办学定位，选拔和培养技术技能型人才，方便学生选择合适的教育，减轻高中毕业考试的备战本次考试负担。 通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右， 成为主要渠道。

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