主题班会常用的六种形式，常见的心理主题班会形式有哪些-华宇考试网

主题班会经常会用到的六种形式？

班会的形式直接关系到班会活动的效果。常见的主题班会形式有以下几种：

(一)论理式主题班会

这样的班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提升学生认识。论理式班会目标显而易见，要把“理”说透，使学生信服，故此，要求论证有据，内容翔实，逻辑严密。

(二)交流式主题班会

这样的主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可以请校外的人物与学生交流。如：“学习经验交流会”，“爱因斯坦和他的相对论”，“生活教育了我”的主题班会完全就能够采取这样的形式。交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，引发学生对所交流的经验、钦佩和赞赏之情。

(三)文艺型主题班会

文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。详细形式有：讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等，其它文艺表演，也可是绘画、书法、摄影等。

(四)竞赛式主题班会

这样的形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采取的一种活动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性，或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛，判断是非的竞赛，某种能力的竞赛等。这样的形式的班会，容易形成热烈的气氛。

(五)纪念性主题班会

纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重要节日、传统节日的庆祝等。它时常与社会的纪念活动、庆祝活动合拍。班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起来，找寻好的结合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的东西，受到进一步的教育。

(六)实践性主题班会

学生参与各自不同的实践性的活动，也是受教育的一定要内容，特别是社会实践活动，对学生的成长更为重要。实践性主题班会就是让学生参与实践活动的途中受到教育。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真情实感，能对教育内容印象深、理解快。

(七)模拟式主题班会。

这里说的模拟式主题班会就是模拟一种情境，使学生当来到那种情境中，出现“身临其境”的感受，以达到教育目标。

主题班会形式有什么？

主题班会是主题活动的系列之一是班级教育活动的基本形式。主题班会是在班主任详细指导下，由班委组织开展的紧跟一个专题或某一问题进行的自我教育活动。主题班会的形式主要有：

1、各自不同的知识性的竞赛活动形式。

2、各自不同的文体性的表演活动形式。

3、主题漫谈、讨论和展示形式。

4、各自不同的假想性活动形式。

5、校外活动形式。

6、即时性活动形式（或论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会）

1、各自不同的知识性的竞赛活动形式。

2、各自不同的文体性的表演活动形式。

3、主题漫谈、讨论和展示形式。

4、各自不同的假想性活动形式。

5、校外活动形式。

6、即时性活动形式（或论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会）

　　每个班主任都一定要学会设计和组织主题班会，并擅长于运用这一形式达到班级教育目标。班会的主题十分重要，但班会的主题时常比较抽象，要真正达到主题班会对学生的教育影响，还一定要通过合适的形式将主题精神有效地、生动形象地表现出来。能不能正确地选择和设计主题班会的形式直接影响着主题班会教育功能充分发挥。针对这个问题，班主任一定要正确答案应选择和设计主题班会的形式。　　青少年学生活波好动，思想活跃，对新事物非常好奇，兴趣广泛，有强烈的求知欲，喜欢参与新奇，比较受欢迎活波，趣味性、知识性、文体性、竞争性强，富于幻想的教育活动。因为这个原因，主题班会形式的选择还一定要牢牢把控掌握学生的这些特点，想方设法采用为学生喜闻乐见、易于接受的形式。　　按照个人的经验，下方罗列出来的几种主题班会形式较受学生的欢迎。　　

1、各自不同的知识性的竞赛活动形式。　　如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活波的活动之中，又可促进培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。　　

2、各自不同的文体性的表演活动形式。　　如演唱、相声、舞蹈、小品、朗颂等。通过生动活波，寓教与乐，富有感染力的各自不同的文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目标，并增进学生当中的友谊和班级的凝聚力。　　

3、主题漫谈、讨论和展示形式。　　其特点是方便学生广泛参加、各抒己见、相互切磋，充分发挥学生的主体作用。　　比如，针对本班学生思维活跃，但很小一部分学生乱说乱动、不遵循课堂纪律的情况，开展有关"乱说乱动不等于思维活跃"的主题班会。请学生各抒己见，达到帮那些乱说乱动，不遵循课堂纪律学生的目标。　　

4、各自不同的假想性活动形式。　　这样的活动形式满足少年儿童爱好幻想的心理特点。幻想总是指向未来，并于个人愿望相联系。积极健康的幻想有助于学生确立理想，推动他们在学习和生活中刻苦钻研，奋发向上，同时，也促进培养学生的科学精神和创新意识。　　比如，组织开展" 时"的假想性主题班会活动，请学生畅想个人、家乡、国家到后的状况。这些对未来的憧憬，使学生对祖国的未跟自己的前途充满无限的美好愿景，以此对现目前的学习抓得更紧、更仔细。　　

5、校外活动形式。　　即结合本地实质上情况的野外活动，如春游、拜谒烈士陵园活动、植树节的绿化活动等。这样的活动形式促进对学生进行爱国主义教育，培养学生的环保意识等。　　

6、即时性活动形式。　　这样的活动形式依然不会固定，它是指班主任利用平日学生学习、生活中接触到的偶发事件而快速开展的活动形式，它时常是临时决定、准备时间短促，但针对性强。因为事件出现不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深入透彻，效果时常很好。　　总而言之，以上这些形式都是青少年学生喜闻乐见、易于接受的形式，以这些形式为主，各种形式综合运用，效果将会更好。