中国高等教育的特点和优劣势

中国高等教育的特点和优劣势？

中国大学教育的优点:教育质量高,基础打得很好,要求比较严格,学生学习努力,整个教育质量,涵盖基础教育,也涵盖高等教育,质量是高于目前的平均水平的。

缺点一堆而且，几年了也没改了：比方 科层制过度行政化；伪学分制；教学弱化唯科研论；招生的形式公平实质上低效等等

可以参与一本书，很早之前的了《大学有问题》熊丙奇写的

什么是高等教育？高等教育的目标是什么？

1.导向作用。高等教育的目标是对人的素质的提升，因而具有导向作用。

2.调控作用。具有宏观和微观的调控。

3.激励作用。高等教育的目标反映的是需和动机，能激励大家为达到这个没目标而努力。

4.评价作用。对结果是不是达到了教育的目标，依据只可以是高教的目标。

高等教育（Higher Education）指在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育是培养高级针对人才和职业人员的主要社会活动。高等教育是教育系统中相互关联的各个重要组成部分之一。一般涵盖以高层次的学习与培养、教学、研究和社会服务为其主要任务和活动的各种教育机构。

我们受高等教育的目标是为了让自己的九年义务教育和高中的知识累积，有一个总的结合，然后综合知识的累积，选择一个发展方向去重点发展，还可以将这些知识综合起来，运用到实质上的社会生活当中，高等教育的目标就是一个跳板，衔接好知识学习和知识运用的转变。

高等教育，教育系统中的组成部分之一。

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育是培养高级针对人才和职业人员的主要社会活动。高等教育是教育系统中相互关联的各个重要组成部分之一。它一般涵盖以高层次的学习与培养、教学、研究和社会服务为主要任务和活动的各种教育机构。20世纪后半叶是高等教育发展史上不寻常的扩展和质变的阶段，社会对高级针对人才需求的快速增长还有个人对接受高等教育就学机会的迫切需，让高等教育之前所未有的速度发展，从精英教育走向大众化教育。

教育目标指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题是一切教育活动的出发点和归宿。

高校的教育目标可表达为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级针对人才”。

高等教育是为了培养精英人才而开展的教育是为了应对现在社会的蓬勃发展和进步趋势而延伸出来的教育形式。高等教育的开展场所，大多是在综合大学，针对大学，研究生院中进行的。高等教育的类型也有不少种，有职业型，学术型和专业型。

而不是我们所想的仅仅唯有在那些综合性大学所开展的教育才可以被称之为高等教育。在未来的蓬勃发展和进步趋势中，高等教育必将地位愈发重要。我们国内也按照世界的蓬勃发展和进步趋势，开始建设双一流大学和双一流学科。

我们国内高等教育发展速度很快，目前已经进入了高等教育大众化的阶段，有接近一半的学生，有机会接受高等教育。

面对现在快速发展的高等教育体系，我们国内的社会经济也需大力发展接纳这些高端人才的产业，例如说现在我们国内已经在努力发展的低碳经济的有关产业，还有我们国内现在已经在新兴发展起来的新媒体产业，这些产业都是容纳这些高端人才的很好地址位置。

不过这也跟在大学以前，缺少对学生的职业生涯规划教育相关。相当大一部分大学生是在大学才会有较为明确的职业生涯规划观念。这个问题就致使不少大学生进入大学，毫无目标感，浑浑噩噩的跟着群体过日子。这样过日子的结果就是他们可能会在毕业时找到一份还不错的工作，但是，这个还不错，又没有满足他们的心理预期，后他们的心里就可以出现严重的失衡。

高等教育是为了促进整个社会的进一步向前发展而延伸出来的教育形式，高等教育的产生与发展，实际上也是在促进终身教育观念的进一步向前开展和发展。高等教育的教育地址位置作为后一个正式教育的场所，可以充分发展学生的合作学习，自主学习，探究学习的品质，使他们可以在未来的人生生涯中践行终身学习的观念。

高等教育是中等教育后面所开展的各自不同的针对教育。在我们国内，高等教育涵盖全日制高等教育和成人高等教育两个类型，后者属于成人教育范畴。 中国高等教育分为专科生、本科生、硕士生、博士生4个层次，授予对应的学士、硕士、博士学位。中国高等学校分为文、理、工、农、林、医药、师范、财经、政法、体育、艺术等科。

通过全国统一考试选拨新生是高等学校招生的基本形式，国家的招生计划和毕业生分配计划过去完全是指令性的，近几年来改成国家任务计划和调节性计划两种形式，国家任务计划是中央和地方教育部门下达的指令性计划，调节性计划是由学校按照自己培养和招收自费生的计划。

毕业生过去实行国家统一分配办法，改革后除对师范学科和某些艰苦行业、边远地区的毕业生在一定范围内定向就业外，针对相当大一部分的毕业生实行“双向选择”，也就是在实行国家方针政策详细指导下，经学校推荐，在一定范围内由毕业生选择报考志愿，用人单位择优录用的制度。 我们国内高等教育实行按专业培养人才，专业大多数情况下设置在文、理、工、医等学科内。近这些年来，普通高等学校分科类进行修订专业目录的工作，拓宽专业的业务范围，培养人才的适应性。

按照培养通用人才的需，按照需，对专业进行合并，高校专业设置还在进行更大范围的改革。 我们国内高校一直采取学年制，针对修业的年限、教学时数、学生学习的课程内容，都拥有严格的相关规定，近几年来，已有一半以上学校实行有计划详细指导的学分制，加大选修课比例。

一部分高校还试行第二学位制、主辅修制、导师制等。 我们国内高校的管理体制是：部分综合大学和师范院校由国家教委负责，针对院校归口对应的中央业务主管部委管理，地方高等院校由省一级管理。按照中共中央有关教育体制改革的决定的精神，高校的办学自主权带来一定扩大。 高等院校实行教师职务聘请任职制，教师分为助教、讲师、副教授和教授四个级别。 高等教育是高科技出现发展的前沿。高等教育通过培养高科技人才，研究科研课题开发科技产品推动科技进步。

国家唯有加强高等教育才可以使科学技术得到很快的蓬勃发展和进步。知识经济时代世界各国都把高等教育作为教育的重点。

高中是高等教育吗？

高中尽管带“高”字，但不是高等教育是中等教育。我们国内的教育层次有学前教育（幼儿教育）、初等教育（小学教育）、中等教育（涵盖初中即初级中等教育，高中即高级中等教育，中等专业教育即中去技校职高）、高等教育（涵盖大专教育，本科教育，研究生教育）。

我们国家实行的是双轨学制，分为小学，初中，高中和大学，这当中，小学和初中称为义务教育阶段，高中属于普通教育阶段，故此，说高中不是高等教育，我们国内的高等教育指大学教育。随着我们国内现在教育的蓬勃发展和进步，高中有可能也会列入义务教育阶段，当然还是需一定时间的

普通高中和职业高中都属于中等教育，小学和初中属于九年义务教育高等教育大多数情况下指专科以上（含专科）程度的教育，涵盖专科、本科、硕士、博士

中国高等教育结构依次为-？

高等教育是一个多层次、多结构的系统。高等教育结构是指高等教育系统的内部各组成部分当中的联系方法、比例关系和相互作用的形式。它是一个多维多层次的复杂的综合结构，可以分为宏观结构、微观结构两大多数。

宏观高等教育结构主要涵盖层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构、管理体制结构等。

微观高等教育结构主要是指学校内部诸要素当中的组合构成状态，涵盖学科的专业结构、课程结构、考试教材结构、队伍结构、各种人员的知识结构等。

什么是高等教育学历？

高等教育的学历分为本科（简称大本、本科、大学）和大专（简称大学专科、专科）。

按照我们国内现有教育体制，高等教育涵盖大专教育、本科教育、研究生教育，这当中研究生教育分为研究生和博士研究生。

学历是指大家在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。

高等学历教育是指受教育者经过国家教育考试， 进入开展高等学历教育的高等学校或者 其他高等教育机构。

什么高等教育院？

中国高等教育研究院简称中国高教院是为政府教育行政部门、高等院校、高等科研单位提供高等教育领域研究的专业机构。中国高教院为研究国家教育改革发展中的重点问题，为服务国家重要教育战略需求，为推动我们国内教育决策的科学化和民主化，为为中央和地方政府重要教育决策提供必要的科研支持。

高等教育院就是高等院校指根据国家规定的设置标准和审批程序批准举行，通过普通高校、成人高等学校招生全国统一考试，招收普通高中毕业生为主要培养对象，开展高等教育的院校，以大学专科以上的院校。

中国高等教育三大起源？

北洋大学堂。

是我们国内近代大学历史的开端，他不仅建立的早，而且，引领新风。其办学章程、学科设置、培养方法、教学内容和教育思想等都“为继起者规式”，在我们国内高等教育史中具有开先河的典范意义。北洋大学堂的创办，不仅推动了我们国内第一个近代学制的出现，为我们国内高等学校初创时期体系的建立能够有一个示范作用，更加重要意义在于：它结束了中国延续长达一千多年封建教育的历史，开启了中国近代教育的航程 。

中国高等教育起源自于哪一年？

　　据古籍记载，中国在。虞夏商时期的上庠、东序、右学等，从某种意义上来说已经具备高等教育的一部分属性，应该基本上算是高等教育的雏形。

　　中国古代的高等教育事业起于朝廷，而在春秋战国时期，中国社会出现了巨大的变革，在奴隶主贵族的政治统治走向崩溃时，“天子失官，学在四夷”，原来由贵族垄断、官府掌管的文化也散失至民间，私人办学成为这个时期的一大景观。从此以后，整个古代社会的高等教育，就一直存在着官学和私学两种类型。在官学类型中，太学和国子监是中国封建社会的高学府。汉代太学，即由“大学”一词衍生出来是古代世界上规模大的高等学府。此后历代都拥有设立，而名称不尽完全一样。

　　汉代至武帝元朔五年，即，地主阶级才有了培养统治人才的正式官立大学。

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