大学生应该具有的人文素质是什么，人文素养标准是什么

大学生应该具有的人文素质是什么？

人文素质压根就不是教会的，而是养成的，有关人文素质是什么的概念解释，不是说肯定使可以很好回答提问的人可以很好拥有人文素质，唯有经历了由人文知识向人文素养内化，继而由人文素养向人文形态外化的体验过程，大家才可以真正养成良好的人文素质。在养成途中，让大家对人文素质出现感觉、兴趣和追求至关重要，而感觉、兴趣和追求时常是从在心里有过认同甚至崇敬的对象那里影响而来的。这本书与其说是在告诉大家什么是人文素质，不如说是在告诉大家人文素质是什么，它选择了与人文素质关系密切的人物、思想、作品和事件，从意义诠释和经验传授的的视角向大家展示了了解、向往和达致非常高人文素质境界的摹本，给人以亲切、质朴和易行的教益。

推崇仁爱，讲求和谐。中国传统伦理思想很崇尚“仁爱”，孔子主张“仁者爱人”，倡导“推己及人”，强调“己所不欲，勿施于人”；孟子也强调“老吾老还有人之老，幼吾幼还有人之幼”；墨子从人际间相互尊重和功利的视角出发，提出“兼相爱，交相利”的思想。几千年来，中华民族自始至终保持着一种与人为善、讲求和谐友爱的传统，各民族当中相互交融，和衷共济，形成和睦团结的各位考生庭。这样的传统一直延续到今天，我们与世界各国友好合作，和平共处。

博学笃行，修身养性。中国古代的儒、道、墨各家都十分注重这一问题，孔子讲“学不可以已”，“学而时习之，不亦乐乎”，荀子还针对写了《劝学篇》，《礼记·中庸》要求“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，古人还有“头悬梁，锥刺股”等等勤奋学习的典故。

言行完全一样，守信重诺。孔子曾经说过，：“民无信不立”，“人而无信，不了解其可也”，古人这里说的“言必信，行必果，已诺必诚”，讲的也是这条做人做事的基本准则。

勤劳勇敢，艰苦奋斗。中华民族是一个勤劳勇敢的民族，这样的美德贯穿于中华民族社会生活的各个领域，反映在中华民族行为的各个方面。中华民族是世界上勤劳的民族之一，用自己的双手创造了一个个奇迹。

自强不息，刚健有为。在中国古代神话中，有“夸父追日”“、女娲补天”“、精卫填海”“、愚公移山”、“大禹治水”等典故，充分反映了中华民族自强不息、刚健有为、发愤进取、不懈奋斗的刚毅品质

在中华民族的传统美德中，爱国主义是中华民族精神的核心。“位卑未敢忘忧国”，“天下兴亡，匹夫有责”，除开这点谦敬礼让，重义轻利，严于律己，宽厚待人，尊老爱幼，尊师敬业等等，也都是中华民族传统美德的重要内容。更是我们需提升自己人文素质的典范。

人文素养标准？

1.基本的人文知识—文学知识，历史学知识，哲学知识，宗教知识 ，美学知识。

2.基础的人文精神(内核)—教育以宽容之心善待学生；以学生生存和发展为本；积极维护教育的公平和正义；对教育的理想持续性追求；具有强烈的教育使命感和责任心。

3.人文方式—直觉；体验；内省；体育锻炼。

安徽单招校考都考什么？

考试内容为“文化素质+职业技能”，以教育部颁布的现行教学大纲及专业教学标准为依据。这当中，文化素质考试内容参照整个省统一的《安徽普通高等学校分类考试招生和对口招生文化素质测试考试纲要》;职业技能考试内容参考《安徽普通高等学校对口招生专业理论和技能测试考试纲要( 修订版)》

文化素质考试实行语文、数学、英语三科合卷;文化素质考试达到或超越当年省定合格分数线的学员，才可以参与职业技能考试。职业技能考试涵盖专业理论考试和技能测试，技能测试成绩150分或者以上为技能测试合格，150分以下为不合格。

安徽单招校考的科目:涵盖语数英三门科目，还有综合素质测试。

综合素质测试分为上机测试和面试,上机测试在计算机上题目作答,考查学生人文素养;面试由面试员与学员交流,主要考查语言表达、心理素质、反应能力、知识面、职业倾向等基本职业素质。

怎样提升人文素养呢？

1、要确立做人的基本品德。

其核心有三点：知耻、守信和气节。气节也是很重要的，孟子提出“大丈夫”的三个条件：“富贵不可以淫，贫贱不可以移，威武不可以屈”。要做到这三点不容易啊！

2、审美情趣与艺术精神的培养。

艺术潜移默化地影响人，一个人的艺术审美情趣是很能反映他的品德高尚还是低下。中国传统文化也是很注意哲理与艺术修养的结合。中国的艺术有很丰富的内涵，在一首诗、一幅画中时常隐藏着丰富的哲理。

3、是应对环境的问题。

这里说的应对环境的能力，就是潇洒地对待人生。《荀子·宥坐》有：“君子之学，非为通也，为穷而不困，忧而意不衰也，知祸福自始至终而心不惑也。 ”这里说的“通”，就是飞黄腾达；“穷”即碰见坎坷，不顺利。

人文素质，指大家在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

正如孟子所说：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”（《尽心上》）人文素质是人对生活有什么不一样的看法，人内心的道德修养，还有由此而生的为人处世之道。

大学生怎样提升审美修养？

如何提升学生的审美素养

（一）增设美育课程及有关课程

　　1.增设美育课程

　　美育是研究人与现实审美关系及其规律的科学，这当中美的实质、形态、审美意识、审美过程等是美学的基本研究内容。大学生美育就是通过对大学生进行美的感知、教育与熏陶，进行心灵、行为的教育，使大学生认识理解什么是美，怎样欣赏美、追求美。如何认识和把控掌握美的规律，用正确的审美观念和审美情趣去发现美、创造美。德国诗人席勒在《美育书简》一书中就指出，审美能力和创造美的能力是为了让人成为理性的人，个性完美的人的重要途径。一个不懂得外在美和内在美，不懂得美的真谛，不会欣赏美、审美的人是不可能成为一个心理健康、人格健全的人的。 　　我们可在教学中增设美育课程，向学生们讲解自然美、社会美、艺术美等各自不同的不一样美的特点、分类及欣赏标准。努力培养大学生审美和创造美的能力，让他们明白人完美的形象是由很多原因构成的，在追求人的自然美的同时，还需要追求心灵美，“心灵美”才是决定人美与不美的主要原因，它表目前人的思想、品德、情操、学识、修养当中。这些课程将利于地促进大学生的智力发展、建立完善的智能结构和健全的人格结构。

　　2.开设”艺术理论基础与鉴赏”课

　　在高等院校中，对大学生进行艺术素质教育是很必要的。它能有效的帮学生培养正确的审美观；提升审美情趣、文化品位和人文素养；训练感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。去年上半年，我担负着艺术团舞蹈教育的任务，不少大学生对艺术都表现出异常的兴奋和渴望，纷纷踊跃报名参与。因为这个原因，我们可以通过上艺术理论鉴赏课这样的审美教育形式，设置音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、建筑、园林、雕塑、戏剧、影视、文学等欣赏课程。简单的方式就是从音乐欣赏课入手。由浅入深地介绍一部分音乐专业理论知识并欣赏部分中外名曲，教会他们鉴赏高雅音乐艺术。同时突出作品分析，以便让学生从中了解这部作品究竟表现的是什么，引导学生从实质上去认识艺术、理解艺术。让学生们在艺术欣赏与实践教育中，感情在愉悦中得到升华，精神在欢乐和享受中得到陶冶，后起到净化道德的作用。使青年大学生渐渐从低级趣味中脱离，达到一个高尚的人格境界。同时利用合唱训练来夯实和提升音乐欣赏课所形成的音乐能力。不仅陶情养性，而且，培养学生合作互助的集体主义精神。还可以将他们学到的音乐知识应用于校园文化生活的实践，即登台演讲、演唱、编排、制作音乐节目等当中，学生的校园文化生活也会随之活跃起来。同时要将艺术教育列入重要议事日程和教育发展规划。并制定出全面、明确的、可以量化考查的制度和标准，促使其纳入整个教育考查体系。

　　3.在体育课教学中增多健美操和艺术体操课程

　　健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以身体练习为对象，以塑造外部形态的健、力、美为主要特点，以增进健康、塑造形体、改善心肺功能和提升人体的有氧代谢能力为主要目标的新兴体育运动项目。在音乐伴奏下轻松愉快地达到改善身体曲线，使外形更匀称和谐，体态更刚健美丽的目标。健美操在高等院校深受学生们的喜爱。国家体育总局对全国参加锻炼人群进行的十个受欢迎的体育锻炼项目调查结果显示：健美操仅仅略低于健身气功居于亚军之座。此外健美操不受场地、器材、季节的限制，我校的体育教研部门应充分利用每节100分钟的体育课。由教师专业性的详细指导学生进行健美操锻炼，为其终身体育夯实坚实的基础。在以后条件具备的情况下，还可以开设艺术体操课程，这对培养学生高雅的气质，陶冶美的情操，提升审美意识，培养正确的审美观，都拥有很大的帮。

　　（二）提高人文素质教育

　　要培养审美能力，还需具备一定的人文素质。涵盖具有一定的知识储备、文化修养还有生活阅历等。有一位高中生，从家中箱子里搜寻到一幅清代吴昌硕的《墨荷图》，不懂得它的艺术价值，随手在图上打草稿，毁了这幅名画，把父亲气得呕血。缺少文化素养的青少年，又如何学会正确的审美？我们一定要提高人文素质的教育。假设学生除了专长一无所知，或所知甚少是不可取的。我建议在这方面考生应“博采群芳”，又能有“一枝独秀”。我们可以采用加强课堂教学，举行文化素质教育讲座、科普知识竞赛等活动，通过对学生文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，来提升大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。针对文科生来说可以增设一部分自然科学方面的教育，而针对理科生就要多增多一部分社会科学方面的教育。同时，人文素质教育要渗透在专业课的教学中，贯穿于专业教育的自始至终，使人文素质教育和专业教育二者交融渗透；大学教师也要持续性提升自己人文素质教育，了解本民族文化，优长、缺失及发展趋势，指引学生，建立起浓郁的文化氛围，以此提升大学的文化品位和格调。

　　（三）引进并重视专业教师、美育教学要有配套的基础设施，并有专项经费给予支持。

　　要提高审美能力，除了加强人文素质教育，还需要重视发挥教师的师范作用。美育教育一个突出的薄弱环节就是师资力量不够，音乐教师队伍合格率低，且流失严重。现目前，为了处理这个问题，（1）一定要招进一批高素质的艺术类大学毕业生或硕士生。（2）把本校原有具备艺术功底的教师每一年选拔一批进行专业培训，以提升艺术类教师的学历、学位和合格率。力争通过三五年的努力，使我校的艺术师资队伍的整体素质有一个很大的提升。（3）成立艺术教研室，自行开设本校的艺术类教育课程。加大对艺术类考试教材、教法、教学的研究力度。（4）要有配套的基础设施，建立文化活动中心，舞蹈训练厅、画室、健身房、体操房等。（5）要有专项的经费给予支持，“巧媳妇也难为无米之炊”，这样老师们才会有信心，工作才会更有积极性。（6）利用利益机制和政策导向，使现有艺术师资力量可以留得住、用得上，稳定这支队伍。针对艺术类教师在职称评定、评先、晋级、住房、福利待遇等方面，要同其他任课教师非常是专业课任课教师一视作仁。以便持续性适应我校高职高专教育向正规高校教育转变的需。

　　（四）加强校园文化建设来引导学生的审美意识

　　1.塑造大学精神、提高文化品位，创建健康、文明的校园文化生活

　　活泼、健康、文明的校园生活是人格健全的要素之一，校园文化建设要自始至终紧跟促进促进人格的形成来设计和展开。文化艺术自己的精神价值：自由、民主、创造、开放的文化精神，才是大学生课外文化艺术活动的灵魂。校园文化活动应带来一定创新，大胆尝试，持续性提高文化品位。大学生在艺术与文化的享受中探索艺术的创造精神，艺术欣赏的自由精神、文化兼容并蓄的宽容精神还有艺术和谐所表现出来的合作精神，那才真正是大学文化所致力追寻的。随着学习型社会的建构，知识型、创作性表演性强的文化活动将大展用武之地：科技文化艺术节、“挑战杯”大学生课外学术科技作品比赛竞赛、我们倡导高品位校园文化活动即艺术欣赏与艺术实践相结合，比如：可以举行民族音乐CD欣赏会、校园原创音乐会、校园戏剧汇演、话剧小品大赛、中外经典影片展评、人文景观摄影大赛、集邮收藏、创作展览、中秋灯谜会、校园文明大使评选大赛、环保手工制作大赛还有校园原创文学、校园诗集和校园网络在线的各种校园原创作品和文艺赏析等。

第一呢少打游戏把时间充分利用。

其次多逛逛图书馆，当地有景点呢可以多出去看看了解下习俗，别整天窝在宿舍。

当地假设有博物馆啥的，也可去逛逛了解下。

多看看名人著作了解他们的成功之路。

多欣赏画作，多观摩艺术品，把博物馆当做自己家一样，一有空就挤出时间去。

艺术审美和人文素质自我讲解？

有的学员自我讲解，语无伦次，说与广播主持专业无关的事情。特别是不要和专业人才士对冲。当你谈论自己的优点时，你应该保持低调。你可以用轻描淡写的语气，用平静的语气，用正常的声音来描述。

不要漫无目的模仿，自恋

不少学员觉得有部分宣言很时髦，故此，漫无目的模仿，时常用词大胆，听起来像牛一样，现实也是如此，让考官认为你是在作秀。

不要画蛇添足、多此一举。

在考试中有一个共同的倾向，就是语言繁重，如反复讲自己的理想，太长，太重。实际上你来报考这个专业已经表达了你的理想，而考官感兴趣的是看你是不是已经具备报考的条件。

自我讲解一定要突出重点，不要跑题。当谈到自我讲解时，自我推销是非常的重要的。不要把时间浪费在与你无关的事情上，比如，一部分家乡的风景和人文。如父母对你的高希望，可以讲解，但不用太多时间。一部分有关你的特殊信息，如少数民族、学校干部、你取得过什么奖励、你参与过什么比赛、你有哪些特长爱好等等是你自己真正的资本

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有爱好，具有创新意识。 审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西! 个性与发展基本情况 特长：学科特长;从小喜欢对地理科目标探究。喜欢阅读文学刊物。并得以运用。

体育运动特长：对多数运动热爱。

艺术特长：唱歌 有新意的成果：艺术节合唱音乐课合唱 其他：对电脑技术小有研究。

审美与表现自我评价二： 注重综合素质评价结果的呈现方法。

综合素质是学生发展的重要构成是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能不能毕业和继续升学的重要依据之一。

我们采用写实性评语与等第相结合的方法分别加以表达，写实性评语客观描述学生的进步、潜能还有不够，一定要准确、真实、全面并具有代表性。

我的审美观也比之前更成熟了，比之前更会欣赏了。虽说表现依然不会突出，但任何事都抢着做了。

人文素养是什么意思？

人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的典型标志是人文精神。

科学反映出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界，很感性和情感，着重想象性不少。微氧化的生活是一切追求和努力，都归结于对人本身的关怀。不管是针对社会还是针对个人来说，人文精神都是很重要，而且，不可缺乏的。

高扬了人文精神社会才会生气勃勃，兴旺发达人才活的有意义才是一个真正的人。

人文素养可以从广义和狭义俩个方面来说:

1、从广义来说人文素养是指一个人发展为人才的内在精神品格。这样的精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中;反映在大家的气质和价值取向之中。人文素质是有关“人类认识自己”的学问。发展人文素质就是要让我们学会做人,引导大家思考人生的目标、意义、价值。

2、从狭义来说人文素养是指人文知识和技能的内化,它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质的培养开始于人性的自觉,注重人的心灵自悟、灵魂陶冶,着眼于情感的潜移默化。成一个文化素质佳,精神品格好的热,是我们一生的追求目标。

理解“人文素养”，遵守字面的内涵表达和组合意义，就是实质上、便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。这里说的的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，那就是“人文精神”，也可说是“人文系统”。

这实际上是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含这当中。

现实中，我们可以总体上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。

它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。

主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗全部屈人心身的任何神圣。

人文素质目标怎么写？

努力培养自己良好的职业道德素养。爱岗敬业、以身作则、将爱心融入到教育中去。

教师的工作节奏相对平缓，但也渗透着体力和脑力双重劳动;工作相对轻松，但也分淡季和旺季。

教师是容易保持年轻心态和知识分子气质的行业，因为你天天和学生打交道，你也有这个时间提高自己的素养，对自己的人生规划也比较容易得出满意的答案。

人文素质

1.具备人文知识。人文知识是人类有关人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

2.遵守人文精神。人文精神是人文思想、人文方式出现的世界观、价值观基础是基本、重要，要优先集中精力的人文思想、人文方式。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根源处上说都是人文精神的详细表现。人文素质是国民文化素质的集中反映。

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