高考标准分是怎么算的，高考的标准分如何计算-华宇考试网

高中毕业考试标准分是咋算的？

高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲：

常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高中毕业考试是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换。这样建立的常模量表成绩可以准确地刻画学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较，但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩(这里不做表达)来完善。

我们清楚，不一样考试的原始成绩不可以进行比较，这是因为它们分布的形态不一样，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，既然如此那，一样的考试成绩的百分等级就不一样。为了使来源自于不一样分布的成绩能进行比较，能够让用非线性变换，将非正态分布的原始成绩转换为百分等级，然后从积累正态曲线面积表找到百分等级对应的标准成绩。这个标准成绩叫正态化的标准成绩，这样的转换过程叫正态化转换。当我们得到这样的正态化的标准成绩后面，完全就能够较准确地进行比较了。这样的正态化转换可以用图直观地表示。

正态化的标准分转换不改变原始成绩的前后次序，原始成绩一样转换后的正态化标准成绩也还是一样。但是，正态化的标准成绩直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被大家所接受的。故此转换为正态化的标准成绩后面，为了使用方便，还需要进行一次线性变换，其实就是常说的把正态化的标准分乘100，另外，500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，以此得到常模量表成绩。

常模量表成绩是按照高中毕业考试的目标，根据非线性的正态化的转换方式和线性导出成绩的转换方式由原始成绩转换而得的量表成绩。

因为高等学校是按照高中毕业考试各科满分和有关学科的成绩，择优录取新生，因为这个原因还要建立单科常模量表成绩和各科满分常模量表成绩。

学科常模量表成绩转换的步骤:

(1)将我们全体学员的学科原始成绩从大到小进行排序。

(2)计算每一个成绩Xi以下的学员占学员总数的百分比Pi或百分等级Ri。

(3)由每个成绩的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态成绩Zi，以此得到每一个原始成绩所对应的正态化标准分Zi。

(4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为：

Ti=500+100×Zi

以此得到了学科的常模量表成绩。

综合分常模量表成绩转换的步骤:

(1)根据学科常模量表成绩转换的步骤，得各学科常模量表成绩。

(2)计算出每个学员的满分。

高中毕业考试是用的标准分，成绩是咋计算的呢？

高中毕业考试标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批成绩中的相对位置的。

求法请看下方具体内容： Z=X-X-/S 式中，X为原始成绩，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。Z成绩是以一批成绩的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝对数值2个部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平均成绩的远近程度。一批成绩都转换成Z成绩后，它们的整个分布形态并没有出现改变。Z 成绩准确地刻划了一个成绩在一批成绩中的相对位置，但是因为Z成绩有负值，常带有小数，不易被人理解和应用。因为这个原因大家在Z成绩的基础上进一步转换，以此发展起了一系列其他形式的标准分。转换通式为： Z′=αZ+β 式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。我们国内普通高等学校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才讲解的方式进行转换的。即： T=500+100Z 公式中取500为平均分，100为标准差标准分制度的主要内容：建立标准分制度大多数情况下应由以下环节构成：

（1）每个省份仍按以往的方式组织评分，然后合成每个考生的各科原始分，还统计各科的每个成绩上的学员人员数量。

（2）国家教委考试中心在部分省级考试组织和主办机构的配合下进行当年与历年的成绩等值。国家教委考试中心确定原始成绩与标准成绩的转换关系，每个省份考试组织和主办机构按照转换关系，得出省级常模量表成绩。(每个省份在转换时，可以按照成绩分布详细情况有部分微调)（3）每个省份考试组织和主办机构发布省级常模量表成绩。(原始分不发布) 高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲：常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高考是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换，这样建立的常模量表成绩可以准确地刻划学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较，但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩来完善。