双定向职称是什么意思，双学位发两个毕业证的大学有哪些专业

双定向职称是什么意思？

“双定向”，指的是“定向评价、定向使用”。

例如为鼓励农村教师扎根基层，全国不少地区都在逐步递次推动中小学教师职称的考查评价制度改革。对在艰苦边远地区农村学校任教累计满一定年限且仍在农村学校任教的教师，在本校没有对应空缺岗位的情况下，可不受岗位结构比例限制，申报评聘对应的专业技术岗位职称。这是“定向评价”的基本含义。

基层学校的教师参与基层职称评审通过后，取得的证书上标注“定向评价、定向使用”字样，仅限在基层单位（学校）使用。在基层学校使耗费时长，与获取所在省统一职称的人员同等对待。那就是“定向使用”的含义。

双学位发两个毕业证的大学有什么？

你的理解可能有错误，双学位依然不会可能发两个毕业证书。全部能颁发双学位的学校都只是发两个学位。而不是发两个毕业证。双学位的方法是以主专业为主，在辅修一门专业课程。相对来说，辅修的专业课程比主修的课程数量要少。在毕业时只发一个毕业证书，就是主专业的毕业证书，同时发两个学士学位证书。故此，在中国就没有发两个毕业证的双学位学校。

北大，清华，中国科技大概

双师型教师需哪种职称？

第一，“双师型”教师，故将他概括为两种：一是“双职称型”，即教师在取得教师系列职称外还要有获取另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

其次，1．高职院校“双师型”教师第一应是个合格的高校教师。高职院的教师，第一应获取高等教育法规定的教师资格。从教师的职务、职称来看，只要他是合格的教育者，并具备对应的社会实践经验、能力，助教也可进入“双师型”教师行列，而未必非是讲师(或以上)才可以认定为“双师型”教师，不然将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。

2．“双师型”教师应具备对应的实践经验或应用技能。

(1)从技术职务(职业资格)的条件看，假设已经是个合格的高校教师，又具备初级以上技术职务(职业资格)，完全就能够进人“双师型”教师系列。

(2)对已获取初级以上技术职务(职业资格)的教师来说，不可以见到“双证”就定为“双师”，学院应进行以下方面的把关。一是看其拥有的技术职务 (职业资格)是不是与其所施教的专业完全一样；二是看其考取的证书是不是从理论到理论，即是不是通过纯考试手段取得的。据此，我们建议将教育部“有两年以上在企业第一线本专业实质上工作经历”与“有中级 (或以上)技术职务”的分别规定合而为一，并作请看下方具体内容修正，即满足请看下方具体内容条件的可认定为高职“双师型”教师：“具备助教以上的合格教师，获取初级以上技术职务(职业资格)，并在基层生产、建设、服务、管理第一线有累计两年以上实质上工作经历的。”

(3)对“主持或主要参加二项应用性项目研究，其研究成果被企业应用，并获取良好经济效益和社会效益”，作为“双师型”教师“实践能力”的条件，我们觉得应该将“良好”从定性转向定量。如规定科研成果须给企业当年直接增多税后净利10万元以上，或取得区(县)以上政府非常嘉奖的，才能够作为高层次“双师型”教师实践能力的条件。

3．“双师型”教师按不同的门类专业，其素质要求应带来一定不一样。高职院校的专业可以按照大类分为社科类(企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等)与技术应用类(机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等)。

社科类“双师型”教师应该突现以下方面的素质：社会实践经验的累积和应用；良好的沟通、协调和组织能力；信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力；扎实的专业知识水平和专业应用能力；与时俱进的创新能力。

技术应用类的“双师型”教师则应突现以下方面的素质：了解并掌握并熟悉所授专业相对应行业的应用技术的变动，可以通过专业授课、实训、实习，使学生掌握并熟悉就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提高之路；可以教育学生形成有关行业的职业素养，如维修技术人员“不怕苦、不怕脏”的品质等；可以通过应用项目标研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。

4．不一样层次的“双师型”教师的素质和使命应带来一定不一样。根据专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个方面。

(1)助教级的“双师型”教师，主要以讲授理论课为主，同时可以详细指导实训。在实践应用方面，他们大多数情况下不够全面和深入，但对所授专业有关的社会实践有整体了解。他们一定要通过学校实验、实训和参与更多的社会实践，丰富实践经验，提升实践技能。

(2)讲师级的“双师型”教师应具备扎实的专业知识、专业技能，掌握并熟悉所受专业有关行业变动和职业技能；同时可以按照行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。

(3)副教授级的“双师型”教师的专业水平和专业应用能力，应基本上等同于专业详细指导委员会委员的水平，可以通过参与高级专业研讨会、亲身社会实践、进行行业(职业)调查和专业分析等一系列活动，对专业的社会适用性、专业课程的设置和调整、专业的变化方向及实践教学创新等提出建设性意见，以此为高职专业开发和建设做出很大的奉献。总而言之，“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。

解答结束，不明白之处继续交流，不当之处请各位考生指正

两个毕业证两个学位证可以报考教师编制吗？

可以。

假设报考人员研究生阶段具有两个毕业证书和两个学位证书(其实就是常说的说需四本证书)，可以满足岗位条件的专业报考。

假设报考人员具有两个毕业证书和两个学位证书(需四本证书)，可以按第二学位的专业报考。本科这个时间段辅修的专业没办法获取学历验证，也没有独自的毕业证和学位证，则不可以以辅修专业报考对应岗位。

原则上具有高校、国家承认学历及学位的双专业毕业证书、双学位证书的，这当中一个专业满足招聘考试职位要求的，可以报考。

双博士什么意思？

双博士学位是在学校这个时间段深造念书一个专业的同时，也在辅修另一个专业的意思。双博士学位需完成教学计划的各项规定，成绩要合格。毕业证书是在第一专业证书上注明辅修专业，即两个专业，或者由校方颁发辅修专业证书，但证书编号不是教育部统一的编号，双博士学位辅修专业毕业证不进行电子版注册。

双学位，一般指双学士学位，指在取得第一学士学位的基础上，全日制再主修另一学科门类本科专业，达到某高校规定条件后，被授予第二学士学位。

双博士学位是指在修读主修专业的同时，跨学科门类修读双学位，修满学分，成绩超过分数线，满足博士学位授予规定者，可在获取主修专业学士学位证书后获取第二个博士学位证书。基本上等同于博士后。

双学位博士是指第二博士学位与辅修二学位。辅修二学位是在博士生学习阶段，学习本专业的同时，跨学科门类学习另一专业的学位课程，达到都要求后同时取得另一学科的博士学位，没有达到到申请博士学位要求者可取得辅修学位。

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