孩子怎么补课都没用数学依旧还是很差这是怎，学数学很吃力怎么办

孩子怎么补课都没用，数学依然还是很差，这是咋回事？

谁说补了就一定有用，主要是孩子的因素，我非常反对补课，因为对相当大一部分孩子用处不大，要按照孩子详细情况分析。这需有人给孩子做系统分析究竟是哪个重要内容及核心考点的问题。而不是家长觉得的都补课了怎么没效果。那是因为没补对。这个问题就好比孩子说饭了，你说喝点儿水吧。不处理实质上问题

孩子不主动学习，补课没用的。

补课更多是在补基础。基础差只是偏科的因素之一。

除开这点，还有负面感受，其实就是常说的孩子不喜欢这课的学习，甚至排斥厌学。

限制性信念，其实就是常说的孩子不相信自己能学好能学会。

低效的学习方式，孩子的学习方式得不到详细指导，会上他故此，很努力，但成绩就是不可以提升，不仅效率低，也会影响他的信心。

在这方三个方面儿在没有得到处理的情况下去补课超级难有效。

有关如何详细指导孩子学习，请参照我空间的文章和视频。

数学是连续性很强的一门学科，节与节当中，章与章当中环环相扣，时常是一章没学好， 学习就可以吃力了。

补课不是万能的，重要在于孩子在补习班是被动接受，并没有把重要内容及核心考点转化为自己的东西，没有学会思维能力，因而成绩仍不太好。因为这个原因，要改变这样的状况，就要从改变学习方式和效率上入手，几点建议供您参考：

1、强化计算能力

数学成绩差，时常计算能力也差，计算的正确率不高，因为这个原因建议先从训练计算能力入手，加大计算题的练习，把课本中例题和习题重新做一遍。

2、注意解题格式

数学是有规范的解题格式的。有部分考生碰见试题，有思路但没办法用数学语言表达出来，或者表达不准确，平日间要多看例题的解答及认真听老师的介绍，渐渐培养这样的能力。

3、做好课前预习

预习是学习途中很重要的一环，对提升课堂效率大有很大帮助。唯有通过预习才可以在听课的途中做到心中有数，变被动听课为主动听课。

4、提升课堂听课效率

带着预习时发现的问题听课，这样目标更明确。除开这点上课注意听老师的解题思路，非常是老师如何分析的，条件是什么、各个条件当中有何关系、怎么推出结论的，要把试题的重点点理了解，而不是只清楚该题目的答案就心满意足了，要记住死记硬背。如果是上课哪个重要内容及核心考点没听懂，下课应及时请教老师或考生。

5、做好学习

写作业以前，先把课堂讲的主要内容在头脑中梳理一遍，针对印象不太深入透彻的主要内容要马上检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上。除开这点，利用星期六和星期天时间对一周课堂来说的重要内容及核心考点进行归纳整理，并把产生的错题及一部分类型题整理到错题本。平日间常常翻看错题本，对提升成绩很有效果。

6、擅长于归纳总结

这点很重要。有部分考生试题做了不少，但仍然没办法自己处理问题，成绩不太好。重要是不会归纳总结，没有把老师教授的主要内容转化成自己的知识。比如一种类型题做了两三道，自己就要思考这个类型的题目的解题方法和技巧和技巧，有没有可能一题多解，这样持续性进行归纳总结，做到举一反三，举一反三。而不是一门心思的搞题海战术。

成绩不好，平日间在具体安排时间应一定程度上对数学带来一定倾斜，平日间有空儿多看看、多想想、多训练，耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，有了好的学习方式，另外，耐心和毅力，相信数学成绩定会提高。

孩子怎么补课都没用，数学依然很差咋办，应该如何处理？数学是一门逻辑思维很强的学科，它从一年级启动，循序渐进，由简到难，环环相扣。基本上前面的基础掌握并熟悉的不好，后面的高年级可能学起来就很困难，故此，说低年级的基础知识很重要。

你说你家数学成绩不好，不清楚目前是几年级了，假设还在小学可以想办法补过来的，只不过不可以太依赖培训机构，有条件可以请家教或者在线面对面的辅导。一定不能去那种培训辅导班，一个班级人员数量多，老师不可能在线面对面的辅导，特别是成绩差的孩子，基本不会自觉去找老师请教问题，补课效果不好，花钱又浪费时间。

假设你家孩子处于小学低年级，既然如此那，我认为家长自己完全可以一对一辅导孩子，可以多买些课外习题或套卷，平常在家让孩子完成家庭作业以后，一定程度上做做，家长也可以及时发现问题，然后针对性的一对一辅导，也可以达到提升数学成绩的目标。家长可以看看孩子的错题，分析出什么重要内容及核心考点低年级就应该掌握并熟悉的，他不会，致使这样的类型的试题不会，然后从前学习！

其次，网络在线有不少app可以学习，家长可以看看是否有适合的，给孩子订购一份数学课程，也可以学到不少东西。我觉得办法有不少，重要在于孩子自己愿不愿意去学，你花钱补课效果不大，说明你家孩子去补课，也没有仔细听，不会的问题没有及时去问老师，故此，达不到预想的效果！

后建议家长多特别要注意关注孩子的学习动向，针对每天所学的知识，放学后让孩子复述一遍，数学书本上再检查一遍孩子是否有做错的，告诉孩子不懂的可以请教老师，或者我们，必须懂装懂，不会的不学习永远不会！我相信总有一种方式合适孩子！

你好，我本身就是教数学的，数学很差，估计在及格线以下了，有以下几种可能:

1.孩子本身对数学没什么兴趣甚至很反感；

2.以前对某个老师反感致使不想学数学；

3.本身很努力，但就是成绩上不去；

不管是哪个因素，数学一定得学的，低要求得及格线以上，就算走艺术路线，文化课还是要学习的，找补课老师，也要和老师深入沟通，让老师了解孩子的状态，选择的老师也非常的重要。

一、假设是第一种状态，课上真正讲课时间有一半就好了，不用满堂的讲知识，要边讲边交流，一定程度上的聊聊课外的主要内容，让孩子认为这个数学老师能和他玩到一起，同时老师要把控掌握好时间，和他(她)商量，定个课堂小目标，一定不能高，讲几道题，聊一会，同时要发现孩子做的好的地方，及时夸奖(不管是小孩还是成人都需夸的，这样有动力)，等到孩子和老师建立的信任以后，老师可以一定程度上增多讲课分内容，要记住不需要在意成绩，家长也不能着急，因为着急也没有用，引导他的兴趣非常的重要。

二、假设是第二种状态，老师第一节课不是问重要内容及核心考点，而是和他(她)聊，这样对老师不会反感了，在慢慢过渡到知识内容，但不易过多，要去观察孩子的反应，及时调整，中间发现孩子的闪光点，多夸奖，多交流，尊重孩子正确的想法，让孩子对老师能信任老师，并介绍的思路了解明了，不可以难。

上方文章所诉全部内容主要家长和老师多沟通，每个老师的风格明显不同，通过沟通家长能发现老师的风格能不能和孩子匹配，同时也要和自己的孩子沟通，对老师有什么不一样的看法。

三、假设是第三种状态，重心在于教师对介绍的主要内容一定要注意提炼方式，并特别要注意关注孩子的学习习惯，不好的习惯致使错误多。

学习习惯主要是:预习习惯，审题习惯，表达习惯，解题格式，纠错习惯，粗心的习惯，学习习惯，行为习惯，不好的习惯要慢慢克服掉，

我主要强调一下纠错的习惯，这是学习中很重要的，错题是你不会的，当时的纠错，在当时能记住，但过后就可以忘记，甚至只还得错误的解法，要持续性的夯实错题的方式，加深对正确解法的印象，同时要常常分析解题的突破口和重要条件得应用，辅助线的分析。

家长特别要注意关注孩子的反应，老师介绍的主要内容感觉是不是懂是否介绍实质，同时是不是对自己有很大帮助，是否有讲偏很重要。

以上代表个想法，期望能帮到您，谢谢您的特别要注意关注！

数学这门学科，要是孩子能学进去，短时间的补还是很有效的，因为他不一样于语文和英语，数学的逻辑性很强，这些逻辑也来自于推理。

孩子的数学差，那他肯定不喜欢数学，让一个人把他不喜欢的事情能做好，确实是不容易的。

在这样的情况下，不是补的问题了，而是引导兴趣的问题，兴趣怎么来的，兴趣来自孩子自己的学习成就感。

可以推理一下，孩子一开头的数学基础差，上学了可能就可以跟不上，故此，他没有感觉到自己有成就，故此，他就可以不喜欢，越不喜欢越不愿学成绩越来越差，基本上算是这是一个连锁的恶性循环。

建议先培养孩子的兴趣，可能有的家长会说孩子都跟不上了，还培养什么兴趣呀，来不及了。

一位专家说过，孩子学习的动力主要是内驱力，而我们做家长时常给他施加的都是外动力，假设内驱力提升了，孩子自然会主动去学习，成绩肯定会提升。

内驱力是什么？就是孩子的学习有成就感了，致使他愿意进一步去挑战的力量。

外驱力是什么？就是家长常常会给孩子说的，你只要好好学习，就可以找到好的工作，就可以挣不少的钱，达到你的愿望等等。

那针对孩子来说，怎么才可以提升她的内去力？针对每个孩子，应该设定详细的计划。针对数学基础比较差的孩子来说，要从简单的数学题入手，拿一部分比较容易的试题，让孩子试一下，简单的试题，孩子应该会做。当孩子做对时，要给孩子以鼓励，而不可以说这么简单的题应该会。

起点低一点，孩子有了成就感后面，就可以出现尝试的想法， 这个梯度不可以太高，要让孩子可以适应的了，当孩子在下一个梯度又把题做对了，家长应继续给予鼓励。在一次次的尝试当中，孩子有了成就感，他就有尝试的想法，就可以有兴趣，就可以感觉到我能行，这样来渐渐地增多主动学习的内驱力。

孩子的内驱力达到一定强度后面，考试成绩自然会随着内驱力的提高而提升，家长完全就能够放手了。

故此，说，补课未必能提升孩子的考试成绩，但是，要让孩子有兴趣学习，才可以真正提升孩子的考试成绩。

有种东西叫天赋，确实没办法阻挡，假设孩子确实不是学习的料子就让他好好生活，实际上百分之90的孩子归于平淡，目前的社会只要努力可以生活的很好，放孩子一条生路吧，

学数学越来越吃力，成绩也不好，请问我该咋办，应该如何处理？

第一，端正好态度。态度决定一切，假设就这样放弃了，真就没有学好数学的可能。故此不可以放弃。

第二，从简单部分入手去学习，找到成就感，进一步找到自信心。假设你目前是高三，可以从集合当中的基本运算，简易逻辑，复数，算法初步等去学习，这部分简单也是高中毕业考试的必考点。

第三，在学习相对难一点的考点，统计可能性，数列，三角等，让自己一步一步进入学习数学的状态。

第四，假设感觉学着吃力，可以去教育机构找补课老师，帮你去理解和学习！好好加油！

数学是一门重要的学科，有的考生对数学是如鱼得水，但也有一些考生对数学很是头大。那么如何提升数学成绩呢？下面谈一下我的几点看法。

一、第一要培养自信，消除畏难情绪。与孩子共同分析数学成绩不太好的因素，或与数学老师进行一次交流，假设能找到症结所在，既然如此那，问题时常就容易迎刃而解了。

二、假设是之前基础薄弱，就不用太紧张于求成。毕竟数学知识的内在联系比很强，夯实基础需一个的过程。可以多做一部分练习，耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧（照正确的方式进行非常多的训练，这是能力培养的法则）；也可尝试找一位有经验的老师一对一辅导一下，虽然不提倡家教，但短时间内提升孩子的成绩，找老师有的时候，候绝对管用。

三、提升孩子针对数学的学习兴趣。和孩子一起分析试题的主要内容，在这一途中容易发现问题，找到处理问题的办法（如找一部分生活实例），既可以提高兴趣，又可以反映知识的实用性。孩子考试成绩差，除了学习方法、方式的原因，还会存在家庭环境，学习环境的原因。要培养孩子的兴趣，不要给孩子太多的压力，要考虑孩子的接受和承受能力，多和孩子交流，找寻近成绩下滑的因素，从根源处上处理孩子的问题，找寻合适孩子本身的学习方式。家长要以身作则，培养榜样，要求孩子做到的，家长第一要做好，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。一句话，孩子想学习，主动学习，家长提升及时而有效地帮，孩子就一定能学好数学。

四、要有正确的学习方式。1、上课以前一定要先预习，这样上课才可以跟住老师的思路；2、上课时要仔细听课，集中思想专心听讲，积极思考老师提出的问题，配合老师，和老师互动，抓住重点、难点；3、答题时要认真审题，抓住字眼，仔细推敲，反复琢磨，要自己独立完成，不要抄袭，不要应付差事；4、数学不一样于其他科目，要常常答题练习，这样才可以保持对试题的敏感性，常常答题也不是搞题海战术，要有针对性对自己薄弱的地方多进行练习，分专题、分模块进行练习；5、要反复检查自己，“吾日三省吾重要内容及核心考点”，要检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，不懂的要及时问，明白了的知识可以加深印象。

这是我的几点看法，期望对您有一定的帮助。总来说之，数学学习是一个经年累积的过程，不可能一口吃个大胖子，一定要坚持，不要放弃，不气馁。多做多练，一定会有进步的。

孩子的学习阶段无外乎分以下哪些阶段：

1.接触认识和了解阶段。本阶段从无到有，目前这个时候，方式非常的重要，熟习数学大纲，公式意义等

2.不会到会阶段。上课时仔细听讲，多听老师解题思路，习题或套卷多做，不懂多问，多与考生交流心得。

3.会到熟。多熟悉公式，解题步骤，分析错题，重复记忆这哪些方面，做到耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧。

4.学会碎片整理。学习到数学知识都不是独立的，时常不少大题是由多个重要内容及核心考点构成，学会整理重要内容及核心考点，掌握并熟悉当中的联系，以此达到小题，大题都不怕。

5.反省总结。数学题种类繁多，抓住主线，分门别类地学习总结，理清思路。总结才可以提升成绩，学的轻松，学的扎实。

第一仔细分析一下因素在什么地方，哪个环节没有做好！每一次考完试以后，找老师分析一下因素会更好一部分

此外可以通过亲戚朋友或者补过课的考生讲解一个一对一辅导老师，帮自己处理学习上的疑惑！

相信自己一定能行的加油！！

别气馁，相信自己！

数学是一门连续性很强的学科，节与节当中，章与章当中联系很紧密，因为这个原因，想要提升成绩一定要有耐心和毅力。那就应该注意以下几点：

1、练计算

计算能力差是目前学生存在的普遍问题，时常成绩不好与计算不过关有很大关系。建议先从训练计算能力入手，把相关计算的章节重新学习一遍，书上的例题及练习再做一次。

2、听思路

上课注意听老师的解题思路，非常是老师如何分析的，条件是什么、各个条件当中有何关系、怎么推出结论的，要把试题的重点点理了解，而不是只清楚该题目的答案就心满意足了。

3、善总结

有部分考生试题做了不少，但仍然成绩不太好。重要是不会归纳总结。比如一种类型题做了两三道，自己就要思考这个类型的题目的解题方法和技巧和技巧，持续性进行归纳总结，做到举一反三，举一反三。而不是一门心思的搞题海战术。

4、改方式

调整自己的学习方式，做到：课前预习，课堂专心听讲，课后及时学习，整理错题本等，有了好的学习方式，时常会起到意想不到的效果。

5、勤练习

平日间要勤练习。从基础试题启动训练，基础题熟练了再练习中等难度的试题。毎天学习数学时间尽可能多一部分。

平日间有空儿多看看、多想想，经过积少成多，对提升成绩大有很大帮助。相信通过自己的不懈努力，数学成绩一定会提升的。

中小学教育的悲哀之处是想让全部的学生都成为学霸。但学霸不能超出5%，其他人天赋不够，那就是衡水模式不可以推广的因素。中小学参加本次考试教学一定要改革，使用新观念和新形式。学霸只要学，怎么学都是学霸；其他学生照学霸的模式学习也还是成不了学霸。

致学生和家长，学霸的学习方法你学不了。

每一年高中毕业考试结束，状元出来了，受到众人的羡慕，媒体的热捧。学霸们是这样学习的，学霸们是那样学习的，层出不穷，眼花缭乱。什么记住这些你考多少分没问题；记住那些你考试没烦恼。家长纷纷要求自己孩子模仿，可结果如何呢？失望，再失望。

看看学霸们真实的学习过程。考成语，基本上记住成语小词典；考古文，四十八个虚词大抵明白；考英语，一万个词汇刚起步；考数学，几百个题型驾轻就熟；考物理；经常出没于满分中；考化学，超纲学习是常态；学员物、考历史、考地理、考政治……我参与了高中毕业考试，结果是可以上国内任何一所大学。

据统计，有能力竞争“清北”的学生每个省市每一年不能超出五百位，这些学生的记忆天赋如有神助，过目不忘有点夸张，但三下五除二还是当得的。你一小时都记不住的主要内容，他几分钟搞定不在话下；你做一道题时间，他做了10道题，甚至更多。没有参照物来做一个比较，就不会知道自己有多受伤，扎心吗？没有金刚钻别揽瓷器活，前人，语是代价使然，因为这个原因天赋不够就别模仿学霸。

如何测评学生的天赋呢？一般小学五年级、初二、高一是三个测评时间点。假设在这三个时间点，参加本次考试成绩产生非人为原因的下降，说明你的天赋节点到了。就考试的主要内容和要求来说，百分之80以上的学生都没办法依靠记忆天赋在中高中毕业考试中取得一流的成绩。实践证明刻苦努力是成功的必要条件，但不是充分条件，说明“疯狂”的奋斗不可以保证在小升初、中高中毕业考试中取得学霸般的成功。但是数据表达天赋和参加本次考试教学是考试成功的充分条件。记住：充分条件是结果的保证。

天赋能后天改变吗？难，人难胜天。那教学呢？能，人为改变教学不是难事。天赋不够教学凑，天经地义。考生们都是“劳动模范”，平日间做题经常到十一二点，星期六和星期天节假日在补习班马上刷，搞得个个似“学霸”，但学霸还是学霸，你还是你。

CCTV著名主持人水均益在专访我时说“你想颠覆……”。是的，不是学霸就一定要另辟蹊径，砥砺前行，不然只可以成为可怜的“羔羊”，任人摩擦，充当“分母”，挥霍花样年华。参加本次考试教学新观念：抄着学，并不是想着学。一字之差让学生们错愕，马上欢呼雀跃。贯彻新观念的标准教程有了，公开课有了（进行网上在线，任何学生和家长都可看和学习）。新教学形式让考生们需记忆的量大幅度降低，完美契合相当大一部分天赋的水平，参加本次考试效率和成绩达到质的飞跃（小学奥数随便做，中考数学得满分，高中毕业考试数学上档次），变记忆学习为智慧学习。

科学的训练能让天赋充分展现，有机会赢天赋高却因训练失当展现缺乏的学生，在重要考试（小升初、中高中毕业考试）中如“学霸”大多数情况下，取得成功。你还是你，另辟蹊径，就换了一个人。

说真话，做实事，相信真理在少数人手中，创新改变结果。

一个高三女孩来问一下题，这个题与以往的题明显不同的地方在于，试题本身不完整，需结合选择项才可以得到答案。我给她讲了，这个时间段我们一起争论，后她懂了。可是从她的表情，我能看出她还是不愿意接受，接受新的信息。她这之后说，高三物理真难啊。我说，你别忙着抱怨，问题是你愿不愿意接受不一样的、新的东西，假设你拒绝接受，就像你抱怨的一样，物理会越来越难；假设你因为学到了新的东西而高兴-又学到了一招。你以后学起物理来也会越来越轻松。

心态针对我们处理困难的问题非常的重要，就像题主所说，数学不好，学起来越来越吃力。我们可以做下面三步，来尝试着做改变。1、觉知 2、定位3、改变。

1、觉知

我们要有着想改变的心，怕的就是对学习数学失去信心。一个著名的实验结论是“习得性无助”。实验对象是关在笼子里的狗

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