小学生作文提纲怎么写，状物作文提纲怎么写-华宇考试网

小学生作文概括地叙述纲目、要点的公文怎么写？

概括地叙述纲目、要点的公文的主要内容应涵盖立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略具体安排和各段拟用的写作方式，这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当。

例如三年级的第一篇习作《我的课余生活》，笔者就先行示范，出示自己的写作概括地叙述纲目、要点的公文：

中心思想：从课余生活的描写中表现出我对课余生活的喜爱之情。

材料具体安排：

第一段：用排比的方法写出课余生活的好处，指明自己的课余生活是看书。

第二段：写了解自己看了什么书，从中取得什么乐趣。

第三段：记叙自己有意思的一次看书经历。

第四段：与开头呼应，表达自己对课余生活的喜爱之情。

通过列概括地叙述纲目、要点的公文的方法，让学生明白写作的思路。但是仅仅列概括地叙述纲目、要点的公文还是不够，教师还需要展示自己写作的成果，要把概括地叙述纲目、要点的公文下的作文呈现给学生，这样会更详细可感。马上就让学生自己练习写概括地叙述纲目、要点的公文。首次写概括地叙述纲目、要点的公文，学生花了非常多时间。有的学生这么写：

中心：通过对不一样的课余生活的描写反映出我课余生活的丰富，表达我对课余生活的喜爱。

第一段：写我的课余生活很丰富。

第二段：特别写这当中两项课余生活：打羽毛球和练钢琴。

第三段：从课余生活中我学到了课堂上学不到的知识与技能，我爱课余生活。

这样就是一个完整的概括地叙述纲目、要点的公文啦！

小学生如何列状物作文概括地叙述纲目、要点的公文？

状物作文概括地叙述纲目、要点的公文：

1、你要写的是什么物

2、它的形状、颜色、特点、价值

3、表达你的喜爱之情

三年级概括地叙述纲目、要点的公文怎么列格式？

(1)试题，小学作文概括地叙述纲目、要点的公文格式。要把试题(或补充完整的试题)写在第一行正中间。

　　(2)主要内容和中心。需要在试题下面，简要地写出这篇作文的主要内容及想要表现的中心思想。

　　(3)结构具体安排。这是作文概括地叙述纲目、要点的公文主要的部分，设计时需要大家特别注意做到以下五点：

　　（1）具体安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、根据一定的顺序把材料组织起来。

　　（2）确定好重点写的主要内容。要依据表达中心的需，确定出什么内容是主要的，什么内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，详细列出准备重点写的步骤、次序。

　　（3）依据文章选用的材料及想要表现的中心思想，确定好开头、结尾的方式，并在概括地叙述纲目、要点的公文中简单注明。

　　（4）设计好点题的`时机及详细的方法、方式。

　　（5）考虑好层次当中、段落当中该如何衔接过渡，什么内容需照应，如何照应，也简单标注一下。

　　考生们看一看，下面就是一条比较优秀、实用的作文概括地叙述纲目、要点的公文：

　　试题：难忘的一件事

　　主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

　　中心思想：关心考生、急人所急。

　　结构具体安排：

　　一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。(略)

　　二、周丽考生热心照顾我。(重点段)

　　1.周丽把我扶到她的家。(次详)

　　2.周丽给我洗脚，喷“好得快”，作文详细指导《小学作文概括地叙述纲目、要点的公文格式》。(详)

　　3.我好了一部分，周丽又小心地搀我回家。(次详)

　　三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)

　　制定作文概括地叙述纲目、要点的公文时，要注意什么问题呢?

　　第一，形式可以灵活。总结历次经验来说，作文概括地叙述纲目、要点的公文没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需和自己的水平而定。大多数情况下地讲：初学作文时，作文概括地叙述纲目、要点的公文宜细不要粗;随着构思、布局水平的持续性提升，作文概括地叙述纲目、要点的公文完全就能够写得简单些。

　　第二，要仔细推敲、更改。列出概括地叙述纲目、要点的公文后，要对整个构思做全面的推敲：选材是不是切题?立意是不是明确、深入透彻?对选择的材料还要有进一步做什么取舍?材料的组织具体安排是不是严密、合理，能不能突出中心?推敲后，做出必要的更改。自己满意了，才可以动笔行文。

　　第三，一定要先列概括地叙述纲目、要点的公文后作文。制定作文概括地叙述纲目、要点的公文完全是写给自己看的是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的考生对列概括地叙述纲目、要点的公文的目标认识不清，觉得概括地叙述纲目、要点的公文有不有都无所谓，甚至认为老师要求列概括地叙述纲目、要点的公文是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文概括地叙述纲目、要点的公文。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

　　第四，一定要养成“不列概括地叙述纲目、要点的公文不作文”的习惯。常见一部分考生作文以前不列概括地叙述纲目、要点的公文，见到试题思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了珍贵时间，又严重影响了作文的质量。这里面的主要缘故就是没有养成仔细构思、布局的习惯，特别没有养成“不列概括地叙述纲目、要点的公文不作文”的习惯。

　　作文时，有了概括地叙述纲目、要点的公文的管束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就可以层次不清，详略不当，丢三落四。因为这个原因，列概括地叙述纲目、要点的公文是提升作文效率和质量的一种重要方式。

　　这个问题就提示考生们：要作文，先列概括地叙述纲目、要点的公文;不列概括地叙述纲目、要点的公文不作文。平日间要这样，考试或参与作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期启动，练习不打草稿、依照作文概括地叙述纲目、要点的公文直接成文。

原来这么简单作文概括地叙述纲目、要点的公文？

作文概括地叙述纲目、要点的公文。

开头：讲解自己要做的事情，写自己心里的想法，想到要进行这件事情的难度。

中间一：写自己做这件事情的各自不同的办法的尝试，重点写好做事情失败的过程，注意写好动作心理。

中间二：写自己通过动脑思考，找寻资料，或者是老师，家长的指导建议，茅塞顿开，理解到处理事情的办法，一下子就把事情完成了。

结尾：写了解通过这件事情自己明白的道理。

作文概括地叙述纲目、要点的公文可以写某件事原以为做不到然后做到了的心得

一二年级语文大纲写作要求？

1、一年级的写作要求

针对刚入学的小学生，语文启蒙学习刚一开头，目前这个时候的学生还在学习生字词，拼音这些基础的主要内容，就像一名刚刚姗姗学步的小孩，你想让婴孩马上去跑步是不现实的。唯有做好这些基础的累积，才可以为日后“跑起来”做好准备。一年级的写作要求是：把句子写完整、通顺，对写话有兴趣。其实就是常说的通过简单的造句，来描述一部分场景和对话。这个问题就足够了，把学过的生字词写准确，少用拼音代替生字词。

在一年级阶段的习作练习中，除了看图写话，我们还要有提升学生的表达能力、观察力，通过观察事物、图画，写出完整通顺的句子，运用在语文学习的途中，学到的词语进行运用，按照表达的需求，熟练使用标点符号等。目前这个时候我们要多鼓励孩子去模仿造句、观察写话、多练习说话和表达。而不是急于让孩子去写日记，做这里说的的写作能力累积。

2、二年级的写作要求

经过一年级的学习，到了二年级，我们的语文学习目标也只是对延续一年级的基础，继续夯实和学习新的生字词和句子。针对表达能力、写作能力是有一定的过渡。到了二年级，我们除了延续一年级的看图写话练习要求，达到要写出连贯的、有逻辑性的句子，还要有表达意思和抒情，学会一部分生活应用的写作方法。例如留言条、请假条等等。不难看出，二年级对语文写作的要求就是表达和抒情。

其实就是常说的我们要引导学生启动认识到语文学习的目标就是运用好文字，来表达感情和详细指导生活。到了二年级的看图写话训练，我们考生们在试题要求中，读到多的词语是：展开想象力。其实就是常说的看到图后，你有什么想象力，有哪些话想说，有哪些情感想表达。这是我们对二年级写作的要求，除了启动学习写日记、造句、模仿写作、编故事等语言表达形式，都是我们对二年级考生的写作要求。而不是在二年级阶段，急于展开出题小作文练习，有意识地培养学生的写作兴趣才是语文教学的重点。