江苏2024高考改革新方案，江苏高考近23年改革几次了-华宇考试网

江苏2024高中毕业考试改革新方案？

2024年江苏高中毕业考试改革新方案针对语数外和物理化学这五门。其会加入复杂的情景，更要注重孩子们的逻辑思维能力的培养！

江苏高中毕业考试近23年改革几次？

1、2023年：实行“3+小综合”模式。

在原来全国统一高中毕业考试实行的“3+2”模式（1994年-1999年实行）基础上，2023年，江苏高中毕业考试变成“3＋小综合”。“3”指全部学员都要考语文、数学、英语，“小综合”指文科生考政治、历史、地理，理科生考物理、化学、生物，3门科目1张考试试卷。文理分科也还是实行。

2、2023年：“3+大综合”模式。

“3+大综合”模式在江苏只实行了1年，除了语文、数学、英语3门科目外，这里说的“大综合”，学员要做物理、化学、生物、政治、历史、地理6科的大综合考试试卷。

3、2023年：“3+1+1”模式。

这个模式在保留语文、数学、英语3门必考科目标前提下，另外2门由学员在政治、历史、地理、物理、化学和生物6门课中自由选择，这当中的“1”是报考高校指定的选考科目，另一个“1”，学员可以按照自己的兴趣和特长自选。这样的模式打破了文理分科，学生可以跨文理课界限选择考试科目。

4、2023年：“3+学业考+综合素质评价”。

2023年秋季启动的这套高中毕业考试模式，“3”指统考的语文、数学、外语。语文、数学有附加题，“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物技术（含通用技术和信息技术）等7门。

这当中必选测试科目2门（物理、历史），必修测试科目5门，成绩实行等级计分，“综合素质评价”涵盖普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。

5、2023年采取“3+1+2”模式。

新的高中毕业考试模式中，满分值设置为750分。考试采用“3+1+2”模式。这当中“3”是指统一高中毕业考试的语文、数学、外语3个科目;“1”是指学员在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目，“2”是指学员在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

按照时间具体安排，江苏自2023年开始普通高等学校考试招生制度综合改革，即从2023年秋季入学的高一学生启动启用，在2023年普通高中毕业考试中正式开展。

江苏开展高中毕业考试综合改革后如何录取？

江苏开展高中毕业考试综合改革后，学校录取将不可以再仅仅根据成绩排名，而是综合优秀的素质、能力与表现，涵盖综合素质评价和特长生招生等方法进行，实行分省统招，采取高校自主招生和院系自主选拔的综合招生制度。

江苏2023高中毕业考试改革方案？

2023年高中毕业考试江苏高中毕业考试新规定

采用“3+1+2”模式。这当中，

“3”是指统一高中毕业考试的语文、数学、英语3个科目;

“1”是指学员在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目；

“2”是指学员在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

语文、数学、英语3门统考科目，每门150分，这当中外语科目含听力考试30分。3门选择性考试科目每门100分。这当中，物理、历史以原始分计入满分，思想政治、地理、化学、生物以等级分计入满分。

学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的组成部分，其成绩纳入统高中毕业考试满分。

合格性考试成绩以“合格”、“不合格”呈现，选择性考试成绩以成绩呈现。

1.我省进一步深化高中毕业考试综合改革的背景是什么?

为贯彻习近平总书记有关教育的重要论述和全国教育大会精神，按照党中央、国务院统一部署，2023年4月，江苏作为第三批高中毕业考试综合改革省份正式公布新高中毕业考试方案。新方案得到了各位学员、家长、教师及社会各界的普遍认同。高中毕业考试综合改革作为一项复杂的系统工程，在逐步递次推动途中也产生了一部分新情况新问题。《国务院有关深化考试招生制度改革的开展意见》提出，“要及时研究处理改革中碰见的新情况新问题，持续性总结经验、调整完善措施”。根据上面说的情况，在广泛大数据细分研究、充分听取意见的基础上，省委教育引导工作领导小组召开扩大会议，研究部署进一步深化高中毕业考试综合改革相关工作，提出六个方面的政策措施和要求。

2.我省进一步深化高中毕业考试综合改革的出发点和落脚点是什么？

一是落实党的教育方针和立德树人根本任务，使考试招生制度改革更促进促进学生德智体美劳全面发展，更促进国家选拔培养各种人才，更好适应新时代优质发展对高素质多样化人才的需求。二是落实以人民为中心的发展思想，推动高中毕业考试改革科学性与公平性的有机统一，持续性满足人民群众对有质量教育的需，维护社会公平公正。三是落实国家和我公务员省考试招生制度改革相关要求，借鉴上海、浙江经验，研究处理新情况新问题，进一步细化新高中毕业考试方案配套政策，以稳妥有序逐步递次推动高中毕业考试综合改革。

3.深化高中毕业考试综合改革有什么政策措施？

进一步明确深化高中毕业考试综合改革的重要意义，坚持目标导向和问题导向，包含逐步递次推动普通高中课程改革、健全完善综合素质评价机制、提高逐步递次推动分类考试招生改革、提高高校人才选拔和培养质量、逐步递次推动高中毕业考试选科评估与详细指导工作、建立满足实质上的再选科目保证机制等六个方面的政策措施。明确各地各个主管部门要加强对高中毕业考试综合改革的组织领导、统筹协调和条件保证，凝聚形成高中毕业考试综合改革的强大合力。

4.提高逐步递次推动分类考试招生改革有哪些新举措？

国务院文件要求，要提高逐步递次推动高职院校分类考试，高职院校考试招生与普通高等学校招生相对分开，一步一步建立“职教高中毕业考试”制度。

高等职业院校（含职业教育本科高校和部分应用型本科院校）面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生和社会人员等不一样群体，实行分类考试招生，一步一步达到分类考试录取作为高职院校招生主渠道的目标要求。这当中面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生的考试都在春季先后举行，称为春季“职教高中毕业考试”。

面向普通高中毕业生的招生考试，由招生院校依据学员普通高中学业水平合格性考试及院校招生章程中规定的考试或考查成绩进行招生录取。自2023年起，我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校早一点招生，面向普通高中毕业生在春季进行招生录取。

高等职业院校（含职业教育本科高校和部分应用型本科院校）对口招收中等职业学校毕业生，自2023年起，由招生院校依据学员中等职业学校学业水平考试和对口招生统考，还有院校招生章程中规定的考试或考查成绩进行招生录取。

已通过春季“职教高中毕业考试”等高职院校分类考试被录取的学员，不可以再参与普通高等学校招生其他形式的录取。

5.再选科目保证机制指的是什么？建立再选科目保证机制的目标和原则是什么？

再选科目保证机制是指，在开展新高中毕业考试方案（“3+1+2”模式）途中，经充分论证，确定再选科目标保证比例。当某一再选科目学员实考人员数量占总实考人员数量的比例低于保证比例时，开始再选科目保证机制，依照保证比例计算该科目标保证基数进行赋分。

建立再选科目保证机制的目标是，促进学员自主选科与国家人才需和高校选拔要求更匹配。其原则是“四个促进”：一是促进更好地满足国家人才需，二是促进高校科学选才和人才培养，三是促进普通高中教育健康生态的形成，四是促进维护高中毕业考试的公平公正。

6.再选科目保证机制针对什么科目？保证比例的测算依据和方式是什么？

再选科目保证机制针对思想政治、地理、化学、生物等都四门科目。针对现目前学生选考科目实质上，先实行化学选考科目保证机制。

保证比例的测算主要依据国家人才宏观需求和高校人才选拔现实要求。以化学作为例子，按照国家人才需，依据有关学科（专业）对化学科目选考要求和全国高校近5年面向江苏的招生计划数进公务员行政职业能力测验算，化学科目保证比例为当年高中毕业考试总实考人员数量的25%。当化学科目实考人员数量占当年高中毕业考试总实考人员数量的比例低于25%时，开始化学科目保证机制。学员原始分转换等级时，以保证比例（25%）对应的学员数作为等级赋分基数；当化学科目实考人员数量占当年高中毕业考试总实考人员数量的比例等于或高于25%时，以实质上参与化学科目考试的人员数量为等级赋分基数。

其他再选科目产生类似情况的，参照上面说的方式建立对应的保证机制，详细办法由省教育行政部门负责制定开展。

7.学员可以调整选考科目吗？调整选考科目后，普通高中学校有什么教学支持服务措施？

学员可以按照自己对个人志向、兴趣爱好、自己优势等原因的重新评估，结合意愿报考院校有关专业选考要求，调整自己的选考科目。学员在做出调整决定时应做到理性慎重，对自己的选择行为负责。

考虑到学习和学习备考的实质上，有调整意愿的学员，应该尽量早一点向所在中学提出申请，调整并填表确认自己的选考科目。

对调整选科的学生，普通高中学校应针对制订学科学教育学支持服务计划，专门开展教学支持服务与补习一对一辅导，帮学生及时适应调整后科目标学习。

8.如何保证学生根据自己的意愿自主选择高中毕业考试科目？

一个方面，各普通高中学校制定的选科详细指导方案，需要在积极挖掘学校现有办学资源的基础上，充分尊重学生自主选择需，尽量提供更多选考组合类型供学生自主充分选择，做到愿选尽选、应教尽教；另外一个方面，教育行政部门要全面加强监督，强化过程管理，设立举报投诉电话号码，对违规操作的学校和个人严肃问责。

9.普通高中学校能不能在高一年级进行选科分班？

国家普通高中课程方案规定，必修课程由国家按照普通高中培养目标和学生全面发展需设置。高一年级主要修习必修课程内容，假设早一点分科，势必会压缩必修课程的修习，影响学生素质培养效果。省教育厅规定，任何学校不可以在高一年级第二学期结束（6月底）前进行选科分班。

10.如何逐步递次推动普通高中学校开展综合素质评价？

普通高中学校要根据省教育厅《有关全面开展普通高中学生综合素质评价工作的公告》要求，用好整个省统一的综合素质评价电子化管理平台，严格执行综合素质评价工作规范，细化落实思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六个方面评价要素，保证评价内容全面完整、程序严谨规范、材料客观真实。综合评价的核心内容将汇总优化成简表，提供给高校招生录取时参考。

11.高校如何参考使用学员综合素质评价结果进行录取？

普通高中学生综合素质评价档案是高校在招生录取时的重要参考。非常是在“强基计划”“综合评价”等特殊类型招生中，综合素质评价结果是学员综合成绩的有机组成部分，高校依据学员高中毕业考试和学业水平考试成绩、高校考查结果及综合素质评价结果等，按比例合成学员综合成绩，作为录取的依据。

12.如何进一步逐步递次推动选科评估与详细指导工作？

一是进一步加强对新高中毕业考试方案还有再选科目保证机制的宣传和培训。二是加强生涯规划教育服务，积极引导学生结合自己兴趣特长，帮他们理性选择合适个人未来发展的科目并对个人的选择行为负责。三是为调整选科的学生针对提供教学支持服务与补习一对一辅导，帮学生及时适应调整后的科目学习。四是为教师开展选科评估与详细指导工作创造必要的条件和激励措施。五是进一步完善高中教育教学考查评价机制，坚决转变纯粹用“升学率”作为主要评价指标的错误做法，坚决防止高中在高一年级“选科抢跑”等违规行为

据相关部门称，2023年江苏高中毕业考试不可以再采用3+2模式，取消等级划分，代之以大综合计成绩模式。这针对偏科学生是利好消息。