专升本教育学心理学必背内容，教育学心理学考试大纲

专升本教育学心理学考点内容？

教育学心理学考点内容：常见的感知规律

1.强度律：被感知的事物，一定要达到一定的强度，才可以被清晰的感知。

常见情况：雷鸣电闪容易被感知，昆虫的活动，如蚂蚁行走的声音难被觉察。

教学启示：在教学实践中，要一定程度上地提升感知对象的强度，并要注意那些强度很弱的对象。在授课途中，老师应该做到抑扬顿挫，突出低强度但是，重要的主要内容。

2.差异律：凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰;相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得越不清晰。这是针对感知对象与它的背景的差异来说的。

常见情况：万绿丛中一点红，这点红就比较容易被感知。鹤立鸡群，非常高的鹤容易被感知。相反，在白幕上印白字，则基本上没办法辨认。

教学启示：在板书设计，考试教材编排时应该突出感知对象(比如重要考试难点及核心内容内容)和背景当中的差异。

3.对比律：凡是两个显著不一样甚至相互对立的事物，就容易被了解地感知。

常见情况：高矮、大小、黑白对比。

教学启示：在观察中擅长于用对比的方式，把具有对比意义的材料放在一起了，甚至还可以制造对比环境，加深学生对材料的感知。

4.活动律：活动的物体比静止的物体容易感知。

常见情况：魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到混淆视听的目标。

教学启示：在观察中要擅长于利用活动规律，达到观察目标。在教学中擅长于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形式展目前学生面前，吸引学生注意力。

5.组合律：心理学的研究表达，凡是空间上接近、时间上连续、形式上一样、颜色上完全一样的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。

常见情况：比如在一堆乱物件中选大小相差不远，颜色相近的若干事物，排列起来比较，就可以得知彼此的差异。

教学启示：在实质上观察中，把少的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式一样或颜色完全一样的形式组合起来进行观察，更容易找出各自的特点。考试教材编排应分段分节，教师讲课应有停顿和间隔。

2023教育学心理学考点内容？

1. 知觉的选择性

人根据某种需和目标，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一些) 作为知觉的对象

2. 知觉的理解性

按照已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。

3. 知觉的整体性

我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时取得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。

4. 知觉的恒常性

当距离、的视角或光线的明暗在一定范围内出现了变化时，我们的直觉印象也还是不变。

教育心理学基础知识？

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。

(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识，

(4)的教育科学知识。

2、教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)教师主要作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握并熟悉知识和发展智力相统一的规律。

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有什么?

(1)不重要和未经学习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说觉得不经学习强化的主要内容，渐渐完全遗忘;干扰说觉得主要由前摄抑制、倒摄抑制导致遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学途中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意，提升学习的自觉性。明确教学的目标任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，以自己为先锋严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应促进集中学生注意力;教学方式丰富多样，有吸引力，防止枯燥乏味死板。

(3)引导学生几种注意交叉替换使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质

(1)加强辩证唯物主义思维方式论的训练，学会地、发展地、从客观实际出发地看问题。

(2)运用启发式方式改变学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生处理实质上问题的思维品质。

6、师生关系的实质是什么?我们国内社会主义新型师生关系的特点有什么?

师生关系的实质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和详细方式各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的详细方式是：

了解和研究学生;组织和培养班集体;做好很小一部分教育引导工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我达到。

(2)需层次理论：

（1）生理需

（2）安全需

（3）归属和爱的需

（4）自尊需

（5）自我达到的需

10、依据相关的学习动机理论，提出在平日教学中激发学生学习动机的—些详细措施

(1)利用教学内容与方式的新奇，比较受欢迎性，引发学生对学习内容的直接兴趣，改变学生的学习积极性。

(2)开展启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)按照作业难度，合适控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩;

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确详细指导结果归因，促进学生不要停，加油。

11、简述马克思主义有关人的蓬勃发展和进步学说的主要内容

(1)旧式分工导致了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的蓬勃发展和进步的基础和可能;

(3)社会主义制度是达到人的蓬勃发展和进步的社会条件，教育与生产劳动相结合是达到人的蓬勃发展和进步的惟一途径。

12、教学途中贯彻直观性教学原则有什么基本要求?

(1)按照教学任务、教学内容还有学生的年龄特点合适地选择直观手段。

(2)直视手段地运用一定要与教师的介绍密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要擅长于运用生动形象的语言，帮学生掌握并熟悉知识。

13、试论教师主要作用和学生主体作用相统一的教学规律

(1)教学过程既要有教师的主要作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主要作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主要作用和改变学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习途中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的很小一部分差异。

15、怎样培养学生的创造性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;

(3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有什么品质特点?它可以分为哪几类?

注意的品质特点有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表目前什么方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特点。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特点。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特点。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特点。

18、怎样帮学生?

(1)考试焦虑是考试经常见的一种心理情况。假设面临重要的考试，而学习者又不是十分有把控掌握，时常就可以出现强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个好值，处于这个值时，考试效果好，过低或过高，都会使学习受到抑制，常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可以通过以下方式:

（1）自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

（2）进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

（3）考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的蓬勃发展和进步中起主要作用?

(1)教育是一种有目标的培养人的活动，它规定着人的蓬勃发展和进步方向;

(2)教育，尤其是学校教育给人的影响比较、系统和深入透彻;

(3)学校有针对负责教育引导工作的教师。

20、教师应具有哪些样的能力结构?

(1)一定要具备组织教育和教学的能力，表目前擅长于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并擅长于结合姿态、表情、手势，使语言具有更多的表现力;

(3)具备组织管理能力，表目前擅长于组织和管理班集体，对学生和班级平日工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力，针对产生的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到优化的程度。

教育学心理学考点重要内容及核心考点介绍？

教育心理学

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，还有学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方式、推动学习动机还有帮学生面对成长途中所遇上的各项困难和挑战。

教育知识与能力教育学与心理学的知识点框架体系？

第一节教育心理学的研究对象与内容

。1 。教育心理学的研究对象

，2，教育心理学研究的主要内容

，3，教育心理学与邻近学科的关系

（1）教育心理学与教育学的关系

（2）教育心理学与其他心理学分支的关系 、普通心理学、儿童心理学、第二节教育心理学的起源与发展

。1 ，早期的教育心理学思想

，2、教育心理学的创建

，3、教育心理学的蓬勃发展和进步

教育心理学发展的特点。

（1）内容庞杂。 没有独立的理论体系。

（2）对人类高级心理活动研究少、对教育实践作用不大。

、4。教育心理学的理论建设与发展趋势

（1）内容趋于集中，（2）各派的分歧每天都变得更变小、（3）注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义

、1 。教育心理学的性质

、2，教育心理学的意义

（1）教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的蓬勃发展和进步，

（2）教育心理学的研究对教育实践有重要的详细指导意义。

有助于提升教育、教学工作的质量与效率。

有助于帮教育者更新教育观念、提升自我教育的能力。

第四节教育心理学研究的基本原则与方式

、1 ，教育心理学研究的详细指导思想和基本原则

（1）客观性原则。（2）系统性原则、（3）理论联系实质上的原则，（4）教育性原则。，2。教育心理学研究的主要方式

（1）教育心理实验

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（2）观察法

（3）调查法

问卷法、访谈法、教学经验总结法

、3，教育心理学研究方式的综合化趋势

（1）注意采取各种方式研究和探讨课题、

（2）强调并非常多采取多变量设计。

（3）注意将定性分析和定量分析方式相结合。第二章教育与心理发展

第一节心理发展解读

。1 、心理发展的概念

，2，心理发展的大多数情况下规律

（1）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。（2）心理发展具有一定的方向性和顺序性，

（3）心理发展具有不平衡性。

（4）心理发展的很小一部分差异性，

（5）心理发展各个方面当中的相互联系和相互制约、（6）心理发展是渐渐分化和统一的过程。

、3。教育与心理发展的大多数情况下关系

第二节影响心理发展的基本原因

、1 。遗传决定论

、2。环境决定论

、3，二原因论

、4，辩证唯物主义的观点

第三节几种主要的心理发展理论

。1 、皮亚杰的心理发展观

，2，埃里克森的心理发展观

。3、维果茨基的蓬勃发展和进步观

第二编

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第三章学习与学习理论解读

第一节学习解读

、1 、什么是学习

，2、学习的类别

第二节学习理论及其基本派别

。1

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