丰子恺的美术教育理论的观点提出了教育主张，简述陈鹤琴教育的理论

丰子恺的美术教育理论的观点提出了教育主张？

答：丰子恺的美术教育理论提出的教育主张：他反对儿童美术教育成人化和过度社会化。他觉得儿童美术教育应重兴味而轻理法，以培养儿童的品格和德性为目标，立足于儿童的个体和本性，因势利导设计孩子学习。

丰子恺我们国内现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国像艺术家的艺术家”。

丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受大家的喜爱。他的作品内涵深入透彻，耐人寻味。他去世已多年，遗留给后人以丰富的艺术遗产。丰子恺的漫画可谓别具风格，他有着国画的深厚根基，寥寥几笔，就勾勒出生动的图像。尤其是他取材多是人世间的辛酸事，为劳苦各位考生抱不平，因而他的漫画深受大家所喜爱。

陈鹤琴教育理论的主要观点六条？

陈鹤琴的儿童美术教育理论主要观点：帮儿童取得各自不同的经验，丰富表象的储存；提供儿童各种多样的材料和工具，给儿童以绘画的机会；教给儿童绘画方式，掌握并熟悉绘画的基本技能。

（1）帮儿童取得各自不同的经验，丰富表象的储存。儿童进行绘画的一个前提是一定要在脑子里存有某些实物的映像，因为这个原因老师应该帮儿童累计一部分经验；

（2）提供儿童各种多样的材料和工具，给儿童以绘画的机会。各种多样的材料和工具可以直接刺激儿童的操作想法，促进其出现创作的动机；

（3）教给儿童绘画方式，掌握并熟悉绘画的基本技能。基本技能是儿童美术活动的技术支架和必要手段，没有它，儿童不可能从事美术活动。

美国艾斯纳觉得美术课程的价值可以分为两类是？

艾斯纳美术教育思想(Eisners　arts　education　theory)艾斯纳(E．W．Eisner)是美国儿童美术教育家。他觉得，美术教育的主要价值在于对个人经验的独特奉献。儿童的美术能力并不是自然成长的结果，而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果。主张以严谨的美术课程达到美术的自己价值。这样的课程涵盖美术史、美术批评、美术创作。因为这个原因，美术教育的目标在于帮儿童了解美术在文化发展中的功能，发展他们的审美判断能力，使其创造具有美感和表现性的美术作品。艾斯纳的美术教育理论被觉得是一种实质论，又被称为“以学科为基础的美术教育”(Discipline-BasedEducation简称DBAE)。实质论在20世纪60年代以后成为主流。

屠美如的美术教育理论提出象征期是几岁？

我们国内美术教育专家屠美如的美术教育理论提出象征期是4~5岁。这一阶段的孩子凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

有关美术教学理论的书籍或杂志？

书名:美术教学理论与方式

ISBN:704016219

作者:钱初熹著

出版社:高等教育出版社

定价:30

页数:321

出版日期:2023-2-1

版次:

开本:16开

包装:

简介:本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论考试教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要讲解了美术教学的前提、理论的基础、理论与方式的演变及中国学校美术教学的历史；第二编美术教学方式，主要论述了美术教学设计、内容及方式、评价和研究；第三编美术教学研究，主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。本书汇集了非常多国内外美术教学理论及方式方面的素材，力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势，给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。本书使用范围广泛，除作师范院校本、专科，美术院校和普通高等院校的考试教材外，亦可为爱好美术教育的各位社会读者选用。

目录:

引言 站在新旧百年的交界线上

参考文献

第一编美术教学理论基础

第1章 美术教学的前提

§1三个出题

1．1美·艺术·美术

1．2未完成的人

1．3多元智能理论

§2美育、艺术教育与美术教育

2．1美育

2．2艺术教育

2．3美术教育

§3社会与美术教育的蓬勃发展和进步

3．1全球化趋势

3．2我们国内社会发展的总趋势

3．3我们国内美术教育的蓬勃发展和进步

小结

参考文献

第2章 美术教学理论的基础

§1教学理论的蓬勃发展和进步

1．1教学的定义

1．2教学理论演变的慨述

1．3后现代教学理论

§2美术观念的演变

2．1现代主义美术

2．2后现代主义美术

§3视觉认识和了解与美术能力发展的研究

3．1视觉认识和了解研究的进展

3．2儿童美术发展研究的进展

§4儿童世界的变化

4．1儿童生活环境的变化

4．2“视觉文化”时代

3．3“绘画·雕塑”系列的教学内容及方式

3．4“设计·工艺”系列的教学内容及方式

3．5“书法·篆刻”系列的教学内容及方式

3．6“现代媒体艺术”系列的教学内容及方式

小结

参考文献

第7章 美术教育评价

§1美术教育评价解读

1．1教育评价

1．2美术课程的评价建议及特点

§2美术教育评价方法

2．1多样化评价

2．2表现性评价

§3美术教学评价案例

3．1我们国内的美术教学评价案例

3．2日本的美术教学评价案例

3．3美术教育评价展望

小结

参考文献

第三编美术教学研究

第8章 美术课程资源开发

§1美术教育改革与课程资源开发

1．1后现代教育思潮与美术教育改革

1．2课程资源与课程扩展

1．3外国学校美术课程资源的开发

1．4我们国内学校美术课程资源的开发

§2美术课程的新资源

2．1美术课程的资源

2．2美术课程资源开发的目标和方式

2．3美术课程资源开发的蓬勃发展和进步方向

§3美术课程资源开发的案例

3．1我们国内美术课程资源_开发的案例

3．2外国美术课程资源开发的案例

3．3两国共同开发美术课程资源的案例

小结

参考文献

第9章 美术教学研究

§1美术教育研究

1．1美术教育研究

1．2美术教育研究的范围与原则

1．3美术教育研究组织

§2美术教育研究的基本方式

2．1美术教育研究的分类

2．2调查研究(又称描述研究法DescriptiveResearch)

2．3实验研究(ExperimentalResearch)

2．4历史研究(HistoricalResearch)

2．5理论研究(TheoreticalResearch)

2．6比较研究(ComparativeResearch)

2．7质的探究方式的提出

§3学校美术教学研究

3．1学校美术教学研究

3．2确定研究课题

3．3文献检索

3．4研究计划的设计和制订

3．5研究方式的开展

3．6研究结果分析

§4美术教学研究成果表达

4．1研究成果表达的意义、类型与原则

4．2研究成果表达的步骤

4．3研究成果表达的主要形式

小结

参考文献

第10章 美术教师专业化成长

§1美术师资培育课程与教学

1．1美术师资培育的现状

1．2中小学美术师资培育的蓬勃发展和进步前景

§2美术教育实习的意义与方式

2．1美术教育实习的意义

2．2美术教育实习的过程

2．3微格教学

2．4美术教育实习展望

§3迎接挑战的美术教师

3．1来自新课程的挑战

3．2美术教师的专业化成长

小结

参考文献

结束语 新的视野与新的起点

参考文献

附录 美术教育文献索引

后记

/FONT

丰子恺的儿童美术教育理论的主要观点是？

他觉得儿童美术教育应该"重兴味"而"轻理法"，以培养儿童的品格和德性为目标，立足于儿童的个体和本性，因势利导设计孩子学习。

近现代美国美术教育的主要观点有什么？

（ 1） 美术教育的目标在于促进学生的创造能力发展，以合群地生活在社会中；

（ 2） 艺术表现是儿童自然成长的反映，表现其同周围环境的关系；

（ 3）儿童的美术发展有其年龄阶段性，美术教育应该顺应其发展规律，并在这里基础上加以引导；

（ 4） 不将成人的审美标准强加给儿童，促成“真正意义上的创造性自我表达”

; （ 5） 按照儿童美术发展水平及其同环境的关系诱导学生，以启发式教学方式为主；

（ 6） 评价行为针对儿童创作，但不以儿童作品的质量来衡量，而看儿童表现思想、感情和兴趣的创造性成长过程。

中国近代重要的美术教育思想？

以蔡元培为代表的中国近代美术教育思想是近代西方美术教育思想，与中国传统美术教育思想相结合的产物。

蔡元培怀着教育救国的理想，立足中国的现实，推行新兴美术教育，提出科学美术的思想，主张科学、民主，反对保守的、陈腐的封建教育；

提出“以美育代宗教”的思想，发展学生的个性；提出“兼容并包”“学术自由”的教育思想，发展科学技术，繁荣学术研究，反对学术专制；提出“提倡艺术兴趣”的“美育”思想，培养公民完美人格，以达到“中国的文艺中兴”。

他为推广普及他的美术教育思想体系，积极实践，发现，提携和奖掖人才，建立扶植国立高等美术院校并创办国家美展。蔡元培美术教育思想中那以“我”为主，融合中西的思想；“五育”并举，加强对学生的情感教育的原则和方式，对今天的美术教育仍具有详细指导和借鉴意义。

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