天津河西一幼的孩子去哪学汉语拼音好，天津哪里有学拼音的班-华宇考试网

天津河西一幼的孩子去哪学汉语拼音好？

　　1、运用儿歌学拼音

　　一年级新生如何学好拼音

　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，针对刚入学的一年级学生来说是很难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，还在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，还有正确地表达声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因为这个原因，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如这当中，对拼音出现兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。

　　运用儿歌突破难点

　　单韵母唯有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

　　大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；

　　水中游来一只鹅，水中倒影eee；

　　漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；

　　树上有一个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

　　小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

　　朗朗上口的儿歌，能马上吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的想法。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

　　学习单韵母的同时还需要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就可以牢牢地记住了。

　　一声高高平又平，

　　二声好像上山坡，

　　三声下坡又上坡，

　　四声就像下山坡。

　　家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外仔细和积极，因为想赢嘛。二声、三声很难读，但配上小儿歌和手式后，大多数考生能准确读出单韵母的二声、三声。

　　单韵母学完后，马上要学23个声母。声母中的一部分字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握并熟悉起来困难更大，为了处理这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴合生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮孩子加强记忆。

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

　　女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

　　一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

　　条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

　　有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例子：学到ui时，学生就可以主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方式，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习途中，学习语文的能力也渐渐地提升了。

　　一部分拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方式。

　　i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。

　　小u特别有礼貌，

　　见到jqxy就脱帽，

　　脱了帽还念u。

　　jqxy不和小u做朋友。

　　小孩子很喜欢读这些贴合生活的儿歌，感到很有意思，常常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。

　　以上的这些儿歌，一开头是由老师按照字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例子：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不一样特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。

　　浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，提高了学习语文的信心哦！

　　2、讲故事学拼音

　　纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但是在教学中，假设教学方式设计得巧妙得当，就可以导致学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

　　在教学汉语拼音 an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以改变学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。

　　第一，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的早的一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不一样的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。

　　马上，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师马上问：这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个表达着yuan的圆球。这样的演示过程给学生留下了深入透彻的印象。

　　然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。

　　在教师的精心设计下，把原本毫不有关的an、yuan、en通过图片和故事关联非常密切在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握并熟悉新知。

　　在教学完an、yuan、en后是in、un、ün的教学。教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方式，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)中等有趣的故事。这与教师的适时引导与指导建议是分不开的。这样的在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比纯粹的看图引入拼音，再读拼音的教学方式，能够有一个只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的作用。

天津汉语拼音学习班哪里有，我想找一个，下面是我的一部分个人情况，孩子在河西一幼上幼儿园，改园的观念就是让孩子玩中学，注重培养孩子各方面的综合素质，但是，在文化课方面，就教的很少了，而在上小学后，不少学校偏重文化课，孩子在上学前没有接触文化课，上学后很吃亏！一个方面，其他孩子基本接触得比较早，故此，在知识储备上会强过我家孩子，这样，就可以导致孩子的学习压力和学习负担，在幼儿园没有学过的东西，在小学一年级上半册就要都补过来，对孩子来说压力实在太大，因为这个原因，我目前想要找一个汉语拼音班，让孩子在上学前先学习一遍汉语拼音，不少同事也建议，一定要让孩子学习好汉语拼音，在上小学后就可以轻松不少，故此想要各位考生推荐一个好一点的天津河西区的汉语拼音班！另外一个方面，教师都喜欢学习好的孩子，教师讲课进度会比较快，没接触过的孩子，会很难跟上，除非孩子有很好的素质和聪明的才智，良好的心态，不然势必让孩子丧失学习的兴趣。请各位考生不需要纠结学前是不是让孩子学习汉语拼音这个问题，这个问题我已经搞明白了，期望各位考生推荐一个好的汉语拼音班，或者给我推荐一套汉语拼音学习方案，或者学习视频软件也行。